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Entrenamiento de Guía Mayor

Liderazgo - Grupos

Liderazgo - Grupos q Desarrollo de Destrezas E. Asistir y completar un seminario de 2 horas sobre cada una de las siguientes áreas: 1. El arte de ser líder ü Grupos

Objetivos del Liderazgo o No se puede ser líder sin otras personas; ahora, se explorará el papel de un líder de un grupo. o Primero, se revisará deberes de un líder adulto hacia la juventud.

Modelando Actitudes y Valores o «Valores» connota creencias, propósitos y actitudes que son escogidos premeditados y puestos en acción. o Como la sociedad cambia rápidamente, se debe enfocar la educación religiosa en valorar, en vez de los «valores» mismos.

Enseñanzas Tradicionales de los Valores o Lo siguiente es una lista de las formas que han sido usadas para inculcar los valores a los jóvenes:

Enseñanzas Tradicionales Modelando Dando el ejemplo con el comportamiento de un adulto, o recordando de buenos modelos del pasado. o § La paciencia de Washington, el primer presidente de los Estados Unidos de América

Enseñanzas Tradicionales Persuadir y Convencer o Presentar argumentos y razones para estos o esos valores, y señalando las fallas y los errores de otros valores.

Enseñanzas Tradicionales Establecer Límites o Dar a los niños la elección entre los valores que «nosotros» aceptamos (como escoger entre lavar los platos o ayudar en limpiar el piso) o escoger entre valores que aceptamos y uno que probablemente nadie aceptaría (como escoger entre decir la verdad o nunca hablarle a nadie otra vez).

Enseñanzas Tradicionales Inspirante o Hacer plegarias dramáticas o emocionales para ciertos valores, usualmente acompañado con el modelaje de conducta asociado con el valor.

Enseñanzas Tradicionales Reglas y Regulaciones o La intención es para contener y moldear la conducta hasta que se acepta como lo «correcto» , usando premios y castigos para reforzar ciertos comportamientos.

Enseñanzas Tradicionales Consejos o Dogma religiosa o cultural presentado como principio o sabiduría incuestionable, como decir «así siempre se ha hecho» o «porque Elena White lo dijo» .

Enseñanzas Tradicionales Moralizar o o o Decir «la manera que debe de ser» es una manera fácil y sin esfuerzo Usualmente suplica a la conciencia, esa voz pequeña y apacible Despierta sentimientos de culpabilidad si uno siente que no es lo «correcto»

«Proceso de Valores» Valores o o o Animar a los niños a tomar decisiones libremente. Ayudarlos descubrir y examinar alternativas disponibles cuando se enfrentan con decisiones. Ayudarlos pensar y contemplar bien las alternativas, meditando en las consecuencias de cada decisión. Animar a los niños para que consideren qué es lo que valoran. Darles oportunidades para afirmar sus decisiones públicamente. Ayudarles a examinar comportamiento que se repite en sus vidas.

Discusión de Grupo 1. Discutir las formas en que los valores son transferidos de los adultos a los niños y determinar cuáles maneras son más efectivas. 2. Desarrollar una lista de los 10 valores más significativos que sean importantes para los jóvenes de varias edades y discutir cómo se podría usar este material como base para ayudar a desarrollar actitudes y valores cristianos positivos.

Proceso de Grupo o Para que un grupo sea efectivo, sus miembros tienen que tener la libertad de intercambiar ideas claramente. o También los miembros se tienen que sentir como están envueltos en el proceso de hacer decisiones.

Proceso de Grupo o Aunque todos en el grupo son individuos capacitados, no quiere decir que trabajarán efectivamente como un grupo.

Proceso de Grupo o Ayuda al grupo a madurarse. o Usando técnicas apropiadas, un grupo puede ser dirigido para trabajar efectivamente y conflictos se pueden romper.

Proceso de Grupo o Todo grupo puede beneficiar de un líder hábil y dedicado. El líder tiene que entender que cada miembro es responsable a contribuir a la tarea del liderazgo. Ningún grupo puede ser totalmente efectivo hasta que cada miembro toma la responsabilidad de la manera que actúa el grupo.

