ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE PARA LA FORMACIN DOCENTE

ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE PARA LA FORMACIÓN DOCENTE

ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE ¿Qué son? Es un espacio educativo alojado en la web, un conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica de manera que el alumno pueda llevar a cabo las labores propias de la docencia como son conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo… etc.

LOS EVA

Cuando hablamos de Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) o en ingles Virtual learning environment (VLE), también conocido por las siglas LMS (Learning Management System), a todos se nos viene a la cabeza Moodle, el más conocido y extendido EVA del mercado. El más extendido entre otras cosas porque se trata de un programa de código abierto, es decir de licencias gratuita. Nacido a la vera de las universidades, cuna del software libre.

La primera y más extendida funcionalidad de un entorno virtual de aprendizaje es la de ser un repositorio de documentos, un lugar para poner a disposición de los alumnos todo tipo de documentos y también sites, blogs con enlaces a otros sitios de contenido.

2

Un entorno virtual de aprendizaje que se precie debe de ser accesible desde cualquier sitio y, en estos momentos, también desde cualquier dispositivo. Por ultimo decir que los EVAS no están delimitados a la formación online o a distancia sino que son una herramienta complementaria a la formación presencial en muchas ocasiones.

CARACTERÍSTICAS � M. Boneu (2007: 41) destaca cuatro características de un EVEA. Se trata de un espacio que se caracteriza principalmente por ser: � Interactivo, quien lo utiliza es protagonista de su formación; � Flexible, se adapta fácilmente a la institución en donde se quiere implementar; � Escalable, puede funcionar con pocos o numerosos usuarios; y � Estandarizable, puede importar y exportar cursos en formatos estándar, como SCORM.

OTRAS CARACTERÍSTICAS Están basados en herramientas tecnológicas que le dan el carácter "virtual". � Favorecen el aprendizaje de los alumnos como principal objetivo. � Se pasa de la enseñanza al aprendizaje, una formación en la que el alumno es el centro de la actividad formativa. orientado a su actividad y a su relación entre pares. � Tienen clara orientación al aprendizaje activo y participativo. � Es interactivo entre los participantes del proceso. � Se observa tanto la interacción sincrónica y/o asincrónica (compartir opiniones, experiencias y opiniones con otros alumnos y tutores). � Facilitan el trabajo colaborativo. �

OTRAS CARACTERISTICAS � Logran una flexibilidad en el tiempo y espacio, porque el aula está donde está el alumno. � Necesitan de un soporte y de una cultura mínima (por parte de entidad y de los cursantes). � Integran los medios tecnológicos (didácticamente) como un elemento más del diseño curricular. � Aprovechan el valor de la comunicación de los medios para favorecer la transmisión de información.

� Requieren de nuevos niveles de interacción por parte de docentes y estudiantes, lo cual significa un cambio de actitud frente al mismo proceso de aprendizaje. � Abren espacio para un tipo de aprendizaje más "integral", que además permite que el alumno reciba un conocimiento de forma "multimedial", combinando contenidos en diferentes formatos (texto, audio, imágenes, videos, etc. ), de acuerdo con la intencionalidad del curso y los parámetros establecidos inicialmente.

LA FORMACIÓN DOCENTE EN ENTORNOS VIRTUALES � La formación del docente en ambientes virtuales requiere de competencias digitales, tales como conocimientos de ofimática para crear, modificar, organizar, imprimir etc. archivos, entre las aplicaciones para realizar esta funciones se tiene procesadores de texto, hojas de cálculo, bases de datos. Competencias digitales para buscar, seleccionar, ordenar, almacenar, compartir información de Internet.

� Otro aspecto fundamental en la formación docente en ambientes virtuales es la mediación virtual, como hemos señalado los roles del docente y del estudiante en estos ambientes cambia, se pasa de una enseñanza donde el profesor es el poseedor de los conocimientos que los entrega al estudiante en la clase a un docente que es facilitador, que planifica el aprendizaje del estudiante y ayuda al estudiante en su proceso de aprendizaje mediante un proceso de mediación.

¿CÓMO LOGRAR LA FORMACIÓN DOCENTE EN ENTORNOS VIRTUALES? � Para lograr la transformación a nivel de educación superior el reto se orienta en desarrollar habilidades y destrezas a los docentes en el uso de TIC, para el desarrollo de su trabajo de enseñanza. Lo cual nos conduce a puntualizar en los avances de la tecnología, del nuevo mundo, por constituir un amplio abanico de la oferta de herramientas del tipo web 2. 0.

� La idea del Modelo para la educación en ambientes virtuales parte de la siguiente premisa: el sistema de la educación virtual, es un sistema diferente al de la educación presencial física, si bien comparten los componentes básicos que integran el sistema educativo: los docentes, los saberes y los estudiantes. Así mismo la ventaja que ofrecen las TICs en la Educación Superior es que permiten hacer investigaciones que tengan validez, pertinencia y objetividad, siempre y cuando haya compromiso del estudiante.

