ESCUELA DE EDUCACIN BSICA ISIDRO AYORA PRUEBA DE

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA ISIDRO AYORA PRUEBA DE BASE ESTUCTURADA

PROPÓSITO ART. 184 -185 RGL. LOEI PROVEER RETROALIMENTACIÓN AL ESTUDIANTE ORIENTAR OPORTUNAMENTE AL ESTUDIANTE PARA QUE ALCANCE SUS OBJETIVOS REGISTRO CUALI- CUANTITATIVO DE LOGROS RECONOCER Y VALORAR LAS POTENCIALIDADES DEL ESTUDIANTE ESTIMULAR LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL INDUCIR AL DOCENTE A UN PROCESO DE ANÁLISIS Y REFLEXIÓN VALORATIVA DE SU GESTIÓN COMO FACILITADOR

* TIPOS DE EVALUACIÓN Art. 186 DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA Tareas Prueba de bloque Actividad grupal Examen Quimestral Actividad individual Lecciones

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN • EXPRESAN LOS RESULTADOS QUE GARANTIZAN LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS • EVIDENCIAS CONCRETAS DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE • PRECISA EL DESEMPEÑO ESENCIAL QUE DEBE DEMOSTRAR EL ESTUDIANTE • estándares de desempeño • • Qué acción o acciones se evalúan Qué conocimientos son los esenciales del año Qué resultados evidencian el aprendizaje Qué vías, técnicas o soporte se sugiere

SELECCIÓN DEL INSTRUMENTO DE EVALUCIÓN

asignar un valor en cantidad o no ver que tan cerca o lejos está del objetivo planteado establecer acertada y adecuadamente cuánto hace y valora un estudiante MEDICIÓN en qué nivel de desarrollo de una destreza se encuentra considerar el instrumento que sea más propicio.

CARACTERÍSTICAS DE LOS INSTRUMENTOS CONFIABLES (CONSISTENCIA) VÁLIDOS (MEDIR LO QUE SE PROPONEN) INSTRUCCIONES CLARAS Y PRECISAS COMBINACIÓN SEMÁNTICA SIMPLE EVITAR ERRORES GRAMATICALES

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN O IV NIT G CO ORALES ESCRITOS NO ESTRUCTURADOS SEMI ESTRUCTURADOS

NO ESTRUCTURADOS LIBRO ABIERTO • INDIVIDUAL/GRUPAL • CREATIVIDAD/JUICIO CRÍTICO/INTERPRETA CIÓN DE COMPOSICIÓN O ENSAYO • REDACTAR, /ANALIZA R/SINTETIZAR TEMÁTICO • ORGANIZAR/PRODUCIR • DAR UN TEMA PARA QUE EL ESTUDIANTE LO DESARROLLE RESPUESTAS LIBRES, SEGÚN LOS CRITERIOS DE LOS ESTUDIANTES EVALUACIÓN FORMATIVA

SEMI ESTRUCTURADOS BOSQUEJO LISTADO EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA/ FORMATIVA AUTO/COHE/HETERO EVALUACIÓN DIARIO (ANECDOTARIO) PORTAFOLIO ESCALAS LISTAS FICHAS REGISTROS PROYECTOS EDUBLOG O BITÁCORA EDUCATIVA

Ficha de observación Tabla de cotejo Escala numérica Organizadores gráficos Esquemas mentales Dramatizaciones Portafolio Proyectos Lecciones Gráficos Investigaciones Simulaciones IN DI C A D O R ES DESCRIPTORES FI I L CA C N Ó I AC

ESTRUCTURADOS Mide el desempeño intelectual, dominio de destrezas Para definir estándares PRUEBA DE BASE ESTRUCTU RADA Comprueba que los Estudiantes hayan logrado la comprensión básica de la disciplina y la habilidad adecuada para resolver problemas Mide los objetivos planteados

SERIE ESCRITA Se Organiza relacionan cuestionamientos para respuesta corta o rápida con los objetivos de curso ÍTEMES Responden al dominio esperado TIENEN UN NIVEL DE COMPLEJIDAD Según la edad

