ERGONOMIE MANUTENTION ADAPTEE A LA PERSONNE DEFINITION Ergonomie

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ERGONOMIE MANUTENTION ADAPTEE A LA PERSONNE

ERGONOMIE MANUTENTION ADAPTEE A LA PERSONNE

DEFINITION • Ergonomie – vise à adapter les postes de travail aux caractéristiques physiologiques

DEFINITION • Ergonomie – vise à adapter les postes de travail aux caractéristiques physiologiques et psychologiques de la personne – est l’ensemble des connaissances scientifiques relatives à l’homme nécessaires pour concevoir des outils, des machines, des dispositifs et des gestes qui puissent être utilisés avec le maximum de confort, de sécurité et d’efficacité.

DEFINITION • Pour pratiquer l’ergonomie, il faut: – – – Le faire sérieusement Connaître

DEFINITION • Pour pratiquer l’ergonomie, il faut: – – – Le faire sérieusement Connaître son contenu Accepter la remise en cause S’accorder le temps nécessaire Assurer sa propre sécurité avant celle de la personne aidée

Les influences de l’ergonomie

Les influences de l’ergonomie

Les 3 piliers de l’ergonomie

Les 3 piliers de l’ergonomie

Les domaines de l’ergonomie • L’ergonomie cognitive • L’ergonomie organisationnelle • L’ergonomie physique

Les domaines de l’ergonomie • L’ergonomie cognitive • L’ergonomie organisationnelle • L’ergonomie physique

L’ergonomie cognitive • S’intéresse aux processus mentaux, tels que : – – –  la

L’ergonomie cognitive • S’intéresse aux processus mentaux, tels que : – – –  la perception  la mémoire  le raisonnement  le langage  et les réponses motrices – – –  la charge mentale  la prise de décision  l’interaction homme-machine  la performance  la fiabilité humaine (et l’erreur humaine)  le stress professionnel • Les thèmes pertinents :

L’ergonomie organisationnelle • S’intéresse à : –  l'optimisation des systèmes socio-techniques –  aux structure

L’ergonomie organisationnelle • S’intéresse à : –  l'optimisation des systèmes socio-techniques –  aux structure organisationnelle –  aux règles et processus • Les thèmes pertinents : – – –  la communication  la gestion des ressources humaines  les horaires et rythmes de travail  le travail en équipe  les nouvelles formes de travail (par ex. , le télétravail)

L’ergonomie physique • S’intéresse aux caractéristiques : –  anatomiques –  anthropométriques –  physiologiques et

L’ergonomie physique • S’intéresse aux caractéristiques : –  anatomiques –  anthropométriques –  physiologiques et biomécaniques de l’Homme dans leur relation avec l'activité physique • Les thèmes pertinents : – – –  les postures de travail  la manipulation d'objets  les mouvements répétitifs  les troubles musculo-squelettiques  la disposition du poste de travail  la sécurité et la santé

MANUTENTION • manutention est un emprunt de la langue juridique (1478) au latin médiéval

MANUTENTION • manutention est un emprunt de la langue juridique (1478) au latin médiéval manutentio "protection, appui, aide", du latin populaire manutenere , "tenir avec les mains". • Il signifie en ancien français protéger, défendre, avoir sous sa garde. Il est extraordinaire de voir comme ce sens s'accorde avec le métier de soignant, prendre soin.

MANUTENTION • Tout ce que la personne peut faire elle-même va dans le sens

MANUTENTION • Tout ce que la personne peut faire elle-même va dans le sens de la conservation et de l'amélioration de sa santé. • L'art de la manutention, c'est l'art de l'éviter

NOTIONS D’ANATOMIE • La colonne vertébrale: 2 rôles essentiels – Protège la moelle épinière

NOTIONS D’ANATOMIE • La colonne vertébrale: 2 rôles essentiels – Protège la moelle épinière – Sert de pilier central au tronc • Formée de 33 vertèbres reliées entre elles par des ligaments et maintenues par des muscles et de 4 courbures.

LES DISQUES INTERVERTEBRAUX

LES DISQUES INTERVERTEBRAUX

EVALUATION DES RISQUES • OBSERVER: – Comment est placé le mobilier autour de moi?

EVALUATION DES RISQUES • OBSERVER: – Comment est placé le mobilier autour de moi? Estce que j’ai le matériel adapté à ce qui doit être fait? • ANALYSER – Dois je modifier quelque chose? • AGIR – N’attendez pas de vous faire mal pour faire les modifications. • TRANSMETTRE

Les bonnes pratiques • Prendre en charge l’enfant en assurant sa sécurité • Ce

Les bonnes pratiques • Prendre en charge l’enfant en assurant sa sécurité • Ce qu’il faut savoir avant d’agir: – Le NOM et PRENOM – La PATHOLOGIE – Les CONTRES INDICATIONS ou PRECAUTIONS PARTICULERES (isolement)

Les bonnes pratiques en manutention • L’enfant ne doit jamais avoir peur et être

Les bonnes pratiques en manutention • L’enfant ne doit jamais avoir peur et être toujours en posture d’équilibre. • Il faut donner des indications précises avec ses mains. • (Ne pas le pousser ou le tirer) • Rassurer l’enfant et attendre l’équilibre entre chaque position.

