Eriyttmisen vlineit Kouvola 22 4 2013 Eriyttminen Eriyttmisell

Eriyttämisen välineitä Kouvola 22. 4. 2013

Eriyttäminen • Eriyttämisellä tarkoitetaan opetuksen järjestämistä siten, että oppilaiden tavoitteet ja tehtävät vaihtelevat yksilöllisesti. • Se ei tarkoita 32 erilaista tuntia!

Tavoitteet • Valtauttaa opiskelija vastaamaan omasta opiskelustaan. • Antaa jokaiselle opiskelijalle sopivia haasteita. • Estää turhautumista ja sen sivuvaikutuksia. • Mahdollistaa integraatio. • Mahdollistaa monitasoinen oppiminen

Oppimisen vaiheet • Ymmärtäminen • Muistiin painaminen ja muistista palauttaminen • Soveltaminen

Eriyttäminen Kiitettävätaso (opiskelija osaa soveltaa oppimiaan asioita vieraaseen tilanteeseen) Soveltavia tehtäviä erilaisiin tilanteisiin Hyvän osaamisen taso (ops määrittelee ja opiskelija osaa ilman apuvälineitä) Perustaso (oppilas suoriutuu apuvälineitä käyttäen ja on Soveltavia tehtäviä aiheen tilanteisiin Mekaaniset perustehtävät ymmärtänyt keskeisen sisällön) 25. 11. 2020 Marisa Köngäs -- Kielikorvan korjauspaketti 5

Oppiminen on prosessi, tavoitetaso yksilöllinen Kiitettävä taso (soveltavat tehtävät) Hyvän osaamisen taso (itsenäiset puolistrukturoidut tehtävät) Perustaso (=t 1 ohjaavat, strukturoidut tehtävät ja toistot) Itsearviointi alussa Palaute tasotehtävien välissä Itsearviointi prosessin lopussa

Itsearviointi • http: //kielisalkku. edu. fi/fi/

Kielioppi ja sisällönkäsittely • Sisältö ja kielioppitehtävät oppimispolkumaisesti: Osaan Asia 1 Harjoituk set Testi /tuotos En osaa Harjoi tus Opetus Asia 2 Harjoitukset Testi /tuotos

http: //www. youtube. com/watch? v=d. Ep 6 Mcnb. H_c Jokaisella oppijalla on omat haasteet ja omat vahvuudet opiskelussa. Opettajajohtoisessa opiskelussa, haasteisiin vastaaminen voi olla hankalaa, eikä myöskään oppijan valmiuksia päästä vahvistamaan. Oppilaslähtöisessä kielenopetuksessa jaan opetettavan kokonaisuuden sopiviin oppimiskokonaisuuksiin. Jokaiseen oppimiskokonaisuuteen suunnittelen opintopolkumaisen etenemisen, jolloin jokainen oppija voi edetä omalle tasolleen sopivaa vauhtia. Nopeimmat oppijat saavat myös haastaa itseään, sillä tehtävät vaikeutuvat polun loppupäässä. Tässä mallissa opettajan aika riittää yksilölliseen opetukseen, silloin kun oppija sitä tarvitsee. Malli mahdollistaa myös erityisoppijoiden integraation ja toimii hyvin samanaikaisopetuksessa.

Materiaalin suunnitteluun • Huonoimmat kyvyt omaavat oppilaat saattavat hyötyä strukturoiduista tehtävistä – Ohjaavat kysymykset tekstissä auttoivat heikoimpia oppilaita, ei hyviä (Callender & Mc. Daniel, 2007) • Huonoimmat verbaaliset kyvyt omaavat oppilaat hyötyvät eniten käsitekartoista ja muusta visuaalisesta hahmottamisesta (Stensvold &Wilson, 1999)