Los reactivos accionan procesos mentales superiores, (organización conceptual, integración de aprendizajes) La función de los distractores, básicamente no es distraer, sino atraer a niveles de logro Los reactivos responden a la taxonomía seleccionada en la DCD EVALUACIÓN SUMATIVA

IMPIDEN QUE LA RESPUESTA ESTÉ DADA COMO REGALO DEBEN SER ATRACTIVOS OPCIONES QUE DISTRAEN Y ATRAEN LA REFLEXIÓN DISTRACTORES SE COLOCAN COMO OPCIONES DE DESCARTE POR PROCESOS MENTALES

Selección cuidadosa de contenidos Rigor en la estructura y redacción Redacción en términos positivos Contiene datos estructurales y funcionales

PLANIFICACIÓN DE LA PRUEBA DE BASE ESTRUCTURADA

PRUEBA DE BASE ESTRUCTURADA Art. 211 Reglamento LOEI • Falso-verdadero • Identificación y ubicación de conocimientos • Jerarquización • Relación o correspondencia • Análisis de relaciones • Completación o respuesta breve • Analogías • Opción múltiple • Multi-ítem de base común • Construcción de categorías • Inferencias

Falso-Verdadero v. EXPRESAN EL JUICIO DEL ESTUDIANTE v. ENUNCIADO BREVE Y CLARO v. LAS RESPUESTAS ACEPTABLES Y LA EXCLUSIÓN ESTÁN EXPLÍCITAS v. SE ESCRIBE CON UNA SERIE DE PROPOSICIONES QUE REÚNA EN SU TOTALIDAD EL CRITERIO DE VERDAD O FALSEDAD, NO POR PARTES v. EXIGEN VERDAD O FALSEDAD ABSOLUTAS, INCUESTIONABLES v. HAY QUE EVITAR LOS ENUNCAODS NEGATIVOS v. PUEDEN TENER COMO RESPUESTA SI, NO- CORRECTO, INCORRECTO v. PERMITE EVALUAR LA DESTREZA DE IDENTIFICAR RECORDAR

Escriba una V si el enunciado que tiene a continuación es verdadero, y una F si es falso • Los Incas habitaron los actuales territorios de Perú, Bolivia y Ecuador • Algunos mamíferos son marsupiales • ( )

Identificación y ubicación de conocimientos PERMITE EVALUAR LAS DESTREZAS DE CLASIFICAR, COMPARAR, OBSERVAR, DISCRIMINAR RECORDAR-COMPRENDER Coloque una equis (X) frente a la respuesta correcta: ¿Cuál es la unidad estructural de la vida? ( ( ) ) órgano bacteria ADN célula

Jerarquización SE ORDENA EN BASE A UN DETERMINADO CRITERIO SE USA PARA ETAPAS, HECHOS, PASOS PROMUEVE EL ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES SE SECUENCIA, IMPORTANCIA, INTENSIDAD, JERARQUÍA O CRONOLOGÍA PERMITE EVALUAR LA DESTREZA DE ORDENAR PARA LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA COMPRENDER • Ordene de lo más simple a lo complejo a. Familia b. Especie c. Individuo d. Raza -----e. Reino -----------

Relación o correspondencia • Se hacen dos columnas de palabras, símbolos, números, frases u oraciones • En la una columna, la derecha, se colocan las premisas • En la otra columna, la de la izquierda, van las respuestas (ésta contiene la respuesta y los distractores • Permite evaluar la destreza de RELACIONAR, IDENTIFICAR, CARACTERIZAR • Las relaciones se establecen en relación a un mismo tema: autores-obras, representantes-movimientos, órganosfunciones,

• Relacione el autor con la obra a. J. K. Rowling b. Willian Shakespeare c. Julio Verne d. Gabriel García Márquez ----------- La isla misteriosa Harry Potter y la Piedra Filosofal El naufrago Hamlet

