ENSINAR E APRENDER NAS AULAS DE MATEMTICA Professora

ENSINAR E APRENDER NAS AULAS DE MATEMÁTICA Professora : Simone de Paula Rodrigues

Sequência Didática - SEE Multiplicação Cursistas : Erika Cristina Ribeiro Abrantes Kenya Alecrins Carneiro Atuação : 3º ano

Apresentação da proposta v v Esta sequência didática trabalhará multiplicação de uma forma lúdica, por meio de jogos e brincadeiras. A leitura e interpretação serão exploradas por meio do poema de Bastos Tigre: Multiplicação Objetivos : Desenvolver habilidades de leitura/ interpretação; Reconhecer as rimas, as estrofes e os versos de um poema; Compreender as ideias da multiplicação (adição de quantidades iguais, disposição retangular); Resolver situações-problema que envolvam ideias de multiplicação;

Levantamento dos conhecimentos prévios - (1º aula) v v Turma organizada em uma roda de conversa sobre o que sabem acerca da multiplicação; Registro em uma folha de papel sulfite com palavras chaves que resumam suas ideias; Momento de descontração e apresentação em data show do poema: Multiplicação- do poeta Bastos Tigre; Sobre o poema: Explique com suas palavras que ideia o poema transmite sobre a multiplicação. O que significa somar parcelas iguais? Por que usamos a multiplicação, ao invés de apenas somar? Em que situações em nosso dia a dia utilizamos a multiplicação?

Poema: Multiplicação Bastos Tigre Sou a Multiplicação. Faço do “mais”, muito mais. Numa espécie de adição Tendo parcelas iguais. Se o dinheiro eu multiplico, Muito bem isso me faz; Mas não adianta ser rico Faltando a saúde e a paz. Os dois fatores escrevo E multiplicando os dois Tenho os produtos e devo A soma achar-lhes depois.

Gênero textual : poema ¡ ¡ ¡ Retomar a leitura do poema “ Multiplicação”, em cartaz, enfatizando ritmo, entonação e pontuação; Indagar: este texto que estamos lendo é um. . Quem sabe dizer o que é um poema? Alguém conhece algum poema de cor? Falar sobre a estrutura do poema recortando uma estrofe do poema e colando-a a parte no quadro, para explicar o que é uma estrofe. Em seguida recortar outra estrofe do poema e fatiá-la em versos, colando-os no quadro para explicar o que são versos.

Recorte de estrofes e versos

¡ Destacar com cores diferentes as rimas presentes no texto. ¡ Pedir que os alunos construam algumas frases com rimas. ¡ Quantas estrofes tem o poema ? ¡ E se tivesse o dobro de estrofes, quantas teriam? ¡ Quantos versos ?

MULTIPLICANDO NO DIA A DIA ¡ ¡ ¡ Para fazer um pudim, Dona Candinha utiliza 3 ovos. Para fazer 3 pudins, quantos ovos ela utilizará? 2 X 3= 6 3+3 =6

Uma dúzia de bananas contém 12 bananas. E três dúzias, quantas bananas tem?

Para fazer uma camisa, a costureira usou 9 botões. Para fazer 3 camisas iguais, quantos botões usará ?

Ampliação do conhecimento Multiplicando no dia a dia Distribuir 3 copinhos com material de contagem que poderá ser botões ou sementes. Cada dupla receberá 3 copinhos com a mesma quantidade de material. O total de botões irá variar entre as duplas. Ao final cada dupla apresentará para a turma. Os alunos contarão os botões ou sementes de cada copinho e etiquetará com o número correspondente. v

Ficha de registro: Dupla: ___________ e ___________ Nossa dupla recebeu _____ copinhos. Em cada copinho havia _____ botões. Ao todo, havia _____ botões. Em Matemática: _____ + _____ = _____ ou _____ x _____ = _____

Multiplicando no dia a dia

Vídeo

Sistematização do conhecimento ( 2ª aula) ¡ vídeo: A turma da tabuada- Viva a formação ¡ https: //www. youtube. com/watch? v=H MKoru. PMBz 8 ¡ Bate papo sobre o vídeo

Sistematização do conhecimento Dominó humano

Propor situações problema para a turma resolver, permitindo que utilizem vários caminhos para chegar a resposta a) Leonardo é colecionador de miniaturas de carrinhos. Ele guarda e organiza seus carrinhos dentro de caixas. Sabendo -se que ele tem ao todo 6 caixas com 4 carrinhos cada uma. Quantas miniaturas de carrinhos Leonardo possui? b) Uma sala de aula tem 5 fileiras de carteiras. Cada fileira tem 6 carteiras. Quantas carteiras tem nesta sala de aula? c) Adelaide comprou um ramalhete de flores. Ao chegar em casa ela colocou 8 flores em cada um dos 5 jarros da sala. Quantas flores Adelaide comprou?

Boliche da multiplicação AVALIAÇÃO – ( 3ª aula) A avaliação foi feita por meio da observação das estratégias usadas pelos alunos, para calcularem sua pontuação. Material : 1 jogo de boliche com garrafas pet Folha Lápis para anotar os resultados Desenvolvimento 10 garrafas com a mesma pontuação, 4 pontos; Equipe com 4 alunos; Cada equipe organizará seu jogo de boliche e a forma como irá marcar os pontos( desenhos de garrafas, pauzinhos, etc). Em cada rodada, um jogador tem três chances para derrubar o máximo de garrafas. ¡ Quando encerrar suas três chances, independente do número de garrafas derrubadas, dá a vez ao próximo, que reorganizará as garrafas ao seu modo e conta seus pontos marcando-os. ¡ Ganha a equipe que tiver maior número de pontos ao final

Boliche da multiplicação (vídeos)