ERASMUS LICEO ARTISTICO STATALE CATALANO PALERM SICLIA CONCLUSIONS

  • Slides: 8
Download presentation
ERASMUS + LICEO ARTISTICO STATALE CATALANO PALERM (SICÍLIA) CONCLUSIONS

ERASMUS + LICEO ARTISTICO STATALE CATALANO PALERM (SICÍLIA) CONCLUSIONS

Des de 1992 a Itàlia no hi ha centres específics d’educació especial. Tots els

Des de 1992 a Itàlia no hi ha centres específics d’educació especial. Tots els alumnes, en qualsevol discapacitat, estan integrats als centres i aules ordinàries. INCLUSIÓ

Alumnes amb NESE: GREUS (discapacitat física, psíquica, sensorial, TEA…) Alumnes amb NESE: MENYS GREUS

Alumnes amb NESE: GREUS (discapacitat física, psíquica, sensorial, TEA…) Alumnes amb NESE: MENYS GREUS (TDAH, Trastorn de la lectura, escriptura, càlcul…) • No tenen suport individualitzat • Suport individualitzat (entre d’un professor/a dins de l’aula 4, 5 i 18 hores) d’un professor/a ordinària. dins de l’aula ordinària. • Programació específica i adaptacions curriculars. • Poden tindre suport individualitzat d’altres professionals, segons les seues necessitats (per a l’autonomia, la comunicació, higiènicsanitari…) • Plans educatius individuals que es dissenyen a començament de curs per l’equip docent i que cada professor/a adapta a la seua matèria.

Els professors de suport individualitzat dels alumnes amb NESE greus: • Òbviament estan a

Els professors de suport individualitzat dels alumnes amb NESE greus: • Òbviament estan a l’aula ordinària, ajudant el seu l’alumne/a. • Però també tenen l’obligació de fer suport a qualsevol altre alumne/a que ho necessite. A pràcticament totes les classes hi ha alumnes amb NESE greus (4 màxim) i menys greus. En conseqüència, pràcticament en totes les classes, el professor/a d’aula compta amb la col·laboració dels diferents professors/es de suport dels seus alumnes amb NESE.

Adaptacions dels alumnes amb NESE greus: Poden ser molt significatives Adaptacions dels alumnes amb

Adaptacions dels alumnes amb NESE greus: Poden ser molt significatives Adaptacions dels alumnes amb NESE menys greus: Són del tipus de les que fem actualment a l’IES Ramón Cid: • Menys activitats per a deures • Menys preguntes als exàmens • Lletra més gran • Full més gran • Exàmens orals (en alguns cassos els permeten ajudar-se de mapes conceptuals exàmens, fer els escrits a l’ordinador…)

Alumnes amb NESE greus escolaritzats a les aules ordinàries: La ràtio baixa (no hem

Alumnes amb NESE greus escolaritzats a les aules ordinàries: La ràtio baixa (no hem vist cap grup amb més de 16 alumnes) Quasi sempre hi ha un o 2 professors/es de suport i/o altres professionals junt al professor/a d’aula Millor atenció a tots els alumnes Millor comportament general

Altres aspectes interessants. Els alumnes dislèxics: • Per llei, els exàmens d’assignatures no lingüístiques

Altres aspectes interessants. Els alumnes dislèxics: • Per llei, els exàmens d’assignatures no lingüístiques dels alumnes dislèxics s’han de valorar exclusivament pel contingut, sense tindre en compte la gramàtica, l’expressió, etc. • Les assignatures lingüístiques també han de restar importància a aquestes qüestions. • En idioma estranger, es pot avaluar l’alumnat tenint en compte sols exàmens orals (fins i tot a l’examen final previ a l’accés a la universitat!)

Últims aspectes interessants. . . • Els pares poden renunciar al suport individualitzat del

Últims aspectes interessants. . . • Els pares poden renunciar al suport individualitzat del fill/a dins de l’aula ordinària. • Per contra, si consideren que el seu fill/a necesita més atenció, poden reclamar-ho a la justicia. El jutge té l’última paraula (fins un màxim de 18 hores de suport). És una situación prou freqüent. • Els diagnòtics són externs, no es fan al Liceo. • Una psicòloga externa, contractada pel centre, dedica 2 hores setmanals a l'atenció de l'alumnat que voluntàriament o per indicació del professorat ho requereix. Bàsicament tracta els seus problemes emocionals, d'ansietat, de l'adolescència. . . • El pla educatiu individual dels alumnes amb NESE greus o menys greus s’elabora a partir d’una reunió inicial en què participen: el neuropediatra o metge que corresponga, el psicòleg del servei de salut, la coordinadora de l'atenció a la diversitat del centre, el profesor/a de suport específic de l'alumne/a, el tutor/a de la seua clase, els pares, els professors particulars (si els té), l'educador social (si el té adjudicat)…