ERKEN OKURYAZARLIK Do Dr Cevriye Ergl Erken okuryazarlk

ERKEN OKURYAZARLIK Doç. Dr. Cevriye Ergül

�Erken okuryazarlık becerilerinin değerlendirilmesi �Değerlendirmenin önemi �Hangi araçlar kullanılıyor?

ERKEN OKURYAZARLIK Değerlendirmede Kullanılan Araçlar ve Türkiye’deki Çalışmalar

�Şimşek (2011), • yazı farkındalığını ve yazmaya hazırlık becerileri • iki farklı kontrol listesi �Polat Unutkan (2003), • Marmara İlköğretime Hazır Oluş Ölçeği

�Büyüktaşkapu (2012) • Mountain Shadows Sesbirim Farkındalık Ölçeği’ni Türkçe’ye uyarlanması �Öztunç (1994) • “Okuma Kavramları Testi” uyarlaması (Concepts About Print; Clay)

�Güven (2009) • “Erken Dil Gelişim Testi-üçüncü edisyon’un [Test of Early Language Development (TELD-3)] Türkçe’ye uyarlama, güvenirlik ve geçerlik çalışması �Sökmen (1994) • “ 5 Yaş Algı Gelişimi (Frostig Görsel Algı Testi Güvenirlik Çalışması)” isimli çalışmasında Frostig Görsel Algılama Testi’nin güvenirlik çalışması

�Ege, Acarlar ve Turan (2005), • “Ankara Artikülasyon Testi’ (ATT)” • 2 -12 yaş arası çocukların Türkçe’deki sesleri kazanımlarını ve kullanımlarını sistemli olarak değerlendirmeyi amaçlamışlardır. • AAT bir resim isimlendirme testidir. �Erdoğan (2009), • “İlköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerinin Fonolojik Farkındalık Becerileri ile Okuma ve Yazma Becerileri Arasındaki İlişkiyi”

� Gül Güven ve Kazak Berument (2010), • “Türkçe İfade Edici ve Alıcı Dil Testi (TİFALDİ)” • 2 -12 yaşlarındaki çocukların alıcı ve ifade edici dil kelime bilgisini değerlendirebilmeyi amaçlamaktadırlar. � Uyanık (2010), • “Kaufman Erken Akademik ve Dil Becerileri Araştırma Testi” • 61 -72 Aylık Türk Çocuklarına Uyarlanması Çalışmasını gerçekleştirmiştir. • Alıcı-ifade edici dil sözcük bilgisi, sayılar, harfler, sözcükler, telaffuz alt alanları bulunmaktadır.

�Bayraktar (2013), • “Okuma-Yazmaya Hazırlık Eğitim Programının Anasınıfına Devam Eden 6 Yaş Grubu Çocukların Yazı Farkındalığı Becerilerine ve İlkokul Birinci Sınıftaki Ses Farkındalığı ve Okuma-Yazma Becerilerine Etkisinin İncelenmesi” isimli çalışmasında hazırladığı okuma-yazmaya hazırlık eğitim programının etkililiğini değerlendirmeyi amaçlamıştır.