Eteneminen • Ryhmäyttäminen • Vanhan tiedon tunnistaminen (itsearviointi) ja tavoitteiden asettaminen. • Uusi asia opitaan kirjan, videon, tietokoneen tms. välityksellä induktiivisesti. • Opettaja ohjaa oppimaan ja korjaa väärät käsitykset ja johtopäätökset (näkyvät harjoituksissa, testeissä ja kirjoitettaessa auki omaa sääntöä). • Opiskeluryhmät ovat joustavia, jolloin yksittäinen opiskelija vaihtaa ryhmää oman etenemisensä mukaan, niin että ryhmän jäsenet opiskelevat samaa asiaa. • Opettajalle jää enemmän aikaa oppilaille, jotka tarvitsevat ohjausta ja opiskelijoille jää tilaa oivaltaa ja opettaa toisiaan.

Osaamisen osoittaminen • • Draama (tilanne esitykset – videot) Portfoliot Äänitykset Kielioppitarinat Opetustuokiot/videot/tehtävät Sanastot Reagointi ja tuottavat kokeet Formaalit kokeet

Uhkakuvat = Opiskelija ei opi • Materiaali moniselitteistä/ kohderyhmälle väärää tai väärin tehtyä. • Ohjaus on puutteellista • Oppiminen jää vain opiskelijan vastuulle, jolloin opiskelijan henkiset kyvyt saavat liian suuren painoarvon. 25. 11. 2020 Marisa Köngäs 14

Esimerkki yhden kokonaisuuden opettamisesta - (Entre Amigos kpl 7 eläimet, koulupäivä, urheilu ja gustar - tyyppiset verbit yht. 3 x 75 min) - Kielioppi kirjan ulkopuolelta (mahdollistaa induktiivisen oppimisen), mekaanisia harjoituksia kirjassa vain vähän, vaikka asia on hankala - Sanastoa paljon, tarvitaan aikaa ja harjoitusta - Usea niveltesti jaksottamaan opintoja ja tasoittamaan ryhmäkokoja

Uuteen asiaan johdattaminen ja vanhan tiedon kertaus -Verbipeli (säännölliset verbit omavalintainen ryhmä) -Socrative äänestys verbien taivutuksista (myös epäsäännölliset omavalintainen ryhmä) -Uusi asia gustar -verbi (laulu: me gustas tú –Manu Chao) -Päättelytehtävät verbin käytöstä (valmiit omaan ryhmään) Mekaaniset harjoitukset verbistä (kirja) –niveltesti (mekaaninen taivutus) lisää mekaanisia harjoituksia (kirja, opettajan opas, netti) sekä opetusvideo (animoitu selitys, You. Tube) –niveltesti uudelleen. kuuntelemaan kpl 7 B , kysymykset kirjassa ja tekemään siitä teemasanasto (koulu) sekä sanasto harjoituksia (netti, lisäharjoitukset), suulliset harjoitukset (opettajan lisämateriaali, omat tehtävät)

Luetun ymmärtäminen koulusanastosta (kirjan harjoituksista) niveltesti Kirjan harjoitukset kappaleesta, suulliset tehtävät (opettajan lisämateriaali), noppapeli niveltesti uudelleen. luetunymmärtämisenä (harjoitukset kirjassa) kpl 7 C. Teemasanaston keruu. Suulliset harjoitukset (urheilu, kouluaineet), muistipeli niveltestinä (netissä) Sanaston kertaustehtäviä, suullisia (a/b) kirjallisia käännöstehtäviä, sarjakuva, kuvatarina, muistipeli uudelleen Eläinsanastosta teemasanasto (kpl 7 A ja netti). Kirjan harjoitukset – niveltesti. Kokoavia sanastoharjoituksia (opettajan opas ja muu lisämateriaali), sanasto pelejä ja suullisia harjoituksia tilannekorteilta. Oman sanaston täsmennystä ja sanakokeita netissä video uuden urheiluhallin avajaisista (you. Tube) tiivistelmä. Suullinen harjoittelu omista mieltymyksen kohteista (videointi). Luokkatovereiden haastattelu lempi eläin , kouluaine urheilu. Käännöstehtävä tai aine (oppikirjasta)

