Enseigner la technologie au collge PNP technologie Technologie

Enseigner la technologie au collège PNP technologie Technologie au collège et évaluation du socle commun de compétences Du problème technique à l’acquisition de compétences 1 D. PETRELLA – IA-IPR STI - Versailles

Enseigner la technologie au collège Sommaire PNP technologie 1. Rappel rapide sur le socle commun 2. Le livret personnel de compétences 3. Principes de validation des compétences 2

Enseigner la technologie au collège Une culture commune pour tous les élèves PNP technologie Le socle commun : ► Ne se substitue pas aux programmes du collège. ► Indique le contenu de la scolarité obligatoire. ► Les disciplines ne disparaissent pas, mais sont au service d’objectifs de formation et d’éducation. ► Lutte contre la fragmentation des connaissances et des apprentissages. ► Favoriser les convergences entre disciplines. En juin 2011, pour la première fois, la maîtrise du socle commun sera exigée pour l’obtention d’un diplôme national. 3

Enseigner la technologie au collège CONNAISSANCES Une culture commune adossée à la compétence • à acquérir et à remobiliser PNP technologie dans le cadre des enseignements disciplinaires Maîtriser une compétence, c’est pouvoir mobiliser et réinvestir des connaissances, des capacités et des attitudes afin d’atteindre un objectif précis dans une situation donnée ATTITUDES indispensables état d'esprit, disposition , conduite (posture) adoptée dans un milieu déterminé. CAPACITES savoir-faire , habileté, élément de procédure , elles s'expriment lors de la réalisation d'une tâche simple. La mobilisation des compétences est intimement liée aux situations d’apprentissage (contexte, pratique pédagogique, matériels, activités, problématiques posées) La compétence n’a rien voir avec la performance. 4

Enseigner la technologie au collège Socle et DNB PNP technologie Ep. ponctuelles Français Maths Hist. /Géo. phie/ Ed. civique Validation compétences du socle (LPC) DNB 2011 Epreuve Histoire des Arts Evaluations en contrôle continu 5

Enseigner la technologie au collège Socle et DNB PNP technologie Diplôme national du brevet Tout candidat se présente à l’examen final, qu’il maîtrise ou non les sept compétences. Certificat de formation générale Des compétences du socle au moins au palier 2 doivent être validées pour obtenir le CFG. Les compétences du socle commun peuvent aussi être validées au palier 3 (objectif pour les élèves de SEGPA). 6

Enseigner la technologie au collège Soclepour et DNB ►Le jury est souverain attribuer le DNB au vu PNP technologie des éléments du dossier scolaire : Ø les notes d’épreuves et de contrôle continu, Ø la note de vie scolaire, Ø la fiche Brevet (qui porte l’avis du conseil de classe), Ø l’attestation de palier 3. ► L’attribution du DNB atteste la maîtrise du socle commun. Lorsque le jury décide d’attribuer le DNB à un élève qui n’a pas obtenu la validation de l’ensemble des compétences, les compétences manquantes au palier 3 ne sont pas « rétro-validées » . 7

Enseigner la technologie au collège Le socle est une partie du DNB mais ne se DNB > Socle confond pas avec lui : PNP technologie ► les épreuves écrites et orale du DNB, ainsi que le contrôle continu, correspondent aux exigences des programmes de la classe de troisième, qui, pour certaines compétences, sont différentes et d’un niveau supérieur à celui du palier 3 ; ► par conséquent, si l’obtention du DNB entérine la validation de la maîtrise du socle, la réciproque n’est pas vraie : la validation de la maîtrise du socle ne signifie pas obtention du DNB ; ► les épreuves de l’examen du DNB ne constituent pas un « examen de socle » et il n’est pas question d’en faire un. 8

Enseigner la technologie au collège PNP technologie Une nécessaire organisation de l’évaluation et du travail en équipe La mise en œuvre du socle implique : ►l’utilisation d’outils adaptés, grilles d’évaluation simples, partiellement communes aux différents domaines disciplinaires, mais aussi en relation avec la progression et donc le suivi des compétences des élèves; ►le travail en équipe; ►La construction des ponts indispensables entre les disciplines et les programmes. 9