Análisis de relaciones • El número de reactivos depende del año de educación y grupo al que se aplique • Se trabaja con las cosas que sean homogéneas • La columna de las respuestas se ordena alfabética o cronológicamente • Se puede colocar dos enunciados completos, relacionados o verosímiles • El primero es la proposición • El segundo es una razón o justificación • Contienen varias opciones de respuesta • El estudiante escoge la que le parece correcta

Completación Útil para nombres, eventos, fechas, conceptos Se responden con una palabra, frase, número o símbolo Se elabora un enunciado incompleto Sirve para evaluar las destrezas de definir, enumerar, clasificar, ordenar, observar, interpretar • Se emplea para medir la comprensión de conceptos o fenómenos • • La enfermedad provocada por el mosquito (Aedes s. p. ) se denomina ______

Analogías Una proposición que afirma un hecho Una incompleta cuya complementación requiere comparar, elegir Sirve para evaluar la habilidad para ver relaciones Pueden ser de distintos tipos según el nivel o grado educativo: funciones, género, especie, orden, propiedades, causa-efecto Comedia es a dramático, como novela es a: a. Lírico b. Narrativo c. Humor d. Didáctico Respuesta -------

Opción múltiple En un nivel elemental tiene 3 alternativas, en un nivel superior 4 o más Son preguntas con varias posibles respuestas u opciones de las que una es la correcta y las restantes son verosímiles o todas parcialmente correctas, pero solo uno apropiado Pueden plantearse como preguntas, afirmaciones incompletas o problemas TIENE UNA BASE O ENUNCIADO, 2 O 3 DISTRACOTRES Y UNACLAVE ¿Cuáles planteamientos hacen referencia a los organizadores gráficos? 1)Permiten identificar el grado de inteligencia del alumno 2)Fortalecen el desarrollo de la estructura cognitiva del alumno 3)Consolidan el dominio sobre el manejo de información. 4)Fortalecen el ego y la vanidad del docente a)1, 3 b)2, 3 c)1, 4 d)2, 4

Multi-ítem de base común Ø Planteado un texto de lectura corto; se formulan preguntas con cuatro o cinco opciones de respuesta para seleccionar la más cercana al contenido previo planteado. Ø El texto puede ser escrito, gráfico, un mapa o tabla, a partir del cual se desprenden varias preguntas. Ø Permite evaluar las destrezas de: interpretar, inferir, formular hipótesis, analizar, verificar falacias lógicas Ø Se pueden usar para reactivos de opción múltiple o V-F

Construcción de categorías De las siguientes características, elija la opción que muestre aquellas que refieran la teoría de Vigotsky. 1. -Los sistemas de pensamiento son el resultado de procesos de mediación desarrollado por y en la cultura. 2. -El estimulo-respuesta del niño es prioridad conductual. 3. -Las funciones psicológicas superiores son fruto del desarrollo biológico 4. -La interiorización no puede entenderse al margen de los orígenes sociales de la actividad humana. 5. -Algunos de sus conceptos básicos son actividad, mediación e interiorización. A) 1, 3, 5 B) 2, 4, 5 C) 1, 4, 5 D) 1, 2, 4

Inferencias 1. - Resuelva la siguiente inferencia: El oro, la plata y el platino son metales. El oro, la plata y el platino son electropositivos. Entonces, ____________; A) todos los metales son electropositivos B) los metales preciosos son electropositivos C) algunos metales son electropositivos. D) Algunos cuerpos electropositivos no son metales E) Los metales electropositivos son preciosos

SI EN CADA CLASE TUYA TRATAS DE RENOVARTE, SI SABES UTILIZAR UN MÉTODO SIN CONVERTIRLO EN ESCLAVO, SI TUS CASTIGOS SON FRUTO DE AMOR Y NO DE VENGANZA, SI SABES ESTUDIAR LO QUE CREIAS SABER, SI SABES ENSEÑAR Y AÚN MÁS: APRENDER, SI SABES ENSEÑAR Y AÚN MÁS: EDUCAR, SI TUS ALUMNOS ANHELAN PARECERSE A TI…… ENTONCES TÚ ERES MAESTRO. GRABIELA MISTRAL (CHILE).