http: //www. slideshare. net/fullscreen/Kongas. M/oppijalhtinen-malli-eriyttmiseen/1 Eriyttävien tehtävien suunnittelussa on hyvä ottaa huomioon, että heikot oppijat hyötyvät eniten strukturoiduista ja mekaanisista harjoituksista sekä teorian visualisoimisesta. Nämä resurssit kannattaa siis sijoittaa oppimispolun alkuun ja tällaisia tehtäviä kannattaa varata lisäharjoituksiksi perustason oppijoille. Hyvän ja kiitettävän osaamisen tasolle ohjataan enemmän laajemmilla ja soveltavilla tehtävillä. Tehtävät, joissa oppija joutuu laajasti käyttämään koko kielitaitoaan, kertaamaa vanhaa osaamistaan ja liittämään siihen uuden oppimansa haastavat parempiakin oppijoita ylittämään itsensä.

Materiaalin tekoon • Äänittäminen, animointi ja oppimispolun tekeminen powerpointtiin (opetuksen havainnollistamiseen ja visualisointiin) • QR -koodin teko (tunnin ulkopuolisiin tehtäviin) • Socrative -ohjelman käyttö (Mielipiteet, testit, tutkivaoppiminen) • Sanapilvi

QR • Netissä ilmaisia ohjelmia sekä tekoon opastavia videoita. • http: //www. youtube. com/watch? v=x. PVz 4 XP 1 m. A • Käyntikortti

GOQR. ME

Näin se siis tapahtuu • http: //www. classtools. net/QR/teacher. php? fold=9&fname=B TFFm

Jos sinulla on mobiililaite… • www. m. socrative. com • name of room: Marisa • Odota kysymyksiä…

Buongiorno signora, come si chiama? A) Buongiorno, si chiama Maria Costa. Tu come stai? B) Buongiorno, mi chiamo Maria Costa. Lei come sta? C) Buongiorno, si chiama Maria Costa. Lei come sta? D) Buongiorno, mi chiamo Maria Costa. Tu come stai? E) Buongiorno, ti chiami Maria Costa. Tu come stai? www. m. socrative. com Huoneen nimi Marisa

Where does the boat go? • you're in the boat and throw a stone of two and half kilos out of the boat, what happens? a) The boat moves forward b) The boat stays in place c) The boat moves backward

Ja näin luot oman socrative-huoneen • http: //www. socrative. com/

Yksi kysymys kerrallaan, vastaustyypit ovat: Monivalinta a-e Oikein – väärin Lyhyet vastaukset (joista voidaan myös valita äänestettävät vaihtoehdot) Valmiiksi tehdyt testit, useampi kysymys. Vastaustyypit ovat samat kuin yllä. Avaruusraketit etenevät oikeiden vastausten myötä Tee, muokkaa ja poista testejä täällä Muokkaa omia tietoja ja esim. huoneen nimeä täällä Poista huoneesta käyttäjät

Testi Power. Pointissa Miten sanotaan minä pidän sinusta espanjaksi? Me gustes tú Yo gusto tú Me gustas tú Yo gustas tú

Gustar verbi taipui kuin säännöllinen – ar verbi • • • Gusto Gustas Gustamos Gustáis Gustán Yritä uudelleen

Gustar verbin taivutti se mistä pidetään • Jos pidän kissasta kissa on lauseen subjekti espanjankielessä. Vaikka sanat ovat samassa järjestyksessä, ne ovat eri lauseenjäseniä MINÄ PIDÄN KISSASTA SUBJEKTI PREDIKAATTI OBJEKTI ME GUSTA EL GATO

Pronominina käytetään datiivia ME TE LE NOS OS LES MINULLE SINULLE HÄNELLE MEILLE TEILLE HEILLE GUSTAR-VERBIN KANSSA SE KUKA PITÄÄ (KETÄ ASIA MIELLYTTÄÄ) TULEE –LLE (DATIIVI) MUOTOON, KUTEN SUOMESSA MINULLE SINÄ OLET MIELLYTTÄVÄ Yo Tú Él /Ella/Usted Nosotros Vosotros Ellos/Ellas/Ustedes Minä Sinä Hän ja teitittely Me Te He ja teitittely

GENIAL!!!!! Seuraavaan kysymykseen

La estantería El ordenador El escritor La silla Katso kuvaa ja kirjoita siitä niin monta sanaa vihkoon kuin osaat. Kun et enää keksi sanoja näpäytä kuvaa ja tarkista sanasto.