Enseigner la technologie au collège PNP technologie Quelques précisions sur son le socle ►chacun continue à enseigner dans champ disciplinaire ; ► le socle ne se substitue pas aux programmes ; ►aucune discipline n’est écartée ; ►les degrés d’acquisition sont évalués individuellement au moment qui convient ; ►valider une compétence, ce n’est ni classer, ni noter ; ►il n’y a pas de hiérarchie entre les items d’une compétence ; ►toutes les disciplines ne participent pas forcément au renseignement de tous les items. ►la validation est irréversible. 10

Enseigner la technologie au collège Sommaire PNP technologie 1. Rappel sur le socle commun 2. Le livret personnel de compétences 3. Principes de validation des compétences 11

Enseigner la technologie au collège Le. Il a. Livret de Compétences (LPC) été conçu. Personnel pour : PNP technologie ► s’inscrire dans la logique de l’acquisition progressive des compétences du socle commun tout au long de la scolarité obligatoire, ► assurer une fonction institutionnelle de validation des compétences, ► assurer une fonction pédagogique de suivi des acquis de l’élève tout au long de sa scolarité obligatoire et ce, quel que soit son parcours. 12

Enseigner la technologie au collège La maîtrise des compétences du socle PNP technologie Attestation de palier 1 3 compétences Attestation de palier 2 7 compétences Renseignée en fin de CE 1 Renseignée en fin de CM 2 Attestation de palier 3 Renseignée en fin de 3 e et au plus tard à la fin de la scolarité obligatoire 7 compétences C’est le même livret pour tous les élèves, quel que soit leur parcours. A noter : le livret comprend aussi les attestations de l’ASSR et du PSC 1. 13

Enseigner la technologie au collège Une terminologie commune PNP technologie Compétence Domaine Item 15

Un seul niveau de validation Enseigner la technologie au collège ► La compétence est le seul niveau de validation. PNP technologie ► Les domaines structurent les compétences. ► Les items sont renseignés lorsqu’une connaissance, une capacité, une attitude est jugée acquise. Les évaluations positives sont signalées par une date. 16

PNP technologie Enseigner la technologie au collège 17

Enseigner la technologie au collège Sommaire PNP technologie 1. Rappel sur le socle commun 2. Le livret personnel de compétences 3. Principes de validation des compétences 18

Enseigner la technologie au collège PNP technologie Chaque compétence doit être validée Palier 3 : fin de scolarité obligatoire Maîtrise de la langue française Date 15/06/2011 (troisième trimestre de 3 e) Pratique d'une langue vivante étrangère 05/05/2010 (4 e) Principaux éléments de mathématiques et culture scientifique et technologique 15/06/2011 Maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication Culture humaniste Compétences sociales et civiques Autonomie et initiative (troisième trimestre de 3 e) 15/06/2010 (troisième trimestre de 4 e) 15/06/2011 (troisième trimestre de 3 e) 08/12/2010 (premier trimestre de 3 e) 19

Enseigner la technologie au collège L’évaluation PNP technologie ► L’évaluation se fait dans des situations variées, éventuellement sur des tâches complexes, notamment en 3 e. ► L’évaluation est progressive, renouvelable et peut conduire à la mise en place d’une aide personnalisée. ► Les évaluations font partie des actions pédagogiques et ont plusieurs applications : § en mettant en évidence les manques, elles permettent de mettre en place les remédiations, § en ciblant les compétences non maîtrisées, elles permettent d’orienter les dispositifs d’aide tels que les PPRE, § en montrant à l’élève quels sont ses points faibles, elles l’impliquent dans ses processus d’apprentissage. 20

Enseigner la technologie au collège Dépasser l’acquisition de connaissances PNP technologie ► L’objectif de l’enseignement vise à rendre l’élève capable de mobiliser des compétences dans un contexte donné relevant d’une situation inédite et complexe. ► Par la mise en place de la réalisation concrète d’une tâche dans une situation donnée, l’enseignant crée une situation d’apprentissage pour acquérir des capacités et des connaissances. ► Il est nécessaire au cours de la réalisation de la tâche que l’enseignant veille à l’élaboration d’une trace écrite individuelle du travail de l’élève. 21