La communication • Le langage verbal et non verbal – Consignes simples et précises

La communication • Le langage verbal et non verbal – Consignes simples et précises – Expliquer ce que l’on veut obtenir et s’assurer que l’enfant a compris – Demander sa participation active – Compter jusqu’à 3

1° principe d'action: • Nous n'avons pas le droit de faire un geste à

1° principe d'action: • Nous n'avons pas le droit de faire un geste à la place de la personne, sauf bien sur pour des raisons psychologiques, médicales ou humaines prioritaires. Tout simplement parce que le mouvement, c'est la vie. • Le mouvement est indispensable à la création et la conservation de la santé. La pénibilité des manutentions dépend directement de la qualité et de l'importance des mobilisations.

2°principe d'action: • Si une personne ne peut faire un mouvement lui-même, le deuxième

2°principe d'action: • Si une personne ne peut faire un mouvement lui-même, le deuxième principe est alors fondamental: nous n'avons pas le droit de toucher quelqu'un sans lui dire avant, et nous devons accompagner tous nos gestes d'une description.

SE BAISSER, TOUT UN ART

SE BAISSER, TOUT UN ART

Techniques d’aide au quotidien • Habillage et déshabillage • Placez-vous en face de l’enfant

Techniques d’aide au quotidien • Habillage et déshabillage • Placez-vous en face de l’enfant à aider, soit assis, soit accroupi, le dos droit. Evitez la position de côté, plus ou moins penchée : c’est la position idéale pour se blesser le dos. • Commencez l’habillage par le côté invalide et terminez par le côté valide. Faites l’inverse pour le déshabillage.

Techniques d’aide au quotidien • Aide aux repas • Placez vous à la hauteur

Techniques d’aide au quotidien • Aide aux repas • Placez vous à la hauteur de l’enfant à aider, assis soit à côté de lui (couper la viande, servir à boire…), soit en face de lui (le faire manger), selon l’aide dont il a besoin. • Veillez que les couverts et les assiettes soient adaptés aux besoins de l’enfant : assiette creuse, couverts à manche épais, rond antidérapant sous l’assiette, verre « canard » … • Ne lui servez pas une quantité importante d’emblée : s’il mange lentement, cela refroidira et il n’en aura plus envie. Laissez-lui le temps de manger, et le droit de se resservir : son rythme n’est pas forcément celui de la cantine ! • Veillez à ce qu’il boive suffisamment, en petites quantités répétées au besoin.

Techniques d’aide au quotidien • Aide à l’élimination • Conduisez l’enfant aux toilettes régulièrement,

Techniques d’aide au quotidien • Aide à l’élimination • Conduisez l’enfant aux toilettes régulièrement, même (surtout !) s’il ne le demande jamais. • Si vous devez asseoir l’enfant sur les toilettes, car il ne peut pas le faire seul, commencez à dégrafer son pantalon, accroupissez-vous devant lui, prenez-le dans vos bras face à vous, relevez-vous en poussant sur vos cuisses, baissez ses vêtements en le tenant d’une main, asseyez-le en vous accroupissant, les genoux écartés pour que ses jambes puissent passer entre les vôtres. Quand il aura fini, remontez au maximum ses vêtements en position assise, puis refaites la même manœuvre pour le lever des toilettes, finissez de remonter ses vêtements, asseyez-le sur son fauteuil en vous accroupissant face à lui, et finissez de l’habiller et de l’installer. Ensuite, lavezvous les mains ensemble.

synthèse • • • Chaussures antidérapantes tenant le pied Réfléchir avant d’agir Respecter ses

synthèse • • • Chaussures antidérapantes tenant le pied Réfléchir avant d’agir Respecter ses limites Se rapprocher de l’objet ou de la personne à déplacer Respecter les courbures physiologiques du dos Se faire aider Travailler sans à-coup Utiliser ses membres inférieurs Entrainer son corps à l’effort Dormir en reposant son dos vite fait = mal fait

L’ERGONOMIE LA DEFICIENCE AUDITIVE

L’ERGONOMIE LA DEFICIENCE AUDITIVE

LA DEFICIENCE AUDITIVE

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LA DEFICIENCE VISUELLE • Dans la préparation à l’arrivée de l’élève • Dans l’organisation

LA DEFICIENCE VISUELLE • Dans la préparation à l’arrivée de l’élève • Dans l’organisation du cadre de la classe

LES TROUBLES DE L’APPRENTISSAGE (DYS) • Les bonnes pratiques: • Les outils:

LES TROUBLES DE L’APPRENTISSAGE (DYS) • Les bonnes pratiques: • Les outils:

TDA-H Réduire les distractions. les aménagements les outils les attitudes Réduire l’agitation: les outils

TDA-H Réduire les distractions. les aménagements les outils les attitudes Réduire l’agitation: les outils les attitudes et stratégies

TSA: Troubles du Spectre Autistique • • • Sécuriser l’environnement Matérialiser le temps Aide

TSA: Troubles du Spectre Autistique • • • Sécuriser l’environnement Matérialiser le temps Aide à l’habillage et déshabillage Aménagement de la classe Faciliter les déplacements

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