Moi! Kiitos samoin! No moi! No mutta sepä mukavaa! Mitä kuuluu? Oli hauska tavata! Ihan hyvää! Entä itsellesi? Kiitos samoin!

Power Point-ohjeita: tilanteen esittäminen sarjakuvana Tässä ohjeessa käydään läpi vaiheelta sarjakuvamaisen keskustelutilanteen luominen Power Pointilla. Aloita tekeminen tyhjästä diasta. Kun olet tehnyt otsikkopalkin ja navigointipainikkeet, klikkaa diaa hiiren oikealla vasemman reunan dialajittelussa ja valitse Monista dia. Otsikkopalkki Sulkemispainike 1. Valitse Lisää/Tekstikehys 2. Luo kehys pitämällä hiiren vasenta painiketta alhaalla ja vetämällä sopivan kokoinen kehys dian yläreunaan, voit muuttaa kehyksen kokoa sen reunoissa olevista tartuntapisteistä 3. Klikkaa kehystä hiiren oikealla ja valitse Muotoile muotoa 4. Valitse Täyttö/Tasainen täyttö ja valitse sitten haluamasi väri 5. Klikkaa kehystä hiiren oikealla ja valitse Muokkaa tekstiä 6. Kirjoita teksti palkin sisään 7. Aktivoi teksti ja valitse haluamasi väri 1. Valitse Lisää/Muodot/ Kaavojen muodot/kertomerkki (x) 2. Luo painike pitämällä hiiren vasenta painiketta alhaalla ja vetämällä sopivan kokoinen rasti 3. Klikkaa rastia hiiren oikealla ja valitse Muotoile muotoa 4. Valitse Täyttö/Tasainen täyttö ja valitse sitten haluamasi väri 5. Klikkaa rastia hiiren oikealla ja valitse Lisää/Toiminto/ Hyperlinkki/Lopeta diaesitys 6. Paina OK Klikkaa oikeassa alakulmassa olevaa nuolta jatkaaksesi eteenpäin ohjeessa. Navigointipainike/Edellinen dia 1. Valitse Lisää/Muodot/Leveät nuolet 2. Luo muoto/nuoli pitämällä hiiren vasenta painiketta alhaalla ja vetämällä sopivan kokoinen nuoli, voit muuttaa muodon kokoa sen reunoissa olevista tartuntapisteistä 3. Klikkaa kehystä hiiren oikealla ja valitse Muotoile muotoa 4. Valitse Täyttö/Tasainen täyttö ja valitse sitten haluamasi väri. Voit myös valita varjostuksen, kuten tässä on tehty. 5. Klikkaa nuolta hiiren oikealla ja valitse Hyperlinkki 6. Valitse linkin kohteeksi Kohta tässä tiedostossa/Edellinen dia 7. Poista lopuksi tämä painike ensimmäisestä diasta! Navigointipainike/Seuraava dia 1. Kopioi vasemmalla oleva painike ja liitä 2. Tee muodosta peilikuva vetämällä reunassa olevasta tartuntapisteestä 3. Klikkaa nuolta hiiren oikealla ja valitse Muokkaa hyperlinkkiä 4. Valitse linkin kohteeksi Kohta tässä tiedostossa/Seuraava dia 5. Poista lopuksi tämä painike viimeisestä diasta!

