Enseigner le management en STMG E 1 Le

Enseigner le management …. en STMG E 1

Le management est introduit au lycée en 2005 - STG : BO N° 1 du 12 février 2004 - HS – programmes des lycées, Management des organisations (2 heures) E - Diplômes comptables (DCG et DSCG) : BO N° 1 du 8 février 2007 – HS, UE 7 Management, niveau L (210 h) - CPGE Economique et Commerciale option Technologique : BO N° 32 du 13 septembre 2007, Management et gestion de l’entreprise (5 h) - BTS : BO N° 20 du 15 mai 2008, Management des entreprises (2 h) - STMG : Management des organisations, rentrée 2012 (2 h 30 + 3 h) Historique 2

Socle des enseignements technologiques E Enseignement pivot, d’appui en cohérence avec les autres enseignements d’économie & gestion. Il fait partie du tronc commun nécessaire aux divers champs des sciences de gestion. Un enseignement fondateur 3

Le management des organisations En STMG, l’enseignement met en place les concepts fondamentaux en les confrontant à l’observation et à l’analyse des pratiques du management des organisations (entreprises, administrations publiques, associations). E L’enseignement du management des organisations est le cadre de référence qui aide l’élève à construire son parcours dans le domaine des sciences de gestion (poursuite d’études). Positionnement 4

dynamiques Mét hod es a ctive s et E Mieux rendre compte de la réalité en donnant sens aux concepts varié es intégratives Approches et démarches Apprenants systémiques La didactique du management S’appuyer sur l’observation et l’analyse du fonctionnement des organisations contingentes 5

Notre démarche technologique E Initier aux démarches et compétences des sciences de gestion de l'enseignement supérieur Processus d’apprentissage fondé sur l’observation, l’analyse du réel et la conceptualisation Observer Analyser Conceptualiser 6

Apprendre par les cas ou mises en situation • L’apprentissage de contextes, acquisition par l’observation de situations réelles ou simulées E • Le développement de compétences, de capacités d’observation, de synthèse, d’analyse des décisions stratégiques et de leurs effets • Un mode interactif d’enseignement et d’apprentissage, • Interactivité entre les élèves, • Interactivité entre l’approche contextuelle et conceptuelle Démarche technologique 7

Le sens des apprentissages et des évaluations Fondée sur l’analyse d’un contexte, d’une situation, l’identification de problème(s) et le choix de solutions possibles répondant à des objectifs et respectant des contraintes, sans oublier le contrôle et l’évaluation. E C’est à la fois le sens de la préparation aux études supérieures et des épreuves STMG. Démarche technologique 8

De la didactique à l’épreuve d’examen La méthodologie de la « mise en situation » et/ou de la « méthode des cas » est à privilégier. Elle se fonde sur une démarche en trois temps : - description, analyse et/ou diagnostic d’une organisation dans un environnement donné, - mise en évidence d’un ou plusieurs problèmes de management et identification, - ébauche ou proposition de solutions (argumentation). Ce triptyque est repris dans l’épreuve du baccalauréat E Démarche technologique 9

Méthodes et supports d’appui E - Supports habituels et variés (documents, vidéo etc. ) - Visites d’organisations (préparées et intégrées) - Activités ou expériences des apprenants - Cas proches du réel - Mises en situation - Jeux sérieux Démarche technologique 10