Equipo Modalidad Educacin Intercultural Bilinge Ministerio de Educacin

Equipo Modalidad Educación Intercultural Bilingüe Ministerio de Educación de la Provincia de Tucumán PROPUESTAS CURRICULARES EN EIB PARA LA ESCUELA SECUNDARIA

OBJETIVOS Instalar la Modalidad Educación Intercultural Bilingüe ( EIB) dentro del Nivel Secundario. Crear instancias de participación (Autoridades Comunitarias, Tutores Interculturales y docentes diaguitas, lules y migrantes de nacionalidad Kolla y Aymara) con el propósito de crear un curriculum democrático y participativo. Recoger los aportes surgidos de los sucesivos encuentros entre miembros de las comunidades, supervisores, directores y docentes, a fin de enriquecer el documento (borrador).

ORIENTACIONES PARA UN CURRICULUM INTERCULTURAL GLOBAL Y NACIONAL INTRA-ÉTNICO Y/ O CONTEXTUAL CURRICULUM PERSONAL INTER- ÉTNICO

Global: Interétnico: contenidos diversas culturas mundiales. contenidos de otras comunidades que comparten el territorio Intra-étnico: contenidos locales Nacional: competencias básicas para todos Personal: desarrollo integral de los educandos.

CONSTRUCCIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR EN LA PCIA. COMUNIDADES INDIGENAS EQUIPO DE LA MODALIDAD CURRICULUM DE LA ESCUELA SECUNDARIA DIRECTIVOS SUPERVISORES DOCENTES TUTORES (EIB) DECISIÓN JURISDICCIONAL

Ciencias Sociales Ä Organización social, formas de vida y producción, valores de las creencias. Interpretación de los geoglífos y de los diseños iconográficos Ä Importancia de los pueblos indígenas en la construcción territorial de Argentina. La apropiación de las tierras. Ä La resistencia frente a la conquista: los pueblos originarios del período colonial, los levamientos calchaquíes. Ä Importancia de los pueblos indígenas en la construcción de la Nación. Ä Los pueblos indígenas y las demandas actuales. Ä Incorporación de las ideas, valores y costumbres de estos pueblos, sus normas, elecciones de representantes. Rol y participación de los caciques. Ä El paisaje, la movilidad , las migraciones Ä Las prácticas agropecuarias. Ä La historia de los pueblos indígenas en Tucumán. Ä El trabajo (ganadería, agricultura –azúcar, limón, arándano, frutilla, soja, trigo entre otras)

Lengua ÄLos relatos orales, leyendas y mitos de la zona. ÄLas coplas. Recitado. ÄCanon literario con textos de autores regionales. ÄRelatos y memoria ÄInterrelación dialógica desde el área de la lengua y la incorporación de lenguas originarias ÄPluralidad lingüística y cultural ÄLos textos argumentativos y expositivos

Ciencias Naturales ÄEl equilibrio entre la naturaleza, los recursos y las comunidades. ÄRecursos energéticos alternativos: solar, eólica y su uso dentro de las comunidades. ÄContaminación aire, suelo y agua y su impacto en las pueblos indígenas ÄForestación autóctona, bosques nativos ÄLa alimentación. “El buen vivir”. ÄInvestigaciones sobre las plantas autóctonas y la importancia medicinal de uso propio. Su transmisión ÄInvestigaciones de flora y fauna ÄCuidado y prevención de la erosión, deforestación y ganadería desde la perspectiva de los pueblos indígenas.

Matemática • Juegos matemáticos • Etnomatemática. • Sistemas contables prehispánicos. • Sistemas de medición utilizados por los • pueblos indígenas. Los calendarios y la medición del tiempo.

Propuestas Transversales Tomar los Calendarios agrícolas de las comunidades. • Fechas claves: ej Inti raymi, 1º de agosto, 12 de octubre. • • Recolección de información verbal y práctica de personas conocimiento. mayores que poseen el • Creencias. • La cosmovisión y su relación con la naturaleza