Power Point-ohjeita: tilanteen esittäminen sarjakuvana Sarjakuvaruutu 1. Valitse Lisää/Muodot/Suorakulmio 2. Luo suorakulmio pitämällä hiiren vasenta painiketta alhaalla ja vetämällä sopivan kokoinen alue, voit muuttaa muodon kokoa sen reunoissa olevista tartuntapisteistä 3. Klikkaa kehystä hiiren oikealla ja valitse Muotoile muotoa 4. Valitse Täyttö/Ei täyttöä 5. Valitse Viivan väri/Yhtenäinen viiva 6. Valitse Viivatyyli ja aseta viivan leveydeksi 3 pt 7. Klikkaa muodon reunaa hiiren oikeanpuoleisella painikkeella ja valitse Kopioi 8. Klikkaa minne tahansa kohtaan diassa hiiren oikeanpuoleisella painikkeella ja valitse Liitä 9. Siirrä uusi ruutu sopivaan kohtaan diassa 10. Toista kohdat 8 ja 9 kunnes sinulla on neljä ruutua aseteltuna diaan

Power Point-ohjeita: tilanteen esittäminen sarjakuvana Hahmot 1. Valitse lisää/ Clip. Art 2. Kirjoita ruudun oikeaan reunaan ilmestyvään hakuun sopiva hakusana (ihmiset, ammatit, henkilöt, …) 3. Klikkaa sopivaa hahmoa hakutuloksissa lisätäksesi sen diaan 4. Asettele hahmo(t) ruutuun 5. Kopioi hahmot kuhunkin ruutuun

Power Point-ohjeita: tilanteen esittäminen sarjakuvana Puhekuplat Moi! No moi! 1. Valitse Lisää/ Muodot/Kuvatekstit/sopiva puhekupla 2. Luo kupla pitämällä hiiren vasen painike alhaalla ja vetämällä. Voit muuttaa kuplan muotoa tartuntapisteistä venyttämällä. 3. Muuta kuplan täyttöväriä ja viivan paksuutta halutessasi klikkaamalla hiiren oikealla ja valitsemalla Muotoile muotoa 4. Lisää tekstit kupliin klikkaamalla kuplaa hiiren oikealla painikkeella ja valitsemalla Muokkaa tekstiä

Power Point-ohjeita: tilanteen esittäminen sarjakuvana Moi! Kiitos samoin! No moi! No mutta sepä mukavaa! Mitä kuuluu? Ihan hyvää! Entä itsellesi? Äänten lisääminen ruutuihin 1. Valitse Lisää/ Ääni/Nauhoita ääni 2. Klikkaa äänityspainiketta nauhoittaaksesi äänen ja pysäytyspainiketta lopettaaksesi äänityksen 3. Klikkaa OK 4. Siirrä kaiutinsymboli sopivaan kohtaan diassa 5. Tee samaan tapaan erillinen äänitys kuhunkin ruutuun 6. TAI Valitse Lisää/ Ääni/Ääni tiedostosta 7. Valitse valmiiksi jollakin toisella ohjelmalla nauhoittamasi wav-muotoinen äänitiedosto

A José no le gustaba deporte Pero cuando empezó a practicar gimnasio, en seis meses se hizo un atlético HACERSE

Cuando principesa besó a la. . la rana selaconvirtió a un principe rana… hermosísimo ¿? ¿QUÈ? Convertirse

Animoitu teksti ja ääni 1 • Ensimmäinen asia • Toinen asia • Kolmas asia Ohje: 1. Tee ensin tekstit ja animoi ne rivi kerrallaan: Animaatiot/himmennys 2. Aseta animaatiot niin, että ne alkavat kukin edellisen jälkeen 3. Nauhoita puhe: Lisää/Ääni/Nauhoita ääni tai Lisää/Ääni tiedostosta 4. Muuta animaatioiden sisääntuloasetukset sopiviksi muuttamalla kunkin animaation viivettä (kaksoisklikkaa animaatiota Mukautettu animaatio –ruudussa)

Power Point-ohjeita: tilanteen esittäminen sarjakuvana Moi! Kiitos samoin! No moi! No mutta sepä mukavaa! Mitä kuuluu? Oli hauska tavata! Ihan hyvää! Entä itsellesi? Kiitos samoin!

