Englischunterricht in der Grundschule Sukzessiver Ausbau und Sicherung

Englischunterricht in der Grundschule Sukzessiver Ausbau und Sicherung von Wortschatz und Redemittel in der Anwendung illustriert an einem Beispiel zum zusammenhängenden Sprechen und einem themenbezogenen Wordweb

Die Präsentation illustriert, wie Wortschatz und Redemittel sukzessive ausgebaut und gesichert werden. Sie zeigt, dass auch mit wenigen Wörtern und Satzanfängen bereits viel versprachlicht werden kann. Einzelwörter werden dabei nicht isoliert eingeführt, sondern immer eingebunden in Sätze. Sämtliche Redemittel werden in der Anwendung erweitert und an individuelle Voraussetzungen oder die Situation der Kinder angepasst.

zu Folie 4 Insgesamt 12 Wortschatzeinheiten (3 Satzanfänge und 6 Einzelwörter) aus der Wortschatzliste des Lehrplans ermöglichen durch Kombinieren insgesamt eine kleine Präsentation: 7 Sätze als bildgestützte, listenhafte Aufzählung. Dies entspricht der Kompetenzerwartung: Die Schülerinnen und Schüler erzählen Persönliches, indem sie listenhaft aufzählen, was sie über sich mitteilen möchten (z. B. I’m …, I’m from …, I have …, I like …. ). Je nach Leistungsvermögen der Lerngruppe kann dieses Ergebnis nach ein bis zwei oder ggf. nach mehreren Unterrichtseinheiten erreicht werden. Wichtig ist, dass jedes Kind die Gelegenheit hat, sein Ergebnis mithilfe von Bildern oder Zeichnungen vor der Klasse zu präsentieren.

Themengebiet: Familie und Freunde 12 Wortschatzeinheiten I’m … 3 Satzanfänge + 6 Einzelwörter a boy / a girl This is my … I’ve got a … 7 Sätze That’s me from Germany pet friend family I’m Chris. I’m a boy. I’m from Germany. This is my friend Alex. I’ve got a pet. This is my pet. This is my family. als bildgestützte listenhafte Aufzählung

zu Folie 6 Weitere Redemittel aus dem Lehrplan (1 Satzanfang bzw. weitere 7 oder 8 Einzelwörter) lassen den Umfang der Präsentation auf fast das Doppelte (13 Sätze) anwachsen. Je nach persönlicher Situation oder abhängig von dem individuellen Leistungsvermögen werden einige Schülerinnen und Schüler auf einzelne Sätze verzichten oder auch weitere hinzufügen (wollen). Wichtig ist jedoch, dass bereits Eingeübtes wiederholt und auf jeden Fall, auch durch nur einen einzigen Satz, erweitert wird. Dazu sind auch andere als die hier enthaltenen Sätze möglich, z. B. I’ve got a brother and a sister. // My pet is a dog. + Its name is ….

father Erweiterung durch I’m … 1 Satzanfang + 7 (8) Einzelwörter a boy / a girl mother This is my … 10 This is my friend Alex. I’ve got a pet. This is my pet. brother I’ve got a … That’s me from Germany I’m Chris. I’m a boy. I’m from Germany. I‘m 10. sister pet ermöglicht eine Präsentation von 13 Sätzen friend family We have … a (small / big) house room We have a (small / big) house. This is my family. This is my father. This is my mother. This is my sister. This is my room.

zu Folie 8 Weitere Redemittel, die individuell bedeutsam sind (z. B. grandmother, grandfather, cousin) bzw. dazu passen (z. B. parents ) oder Satzanfänge (z. B. We’re from … // We live in …) können eingeführt und von den Kindern für die eigene Präsentation genutzt werden. Aus der persönlichen Situation eines jedes Kindes kann sich ein Bedarf an weiteren Redemitteln ergeben. Die Aufgabenstellung (z. B. Tell me about you) ist offen gehalten. Die Umsetzung folgt einer natürlichen Differenzierung: Jedes Kind kann entsprechend seinem Leistungsvemögen seine Präsentation auf ein Minimum beschränken oder individuell erweitern und ausbauen.

aunt uncle parents grandmother grandfather cousin father mother I’m … a boy / a girl sister brother This is my … I’ve got a … That’s me pet from Germany friend family 10 We have … (small / big) house garden room My parents are … We’re from … weitere Einzelwörter We live in … + weitere Satzanfänge ermöglichen individuelle Zugänge und Lösungsmöglichkeiten und gewährleisten einen begabungsgerechten Kompetenzzuwachs aller Schülerinnen und Schüler