EQUIPO TCNICO PROVINCIAL PARA LA ORIENTACIN EDUCATIVA Y

EQUIPO TÉCNICO PROVINCIAL PARA LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL

¿Por qué es necesario un Programa de Estimulación del Lenguaje en Educación Infantil?

El origen En nuestros colegios hay diversidad ante la realización y puesta en práctica de un Programa de Estimulación en Educación Infantil: s de A y L Lo realizan los maestr@ s los e l a i r e at Los m ” los MAL an “busc s o i r te i r c ar c i f i n U rial a e t a el m de Ed. a s a p Se les pañer@s om l@s c til Infan tipo e s e e ades d Infantil d i v i t c na d. Ya hace añer@s de E mp l@s co Los m ateria les so n edit ados Los MAL entran en las aulas

¿Qué elementos pensáis que deben formar parte de un Programa de Estimulación del Lenguaje?

Finalidad del Programa Dotar al profesorado que interviene en Educación Infantil de un material útil, sencillo y secuenciado que le permita desarrollar las capacidades de comunicación lingüística.

¿Qué no es? No es un programa de rehabilitación Aunque nuestros niños mejoren su lenguaje No es un programa de detección Aunque nos ayude a localizar dificultades No es un programa centrado en la articulación Aunque sea una parte del programa

¿Qué es? Es un Programa de estimulación del lenguaje oral en Educación Infantil: • Realizado con la recopilación de materiales de diversa naturaleza: gráficos informáticos y audio visuales. • Organizado por niveles y módulos. • Temporalizado para un curso escolar. • Fácil de realizar por compañeros y compañeras no especialistas en Audición y Lenguaje. • Con actividades y registros de evaluación que nos permiten ver el desarrollo del lenguaje de los alumnos y alumnas durante la etapa de Educación Infantil.

Objetivo principal: COMUNICACIÓN LENGUAJE HABLA

Objetivos Generales • Ejercitar las bases funcionales del habla. • Proporcionar las herramientas necesarias para la utilización funcional del lenguaje. • Desarrollar las capacidades expresivas y comprensivas del lenguaje para potenciar la comunicación del niño y la niña. • Prevención de posibles alteraciones lingüísticas.

Distribución del programa: Tres cuadernos: Infantil 3 años Infantil 4 años Infantil 5 años

15 Quincenas 5 o 6 sesiones Quincena 1 Quincena 2 Quincena 3 Quincena 4 Quincena 5 Quincena 6 Quincena 7 Quincena 8 Quincena 9 Quincena 10 Quincena 11 Quincena 12 Quincena 13 Quincena 14 Quincena 15 1, 2 o 3 actividades EVALUACIÓN

Respiración y soplo Praxias Discriminación auditiva Articulación Módulos Metalenguaje Juegos del lenguaje: morfosintaxis Juegos del lenguaje: semántica Cuentos

Entramos al Programa. . .