Sanapilvi

Sanapilvi

Wordle sanapilvi – www. wordle. net

http: //dyslexicfonts. com/ http: //www. youtube. com/watch? v=Exg. AWU 3 smmo http: //www. youtube. com/watch? v=IGQmdo. K_Zf. Y&feature=channel&list=UL https: //docs. google. com/open? id=0 B 6 e 1 o 7 KX 9 lk 2 a 3 Vh. OHNPZVN 4 d. DQ Oppija, jolla on erityisvaikeuksia kielen oppimisessa, tarvitsee yleensä aikaa harjoitella omia haasteitaan. Harjoittelua voidaan tehostaa, tekemällä oppijalle hänen taitojaan vastaava oppimissuunnitelma. Esimerkiksi oppija, jolle vieraan kielen äännejärjestelmä on epäselvä, hyötyy äänteiden mekaanisesta opiskelusta, kun taas oppija, jolla on vaikeuksia käden hienomotoriikassa, hyötyy suullisesta työstämisestä kirjallista enemmän. Aina ei tarvitse tehdä isoja juttuja oppimista helpottaakseen, joskus vain fonttia vaihtamalla voi auttaa oppijaa lukemaan tekstin helpommin. Tarkkaavaisuuden voi kiinnittää vain yhteen kohteeseen kerralla ja usein oppijoiden tarkkaavaisuutta joutuu ohjaamaan. Asioita toistamalla ja kertaamalla voi yrittää tavoittaa useamman oppijan tarkkaavaisena hetkenä. Oppimista ei tapahdu, jos tarkkaavaisuus on kadoksissa. Opetuksessa ei myöskään voi olettaa, että oppijan tarkkaavaisuus kykenisi kiinnittymään sekä taululla olevaan tekstiin/ kuvaan ja opettajan opetukseen. Yksi asia kerralla on hyvä muistisääntö jokaiselle tunnille.

http: //learnenglishteens. britishcouncil. org/teens http: //learnenglishkids. britishcouncil. org/en/ http: //www. svenskanu. fi http: //apps. facebook. com/ordjakt/ Perustason harjoituksia löytyy paljon valmiina netistä. Ne ovat yleensä mekaanisia tai hyvin strukturoituja samoja asioita voi harjoitella monella eri tavalla. Hyviä hakusanoja ovat esim. ”kielioppiharjoituksia”, ”luetunymmärtäminen”, ”interaktiivisia harjoituksia adjektiiveistä”, ”oppimispelejä” sillä kielellä millä niitä haluat löytää. Englanniksi löytyy myös muiden kielten opetukseen paljon tehtäviä. Tässä vielä muutamia sivustoja, jotka eivät välttämättä aukea iphonella. http: //www. yle. fi/flashgame/peli/oppiminen/ykiruotsi/engine. html • • • http: //www. webbmagistern. se/http: //www. kunskapsstjarnan. se/index. php http: //www. webbmagistern. se/stavning 1_09. html http: //www. webbmagistern. se/ http: //www. learnenglish. de/crosswords/englishcrosswords. htm • • • www. englishcentral. com http: //www. britishcouncil. org/kids-games-animal-maker. htm • http: //www. manythings. org/pp/

http: //teachertube. com/videos. php? cat=24&sort=most_recent&time=all_time&seo_cat_name http: //toolsforeducators. com/ http: //www. bitstrips. com/create/comic/ http: //wilderdom. com/games/Initiative. Games. html Toiminnallisuus on luonnollinen osa kielenopetusta, sillä kieleen kuuluu kommunikatiivisuus. Toiminnallisia tehtäviä voi muokata eri aiheen ja ryhmän mukaan itselle sopiviksi. Linkeissä muutamia esimerkkejä harjoituksista, joilla toiminnallisuutta voi tunnilla lisätä.