Proceso de Grupo o Mientras las personas trabajan juntas para completar una tarea, están haciendo algo A y CON los otros miembros del grupo. Cada grupo consiste de relaciones complicadas que cambien entre individuos, y cada grupo necesita estar consciente de sí mismo. Es el deber del líder ayudar al grupo a reconocer estas dos funciones y que trabajen efectivamente.

Proceso de Grupo

Líder del Grupo o Hay métodos específicos de liderazgo que ayudan al grupo a lograr y cumplir la tarea y otras funciones de mantenimiento. o Hay personas en cada grupo que usan varios métodos de liderazgo que ayudan al grupo a lograr y cumplir la tarea y otras funciones de mantenimiento.

Funciones del Líder Iniciador/Colaborador: alguien que ayuda empezar las cosas.

Funciones del Líder Buscador de Información: alguien que hace preguntas.

Funciones del Líder Dador de Información: alguien que da respuestas.

Funciones del Líder Coordinador: alguien que se asegura que las cosas sigan adelante

Funciones del Líder Orientador: alguien que señala el grupo hacia la meta. Mantiene el grupo en la dirección correcta.

Funciones del Líder «Resumidor» : alguien que ajunta ideas relacionadas. Repite los acontecimientos de las discusiones.

Funciones del Líder Probador del Consenso: alguien que manda «globos de prueba» para ver si el grupo se acerca a una conclusión o alguien que mide cuánto falta para llegar a un acuerdo.

Funciones de Liderazgo que Mantienen al Grupo Ahora se enseñará los papeles de liderazgo que mantiene al grupo y ayudan a los miembros trabajar juntos.

Motivador Alguien que apoya a los otros en el grupo para que se mantengan juntos y funcionando.

Armonizador Alguien que mantiene a los miembros del grupo trabajando hacia la misma meta.

Portero Alguien que mantiene al grupo consciente de la tarea. Trata de mantener las vías de comunicación abiertas, desata la lengua de los que no participan y contiene los que tienden ser demasiado verbales.

Establecedor del Estandarte Alguien que expresa lo que quiere que el grupo logre. Pone límites hacia las actividades y la conducta entre los miembros del grupo. Ayuda resolver efectivamente los conflictos.

Ejercicio Completar la hoja del ejercicio de «Operación Latidos del Corazón»

Personalidades Que Destruyen la Cohesión del Grupo Bloqueador o La resistencia detiene al grupo de trabajar juntos. o Se va por las ramas. o Reacciona negativamente a toda sugerencia.

Personalidades Que Destruyen la Cohesión del Grupo No Participante o Actúa con indiferencia o pasivamente. o Hace garabatos/sueña despierto. o Se retira del grupo/habla con otros. o Tiene miedo de fallar o no ser aceptado.

Personalidades Que Destruyen la Cohesión del Grupo Combatiente o Agresivo o celoso. o Culpa a otros para tratar de ser más valorado. o Guarda rencor. o Muestra hostilidad a otra persona.

Personalidades Que Destruyen la Cohesión del Grupo Payaso o Juega. o Imita a otros. o Interrumpe el trabajo de otros. o Distrae al grupo de sus metas.

Personalidades Que Destruyen la Cohesión del Grupo Dominante o Rígido/dogmático. o Trata de asistir a la autoridad. o Interrumpe a otros. o Se cree superior.

Personalidades Que Destruyen la Cohesión del Grupo Camarilla o Muchas personas confabulan contra otros con chisme.

Personalidades Que Destruyen la Cohesión del Grupo Falta de Atención o No concentrar o escuchar. o Corto período de atención.

Personalidades Que Destruyen la Cohesión del Grupo o Hiperactividad. Falta de entusiasmo. Organización o liderazgo flojo.

Ejercicio Discutir la forma de tratar con alguna o todas de las distracciones antes mencionadas que crean conflictos dentro de la unidad. Añadir a éstas cualesquiera factores adicionales que afectan la operación correcta de la unidad.