ESCUCHAR Y HABLAR PRPERAA2 PTA PIONEROSESCUCHAR Y HABLAR

ESCUCHAR Y HABLAR PR-PERA-A-2 PTA PIONEROS-ESCUCHAR Y HABLAR

Objetivos § Ejercitarse en el desarrollo de habilidades de expresión oral y escucha para trabajarlos con los estudiantes. § Practicar ejemplos de actividades de escucha y expresión oral para modelar estrategias acordes a cada uno de los grados de la básica primaria (1 ro – 5 to). § Ejercitar habilidades: parafraseo, respeto de turnos y uso de expresiones de apoyo.

Escuchar y Hablar Los actos de escuchar y hablar hay que comprenderlos en función de la significación y la producción del sentido: Escuchar: […]tiene que ver con elementos pragmáticos como el reconocimiento de la intención del hablante, el reconocimiento del contexto social, cultural, ideológico desde el cual se habla; además está asociado a complejos procesos cognitivos ya que, implica ir tejiendo el significado de manera inmediata, con pocas posibilidades de volver atrás en el proceso interpretativo de los significados. […]Hablar resulta ser un proceso igualmente complejo, es necesario elegir una posición de enunciación pertinente a la intención que se persigue, es necesario reconocer quién es el interlocutor para seleccionar un registro de lenguaje y un léxico determinado, etcétera. Tomado de: Habilidades Lineamientos Curriculares: http: //www. mineducacion. gov. co/1759/articles-339975_recurso_6. pdf

Roles parafrasea las instrucciones y verifica que todos las entendieron. verifica la participación de todos los integrantes del grupo. maneja el tiempo para garantizar su buen uso. verifica el cumplimiento de las actividades de acuerdo a las instrucciones.

Instrucción: � 30 min. 1. El juglar de cada grupo recoge la tarjeta de la actividad 1 (cadena de palabras), la lleva al grupo y todos desarrollan la actividad. 2. Después de 6 minutos, recoge la tarjeta de la actividad 2 (improvisación sobre una palabra), la lleva al grupo y todos desarrollan la actividad. 3. Después de 9 minutos, recoge la tarjeta de la actividad 3 (entrevista a un personaje), lleva al grupo y todos desarrollan la actividad.

Objetivos de las actividades: Actividad Propósito Tiempo CADENA DE PALABRAS IMPROVISAR SOBRE UNA PALABRA ENTREVISTA AL PERSONAJE Enriquecer el vocabulario 4 minutos Construir oraciones coherentes. 9 minutos Enuncia preguntas 15 minutos y afirmaciones utilizando la entonación adecuada

Preguntas § ¿Por qué y para qué trabajar la escucha y oralidad en aula de clase? § ¿Cuáles son las principales dificultades que se pueden presentar cuando se trabaja la escucha y la oralidad? § ¿Cómo se puede trabajar la escucha y oralidad en los manuales?

Reflexiones § § § ¿Por qué y para qué trabajar la escucha y oralidad en el aula de clase? § Porque aunque es una habilidad innata en la mayoría de personas, es necesario desarrollarla para que se vuelva un acto de pensamiento. § Porque como todas las habilidades lingüísticas esta directamente ligada al pensamiento. § Para enseñar códigos sociales. § Para que la comunicación sea efectiva. § Para enseñar convivencia. ¿Cuáles son las principales dificultades que se pueden presentar cuando se trabaja la escucha y la oralidad? § El tiempo y la cantidad de alumnos. § Manejo limitado del vocabulario. § Se privilegia la lectura y la escritura sobre la oralidad y escucha. ¿Cómo se puede trabajar la escucha y oralidad en los manuales? § Parafraseando las instrucciones. § En el trabajo del grupo cooperativo. § Trabajando algunos de los ejercicios de forma oral antes de escribirlos.

Instrucción: � 45 min. 1. Determinar con qué curso leería el libro. 2. Proponer una actividad de expresión oral para trabajar el contenido del libro. 3. Editar y entregar la actividad al tutor.

Preguntas clave § ¿Qué actividades de las que trabajé hoy voy a llevar al aula de clase? § ¿Cuándo y cómo lo voy a hacer? § ¿Por qué lo voy a hacer?

Procesamiento grupal § Evaluar de 1 a 10, el logro de las habilidades propuestas para la sesión por parte del grupo: • respeto de turnos • uso de expresiones de apoyo • parafraseo