ESCUCHAR Y HABLAR Dos habilidades lingsticas bsicas que
ESCUCHAR Y HABLAR: Dos habilidades lingüísticas básicas que nacen con el hombre y que la escuela debe desarrollar María Verónica Moraga Apolonio Proyecto de Participación Activa/2006
Comunicación Oral EJES DEL PROGRAMA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Escritura Manejo de la lengua LENGUAJE Y y conocimientos COMUNICACIÓN elementales Lectura
LA IMPORTANTE FUNCIÓN DE ESCUCHAR ØCAPACIDAD REFERIDA A LA DISCRIMINACION Y COMPRENSION DE AQUELLO QUE SE ESCUCHA O SE OYE. ØCOMPLEJO PROCESO EN EL QUE INTERVIENEN LA ATENCIÓN POR UNA PARTE, Y LA PERCEPCIÓN SELECTIVA POR OTRA. ØAMBAS HACEN POSIBLE OTRO PROCESO MÁS ELABORADO: EL DE LA COMPRENSIÓN
EL PROCESO DE COMUNICACIÓN EMISOR RECEPTOR SE EXPRESA EN FORMA CLARA Y COHERENTE ESTÁ ATENTO. COMPRENDE EL MENSAJE ESTAS DOS CAPACIDADES DEBEN SER DESARROLLADAS Y EDUCADAS CONVENIENTEMENTE
INTERROGANTES BÁSICAS • ¿Cuáles son las diferentes funciones del acto de escuchar, en el aprendizaje y en la vida? • ¿Qué ocurre durante el proceso de escuchar y aprender? • ¿Qué tiene en común este acto con la lectura? • ¿Cómo puede desarrollarse la personalidad a través de la capacidad de una persona de escuchar?
EL ACTO DE ESCUCHAR AL INTERIOR DE LA SALA. 20 % Hablar 80 % Escuchar
EL ACTO DE ESCUCHAR. ETAPAS -FACTORES Y FUNCIONES. • OIR: El primer contacto del oyente con el sonido que emite el hablante. Agudeza auditiva El enmascaramiento La fatiga auditiva
• ESCUCHAR: Toma de conciencia de las secuencias sonoras: FACTORES: Análisis Auditivo Atención y Concentración La reorganización Mental Asociaciones sin relaciones entre sí
• COMPRENDER: Es la etapa más compleja y elaborada: procesamiento, interpretación y comprensión del mensaje. La observación de la • FACTORES: secuencia La formación de impresiones sensoriales. Las Comparaciones
ENSEÑAR A ESCUCHAR SIEMPRE ES POSIBLE. • Los controles de audición y sus remediales. • Mejorar las condiciones de audición en el aula (Infraestructura). • Creación de un clima adecuado para escuchar. • Mejorar las actitudes de atención de los alumnos (as).
DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS • Juegos lingüísticos: adivinanzas, trabalenguas, etc… EXPRESIÓN ORAL • Realizar entrevistas • Realizar dramatizaciones y juego de roles. • Mostrar y decir • Describo y comparo. • Describo y dibujo.
INTERACTUAR CON OTROS: - Diálogos y conversaciones espontáneas. - El momento del reencuentro. - ¿Qué te pareció. . ? - Hoy me siento. . . ¿y tú? - Me da mucha alegría (pena, enojo, etc. ) cuando. . . ¿y a ti? - Anoche tuve un sueño.
CConciencia metalingüística AAdivina, buen adivinador. . . : VVeo-veo LLa bolsa de sorpresas FFestival de adivinanzas EEnredando palabras: trabalenguas CContemos chistes
DDESARROLLAR LA MEMORIA Series de palabras MMemorión LLENGUAJE EXPOSITIVO “Mostrar y decir” H Hacer disertaciones
CCONSTRUIR RELATOS Esto me ocurrió un día. . . EEsta es una historia creada por mí. EEsta es una leyenda EEste cuento me lo contaron
DDRAMATIZAR, DESEMPEÑAR ROLES JJuegos de roles DDramatizar un cuento
DESCRIBIR DEscribo y comparo DEscribo y dibujo OOficina de objetos perdidos
EENTREVISTAR, FORMULAR PREGUNTAS HHacer una entrevista a una persona. EEntrevistar a un personaje de ficción. PPreguntemos a los abuelos. HHagamos un programa radial.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EXPRESIÓN ORAL Escucha y comprende un relato, una instrucción, el contenido de un documento, etc. Toma la palabra y se expresa de manera comprensible en cuanto a la pronunciación y la articulación en situaciones tales como: - relatos, argumentaciones, resúmenes Establece diálogos con otras personas, presentando su punto de vista y respetando el ajeno. Crea narraciones en forma individual o colectiva y las expresa oralmente. Transforma: - los tiempos verbales - los pronombres personales Reutiliza el vocabulario adquirido en la lectura y en otras actividades escolares.
Parafrasea adecuadamente un contenido. Organiza lógicamente su discurso para expresar sus acciones, sus actitudes y sus producciones. Comenta una ilustración, un cuadro, una música, una película. Da una opinión sobre un personaje o una situación a partir de un texto escuchado o leído. Resume una historia escuchada, la comenta e inventa una continuación, un nuevo final. Formula preguntas Utiliza adecuadamente distintos registros o niveles de habla de acuerdo a las situaciones comunicativas.
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