Enseigner la technologie au collège Une culture commune. Sadossée à la compétence o PNP technologie com cle mu n Evolution des pratiques vers la pluridisciplinarité Acquisition et validation de compétence s Mobilisation de nouvelles ressources internes (pour l’élève) et externes Changement des pratiques pédagogiques Construction de nouvelles situations d’apprentissage 22

Enseigner la technologie au collège Impliquer l’élève dans ses apprentissages PNP technologie Permettre un suivi de l’évolution de l’élève, favoriser le dialogue élève-professeur Par l’usage d’outils numériques Associer l’élève, le responsabiliser, le rendre acteur de sa formation Par la connaissance du dispositif d’évaluation Impliquer l’élève Par sa participation active à l’évaluation Quelle compétence ? Quels items ? Le LPC ? Par sa compré hension des attentes Quelle tâche? Quelle réalisation ? Quelle production ? 23

Outils pour l’évaluation des compétences Enseigner la technologie au collège Les grilles de références (janvier 2011) PNP technologie Elles explicitent chaque item du livret personnel de compétences Elles donnent des indications pour l’évaluation, apportent des précisions sur les niveaux d’exigences et proposent des exemples de situations pédagogiques. 24 24

Enseigner la technologie au collège Processus de validation PNP technologie ►Les équipes pédagogiques se fondent sur les items renseignés pour valider chaque compétence. ►Les professeurs principaux valident définitivement chaque compétence avec l’équipe éducative. ►Une compétence peut être appréciée de manière globale même si tous les items qui la composent n’ont pas été renseignés. ►Si des lacunes manifestes apparaissent dans un domaine, la compétence ne pourra être validée. 25

Enseigner la technologie au collège Évaluation / validation PNP technologie Évaluer. . . c’est : Valider. . . c’est : § donner une valeur graduée (8/20, 13/20, en cours d’acquisition / acquis /expert. . . ) § une déclaration binaire (oui/non) § un acte le plus souvent individuel d’un enseignant. § la décision collégiale de l’équipe § un acte pédagogique. § un acte institutionnel. § un acte renouvelable, évolutif, qui se pratique dans le cadre habituel des enseignements. § un acte définitif : une compétence validée est définitivement acquise. 26

Enseigner la technologie au collège Si une compétence n’est pas validée PNP technologie ►Les items jugés acquis sont obligatoirement renseignés par l’indication d’une date, pour faire ressortir les points restants à valider ou à consolider. ►Les items non renseignés doivent être évalués ultérieurement. ►La non-validation déclenche la mise en place de remédiations. 27

Liaison école/collège/lycée e Enseigner la technologie au collège À l’entrée en 6 PNP technologie ► Mise en place des aides au travail personnel, en s’appuyant sur les compétences non validées au palier 2 ► Mise en place d’un PPRE. À l’entrée en 2 nde ► L’équipe pédagogique s’appuie sur le LPC pour diagnostiquer les besoins spécifiques de l’élève et organiser l’accompagnement personnalisé. ► Les compétences non validées au palier 3 peuvent l’être au lycée ou au centre de formation d’apprentis. 28

Ressources eduscol. education. fr/soclecommun ► livret personnel de compétences : Enseigner la technologie au collège http: //media. education. gouv. fr/file/27/02/7/livret_personnel_competences_149027. pdf PNP technologie ► fiches repères : http: //media. eduscol. education. fr/file/socle_commun/97/5/Reperes. Livretcompetences_1 45975. pdf ► grilles de références : http: //media. eduscol. education. fr/file/socle_commun/74/1/socle-Grilles-de-referencepalier 3_161741. pdf ► vadémécum pour la compétence 3 : http: //media. eduscol. education. fr/file/DNB/89/2/socle-C 3 -vade_mecum_166892. pdf ► exemples de situations d’apprentissage et d’évaluation pour la compétence 3 : http: //www. eduscol. education. fr/pid 23228 -cid 52432/outils-pour-l-evaluation-descompetences. html 29

