Enseigner la technologie en classe de troisime prparatoire

Enseigner la technologie en classe de troisième préparatoire à l’enseignement professionnel (3 e prépa pro) Civray, le 5 janvier 2016 1

Déroulé de la journée… Tour de table - situation actuelle de chaque établissement. 1/ Qu’est-ce que la technologie au collège ? 2/ Quelques réflexions à propos du DNB 3/ Démarche d’investigation en technologie. 4/ Présentation des 4 thématiques du programme 5/ Travaux d’analyse et d’adaptation de séquences s e s r e iv d s n io t s e u Q

1/ Qu’est-ce que la technologie au collège ?

Evolution des finalités… - Avant 1984 : - 1984 – 2009 : travaux manuels / éveil technologie / entreprises 2009 : technologie / sciences Lien avec les sciences encore renforcé en 2016 Rupture avec la représentation « travaux manuels » 4

Des impératifs… Discipline d’enseignement général destinée à tous les jeunes. Ce n’est pas une formation « préprofessionnelle » Nécessité de faire progresser tous les élèves différenciation Discipline du pôle scientifique Une culture technologique élargie Développer des connaissances et des compétences (les réalisations ne sont pas la finalité) Une conduite de la classe inspirée de la démarche d’investigation (comme en Sv. T et Physique-Chimie)

Des objectifs… Faire acquérir des connaissances, des capacités et des attitudes … • Liées au domaine disciplinaire de la technologie • « Transversales » Maîtrise de la langue Culture scientifique Culture humaniste (histoire des sciences et des techniques) Compétences sociales et civiques (attitude responsable et citoyenne, écoute respect de l’autre) Autonomie et initiatives Contribuer à l’acquisition du « Socle commun de connaissances, de compétences et de culture »

Progression en 3 e. • La progression annuelle en 3 e est structurée par des « séquences » . • 1 séquence = 3 à 4 séances (pas plus) • Une séquence est structurée par une problématique à résoudre ; les séances sont composées d’activités pour apporter des éléments de réponse au problème posé. • 1 projet complet en 3 e

La place des projets en technologie. • 1 projet complet en 3 e • On distingue « réalisation » et « fabrication » • Une équipe : 1 projet plusieurs projets dans la classe ou des variantes à un même projet. 1. Mise en situation / contexte / appropriation d’un cahier des charges • Projet structuré en 4 séquences 2. Recherche de solutions 3. Réalisation 4. Bilan / présentation

2/ Epreuve écrite de technologie au DNB

Hypothèses : structure d’un sujet… Pour la technologie : probablement 1 A 4 recto verso 2 à 4 encarts pour des informations : textes, schémas, photos, tableaux… 4 à 6 questions (qui sont plutôt des « activités » ) Réponses à porter sur une copie ou un document séparé

Texte de présentation Schéma Photo données Questions 1/ Azazerezrttretdffyuk- ertmlt y ? 2/ Azazerezrttretdffyuk- ertmlt y qdsfg eru y j treryuiks ? données 3/ azzerfd lkyj ?

Typologie des activités • Compléter un schéma avec des informations prélevées dans les encarts de présentation (exemple : chaine d’énergie / chaine d’information…) • Prélever (identifier) une information dans les encarts de présentation (exemple : relever une indication sur un graphique ou un tableau, identifier un composant dans un schéma) • Compléter un algorigramme en traduisant des informations textuelles • Compléter / commenter / quelques lignes d’un programme en lien avec un algorigramme • Comparer les caractéristiques de 2 composants

Préparer le DNB Utiliser de temps en temps des guidances d’activité rédigées comme un sujet de DNB pour familiariser l’élève avec : - la recherche d’informations dans un même document pour compléter un schéma ou un organigramme ; - la rédaction d’une réponse argumentée ; Pas de bachotage, cet « entrainement » se fait au fil de l’eau lors de séquences « ordinaires » .

3/ Démarche d’investigation Démarche de résolution de problème…

Faire acquérir des connaissances, des capacités et des attitudes … Contribuer à l’acquisition du « Socle commun de connaissances, de compétences et de culture » Conséquences sur la façon de conduire la classe

Démarche d’investigation et démarche de résolution de problème • La curiosité s’exprime en posant des questions • L’important est que l’élève se pose des questions, les formule, les écrive, les exprime !!! • La « manipulation » n’est utile que si elle engendre des questions et des échanges • Démarche d’investigation Que faut-il pour qu’un bateau flotte ? • Démarche de résolution de problème technique Quel composant choisir pour assurer telle fonction technique ?

Démarche d’investigation et démarche de résolution de problème La mise en œuvre comporte toujours 3 phases. Installation d’une situation-problème Investigation A effectuer dans une même séance conclusion

3 phases / 6 moments essentiels Installation d’une situation-problème 1 Situation déclenchante 2 Formulation du problème 3 Conjectures et hypothèses Investigation ou résolution Investigation - Montage / démontage - Mesures - Recherches doc. - Expérimentations - Visites conclusions 5 Echanges argumentés 6 Formulation des connaissances -…

4/ Le programme de technologie

Présentation des 4 thématiques du programme à travers les mots clés essentiels - Sitologie et Padlet Travaux d’analyse et d’adaptation de séquences

Thématique: « Design Innovation et Créativité » Conduite de projet / Cycle de vie d'un projet http: //eduscol. education. fr/sti/ressources_pedagogiques/la-salle-de-spectacle Aménager un espace - Titre de la séquence : la salle de spectacle - Proposition de déroulement de séquence

Thématique : « l’informatique et la programmation » Algorithmes / Programmes http: //eduscol. education. fr/sti/technologie-college/articles/franchissement-dunobstacle-par-voie-fluviale Identifier les particularités d’un ouvrage d’art - Titre de la séquence : les écluses - Proposition de déroulement de séquence

Thématique : « la modélisation et la simulation des objets, systèmes techniques » Expérimentation/Modélisation/Représentation - Simulation http: //eduscol. education. fr/sti/technologie-college/ressources_pedagogiques/les-soutenements Rendre une construction robuste et stable - Titre de la séquence : les soutènements - Proposition de déroulement de séquence

Thématique : « les objets techniques, les services et les changements induits dans la société » Evolutions techniques/ Utilisation Evolution des objets techniques - Titre de la séquence : objets d’hier et d’aujourd’hui - Proposition de déroulement de séquence