� Los entornos virtuales como complemento de las aéreas presenciales de la educación, es importante señalar que el aprendizaje en los entornos virtuales es ya de carácter colaborativo donde el enfoque deja de ser tradicionalista enfocado en el docente como dirigente del ritmo académico para ser el actor principal el estudiante.

� Una analogía interesante es ver al docente facilitador de los entornos virtuales como un gran director de orquesta que dependiendo de su desempeño tendrá a su favor un público respetuoso, es esto referencia a un docente preocupado y capacitado en entornos virtuales analiza el papel que juega la sobre información no formal a los que están expuestos los estudiantes, por lo cual debe desarrollar una pedagogía que se adapte a los entornos virtuales, como son las propuestas didácticas acordes y así “desarrollar una aplicación tecnológica con propiedad”.

� En los entornos virtuales los estudiantes están tácitos pero la enseñanza es real, por eso debemos asegurarnos que sea de calidad es por esto que siempre se debe realzar su carácter colaborativo y practico con las realidades de formación y generación de conocimientos, las nuevas tecnologías son las encargadas de esta transformación que están sufriendo las universidades así como las naciones a nivel mundial todos formamos parte importante para este desarrollo y consolidación de esta nuevas formas de preparar a los profesionales en las diferentes áreas así como con la realidades sociales.

ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE EN LA PRÁCTICA: MOODLE Moodle fue diseñado por un educador e informático (Martin Dougiamas), basándose en los principios pedagógicos del constructivismo social. Es una plataforma o EVA de código abierto con licencia GNU (software libre). Moodle se desarrolla y actualiza constantemente a partir del trabajo que realizan la Comunidad de Desarrolladores de Moodle.

PERFILES DE USUARIO Moodle es un EVA que adapta su interface y privilegios de acceso en función de los diferentes roles o perfiles de usuario. Los usuarios pueden ser: � Administrador/Gestor � Profesor con permiso de edición � Profesor tutor � Estudiante � Administrador

El administrador de un Entorno Virtual de Aprendizaje es el encargado de la gestión administrativa de los cursos y de la configuración y mantenimiento del entorno, en este caso del entorno Moodle. Funciones principales del administrador en el entorno Moodle: • Configuración y mantenimiento del Moodle (Entorno, Administración de los módulos, nuevas versiones, etc. ). • Gestión de los usuarios: • Dar de alta a los usuarios • Autentificación de los usuarios • Asignación de los perfiles a cada uno de los usuarios (profesor, tutor, alumno). • Gestión de los cursos: • Creación de nuevos cursos

PROFESOR El profesor es el responsable del desarrollo e implementación de los cursos. En algunas instituciones, existe un servicio pedagógico y multidisciplinar, encargado de asesorar al profesorado en cuanto a estrategias de aprendizaje y metodologías didácticas.

� Antes de comenzar a desarrollar un curso en un determinado EVA deberemos conocer en profundidad las posibilidades y limitaciones de la plataforma a nivel de: � Gestión y administración, � Comunicación, � Desarrollo de contenidos � Desarrollo de materiales interactivos � Colaboración � Evaluación y seguimiento � Personalización

EL PROFESOR CON PERMISO DE EDICIÓN � Sus funciones principales en el entorno Moodle son: � En el diseño del curso: � Es el encargado de configurar el formato del curso. � Diseñar los materiales, los recursos y las actividades que se han de realizar durante el curso. � Decidir las fechas de entrega de las actividades por parte de los alumnos. � Establecer el sistema de evaluación

� El profesor tutor, que desarrolla un seguimiento y evaluación de los alumnos. Es, en cierto modo, un profesor que refuerza al profesor o profesores anteriores en su labor de seguimiento del curso.

ESTUDIANTE � Los alumnos son los usuarios a los cuales van dirigidos los cursos. En este tipo de aprendizaje es fundamental la participación activa del alumno en su aprendizaje, ya que existe una cierta autonomía en el aprendizaje, proporcionada por el propio entorno.

� Para poder realizar un curso online es necesario que el estudiante sea autónomo en sus aprendizajes, responsable y organizado, asimismo resulta fundamental el nivel de motivación.

ENTRE LAS ACTIVIDADES QUE HA DE REALIZAR EL ALUMNO ESTÁ: � Participar activamente en el curso: actividades, foro de debates, tutorías, etc. � Colaboración en todas las actividades grupales, tanto con el profesor responsable como con el tutor. � Envío de las actividades a realizar dentro de la fecha establecida. https: //www. youtube. com/watch? v=Nys. E 4 Kdfda. Y

ESO ES TODO. . . HASTA LA PRÓXIMA ¡¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!!