Enseigner la technologie au collège Parlons d’évaluation PNP technologie Du problème technique à l’acquisition de compétences Jérôme PAYEN – professeur de technologie – Académie de Versailles 30

Enseigner la technologie au collège PNP technologie Parlons d’évaluation Passons à l’évaluation du socle à proprement parler : ►Ce qui suit est une proposition. Il s’agit de pistes de réflexions communes d’enseignants faisant partie du groupe « évaluation des compétences dans le cadre de la culture scientifique et technique du socle commun au collège » (DGESCO). Jérôme PAYEN – professeur de technologie – Académie de Versailles

Enseigner la technologie au collège PNP technologie Parlons d’évaluation Comment évaluer individuellement l’élève réalisant un travail de groupe ? ►Soyons très pragmatiques, les collègues de technologie ont environ 250 élèves et il ne s’agira pas d’essayer d’évaluer extrêmement finement chaque item, nous n’y arriverions pas. Ne perdons pas de vue que la priorité reste les enseignements. Jérôme PAYEN – professeur de technologie – Académie de Versailles

Enseigner la technologie au collège PNP technologie Parlons d’évaluation Que cherchons-nous à vérifier pour le socle commun ? ►Non pas une performance mais une compétence ! ►Que l’élève s’en est « globalement bien sorti » sur la situation complexe qui lui a été proposée ici, même si le professeur a du ponctuellement apporter une aide. Jérôme PAYEN – professeur de technologie – Académie de Versailles

Enseigner la technologie au collège PNP technologie Parlons d’évaluation Évaluation du groupe ? Pas d’évaluation du groupe ? ►Si le professeur constate que le groupe a été au bout de son travail (notamment en tâche complexe), que tous les élèves se sont impliqués et sont capables de rendre compte du cheminement de résolution du problème et d’expliquer le résultat de leur travail, pourquoi alors se priver du fait d’évaluer positivement le groupe ? Jérôme PAYEN – professeur de technologie – Académie de Versailles

Enseigner la technologie au collège Individuellement Parlons d’évaluation PNP technologie ►Pour vérifier tout cela individuellement, lorsque les activités sont lancées et que le professeur fait le tour des îlots de la classe, il pourra poser quelquestions à un des élèves du groupe (peut être en aparté) : ►Reformulation de la consigne item information ►Explication orale de la stratégie de résolution du problème posé item raisonner ►Montrer au professeur l’état de ses réalisations (schémas, dessins volumiques, calculs, mesures…) item réaliser ►… Jérôme PAYEN – professeur de technologie – Académie de Versailles

Enseigner la technologie au collège Parlons d’évaluation PNP technologie Disons que ce travail individuel devra être effectué pour les élèves qui se mettent en retrait du groupe ou pour des élèves ayant des difficultés particulières afin de ne pas évaluer positivement tous les items de l’activité proposée (en particulier pour les items concernant les 4 capacités de la C 3 et les items de connaissances directement en lien avec notre programme de technologie). Jérôme PAYEN – professeur de technologie – Académie de Versailles

Enseigner la technologie au collège Parlons d’évaluation PNP technologie Comment ? ►En situation, soit sur une grille papier « classe » que le professeur a constamment sur lui lors de ses déplacements dans la salle, soit sur un appareil informatique léger (type tablette numérique…), soit directement sur le classeur de l’élève en notant la date de l’évaluation positive (sur les pages présentées dans la diapo suivante par exemple). Jérôme PAYEN – professeur de technologie – Académie de Versailles

Enseigner la technologie au collège PNP technologie Pour l’instant, nous proposons d’utiliser un outil papier qui se trouve en double exemplaires dans le classeur de l’élève ►Une version pour le professeur ►Une version pour l’élève (auto-évaluation)

Enseigner la technologie au collège PNP technologie Les niveaux de maîtrises successifs (éventuellement à renseigner uniquement pour la compétence 3) ► Compétence élémentaire CE ► Compétence avec cadrage CA ► Compétence « complexe » CO Jérôme PAYEN – professeur de technologie – Académie de Versailles

Enseigner la technologie au collège PNP technologie Merci de votre attention