Enseigner lautodfense intellectuelle Denis Caroti Nicolas Pinsault Guillemette

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Enseigner l'autodéfense intellectuelle Denis Caroti Nicolas Pinsault Guillemette Reviron

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D'une pierre 3 coups • Former des soignants qui doutent • Former des 'citoyens/patients' qui résistent • Encourager patients et soignants à questionner les institutions

Épistémologiques Psychologiques Méthodologiques

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Épistémologiques Précautions préalables acte de foi Choix Ne se démontre pas Fausseté s'évalue « remport d’adhésion » S'impose à la raison Travail uniquement sur des affirmations scientifiques Scientifique ? Affirmation ?

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Épistémologiques Science ? 1. Les scientifiques 2. La somme des connaissances 3. La techno-politique 4. Démarche intellectuelle contraignante

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Épistémologiques Un phénomène qui sort de l'ordinaire : que penser ? Que faire ? Avec quels outils ? Un exemple : Shoko Asahara, de la secte AUM Vidéo L'alternative est féconde : allons cher d'autres hypothèses explicatives

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Épistémologiques Vraisemblance et niveau de preuve pas vraisemblable Effet bof vraisemblable Piège de la vraisemblance

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Épistémologiques Racisme Mensonges médiatiques Sexisme Homophobie Dérives idéologiques Pseudo-médecines Arnaques politiques Mensonges pharmaceutiques Intrusions religieuses en science Nationalisme Spécisme Mensonges économiques Constat : la plupart des aliénations reposent sur des affirmations scientifiques (fausses)

Méthodologiques • Retour aux sources de l'information

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Méthodologiques • Retour aux sources de l'information → Nessie

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Méthodologiques • Retour aux sources de l'information • Charge de la preuve « Démontrez-moi que le Père Noël n'existe pas »

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Méthodologiques • Retour aux sources de l'information • Charge de la preuve Raël / C. Barrette Raël : « Pensez-vous qu’il soit impossible que j’aie été enlevé par des extra-terrestres ? » Barrette : « Non, je ne peux pas dire cela »

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Impossibilité logique de prouver (vérifier) : • L'inefficacité d'une thérapie • La non-dangerosité d'un produit → mais on peut tenter de prouver que c'est dangereux / efficace (quel degré, pour qui, etc. )

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Méthodologiques • Retour aux sources de l'information • Charge de la preuve • Démarche : 1. Constater le phénomène 2. Faire des hypothèses 3. Les tester (simple aveugle, test en blanc, double aveugle, étalonnage 4. Assumer le résultat, même s’il ne nous plaît pas

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