Enfoque de Atencin Informada sobre Trauma Amanda Garcia

Enfoque de Atención Informada sobre Trauma Amanda Garcia, MAc. OM Anna Vega, M. e. D Tanya Prado, LCDC-I

Descargo de responsabilidad Hablar sobre el trauma que puede ser difícil y puede provocar sentimientos y reacciones fuertes. Por favor, tenga cuidado y sea consciente al participar en esta capacitación.

Objetivos • Aprender sobre trauma y trauma secundario • Entender cómo el trauma afecta el cerebro, el desarrollo infantil y el funcionamiento de la vida. • Descubrir cómo el estrés tóxico y las Experiencias Adversas en la Infancia (ACEs, por sus siglas en inglés) afectan la salud y los resultados. • Comprender cómo el trauma afecta a niños, adultos, cuidadores y profesionales del bienestar infantil. • Discutir estrategias prácticas para aplicar el conocimiento y la atención basados en el trauma. • Entender la importancia de las relaciones.

• El trauma y el estrés traumático son ¿Por qué necesitam os estar informados sobre el trauma? mayores entre los niños, las familias, los cuidadores y los profesionales involucrados en el sistema de bienestar infantil. • Las personas que cuidan y ayudan a los niños en el sistema de bienestar infantil deben comprender el impacto del trauma y cómo responder con compasión. . • Esta capacitación lo ayudará a comprender el trauma, a aprender a reconocerlo, a enfrentarlo y a compartir su comprensión de que “Convertirse en informado sobre el trauma, significa cambiar de perspectiva. ”

• La palabra trauma se puede utilizar para describir tanto a un evento que es traumático, como las secuelas de experimentar un evento traumático. ¿Qué es el trauma? • El trauma es el resultado de experiencias que son: • Física o emocionalmente dañinas o amenaza la vida. • Tener efectos adversos duraderos en el funcionamiento de una persona. • Impactar el bienestar mental, físico, , social, emocional o espiritual. • La Administración de Servicios de Salud Mental y Abuso de Sustancias (SAMHSA)

¿Qué es la Atención Informada sobre el Trauma? 01 Se basa en la comprensión y la capacidad de respuesta al impacto del trauma. 02 Enfatiza la seguridad física, psicológica y emocional, tanto para los proveedores como para los sobrevivientes. 03 Crea oportunidades para que los sobrevivientes reconstruyan un sentido de control y empoderamiento. Hopper, Bassuk & Olivet, 2010

#earlyheadstarthe als Escucha. Las personas comienzan a sanar en el momento en que se sienten escuchadas. Cheryl. Richardson. com

Un Enfoque Informado sobre el Trauma (Las 4 R´s) Un programa de trauma informado, organización o sistema: Revelar Se da cuenta del impacto generalizado del trauma y comprende las posibles vías de recuperación Reconocer Reconoce signos y síntomas de trauma en clientes, familias, personal y otras personas involucradas con el sistema. Responder Responde integrando completamente el conocimiento sobre el trauma en las políticas, procedimientos y prácticas. Resistir Busca resistir activamente la re-traumatización.

Definición del Estrés Tóxico • El término estrés tóxico describe la activación excesiva de los sistemas de respuesta al estrés en el cerebro, en el desarrollo de un niño y sus efectos sobre el sistema inmunológico, los sistemas reguladores metabólicos y el sistema cardiovascular del niño.

Desarrollar un cuidado que responde “El desarrollo de una arquitectura cerebral saludable depende de relaciones sensibles con los cuidadores adultos y de qué manera, estas relaciones ayudan a los niños a aprender a manejar experiencias estresantes. En ausencia de relaciones de apoyo, a medida que aumenta la gravedad o el número de experiencias adversas, también aumenta la probabilidad de que un niño tenga malos resultados, incluidos retrasos en el desarrollo, discapacidades de aprendizaje y problemas de conducta infantil, así como diabetes, enfermedades cardiacas, depresión, abuso de drogas, alcoholismo y otros problemas de salud importantes, a lo largo de la vida. ” – Innovación en el Early Head Start: ¿Puede la reducción del estrés tóxico mejorar los resultados de los niños pequeños?

Puntos Claves sobre el Desarrollo Infantil • Incluso los bebés y los niños pequeños se ven afectados negativamente cuando un estrés significativo amenaza su entorno familiar y de cuidado. • El desarrollo es un proceso altamente interactivo y los resultados de la vida no están determinados únicamente por los genes. • Mientras los vínculos con sus padres son primordiales, los niños pequeños también pueden beneficiarse significativamente de las relaciones con otros cuidadores receptivos, tanto dentro como fuera de la familia. • Una gran parte de la arquitectura del cerebro se forma durante los primeros tres años de vida, pero la ventana de oportunidades para su desarrollo no se cierra enel tercer cumpleaños de un niño.

Capacidad de Respuesta en el Aula • Crear un entorno que fomente la resiliencia y ofrezca apoyo a los estudiantes que puedan experimentar un evento de vida traumático, puede potencialmente prevenir comportamientos disruptivos, no deseados en el aula.

Construyendo la Capacidad de Respuesta en el Aula Implicaciones en Los estudiantes traumatizados reaccionan rápidamente y el Aulaa los maestros que. Expresión negativamente exhiben visiblemente la frustración. facial Cambios en el tono de voz Cambios en los patrones de respiración AMENAZA PENDIENTE

Prácticas Informadas sobre el Trauma • Trabajar para garantizar la seguridad emocional, cognitiva, física e interpersonal de sus estudiantes. • Fomentar la confiabilidad y la transparencia a través de la conexión y la comunicación entre los estudiantes. • Facilitar intencionalmente el apoyo de los compañeros y la autoayuda mutua en sus aulas, de forma virtual o presencial. • Promover la colaboración y la reciprocidad compartiendo el poder y la toma de decisiones con sus estudiantes. • Fortalecer la voz y la elección identificando y ayudando a desarrollar las fortalezas de los estudiantes. • Fortalecer la voz y la elección, identificando y ayudando a desarrollar las fortalezas de los estudiantes. • Prestar atención a las cuestiones culturales, históricas y de género. • Impartir asus alumnos la importancia de tener un propósito.

¿Qué son las experienci as adversas de la infancia (ACEs)? • El término ACE proviene de un estudio médico en 1999 que midió ciertas experiencias de la niñez en más de 17, 000 personas. • Este estudio preguntó a pacientes médicos si, cuando eran niños, experimentaron abuso o negligencia física, sexual o emocional. • Estas experiencias se relacionaron con un mayor riesgo de: : • Conductas de riesgo para la salud • Condiciones crónicas de salud

• Cuántas más ACE en la historia Correlacion es de ACEs de una persona, es más probable que se involucre en conductas de riesgo, que incluyen: • Fumar (y fumar temprano) • Consumo de alcohol o drogas ilícitas

• Cuánto más ACEs en la historia Correlacion es de ACEs de una persona, más riesgo tiene de desarrollar problemas médicos, que incluyen: • • Alcoholismo Depresión Enfermedad cardiaca Enfermedad del hígado

Correlacion es de ACEs • Cuánto más ACEs en la historia de una persona, más riesgo tiene de tener estos resultados: • Bajo rendimiento académico y desempeño laboral • Estrés financiero • Violencia entre la pareja

Aumento de los riesgos para la salud de CONDU ACE’s CTA Falta de actividad física Fum ar Alcoholis mo Abuso de drogas Desempleo SALUD FISICA Y MENTAL Obesidad severa Enfermedad cardiaca Diabetes Cáncer Depresión Ataque Intento de suicidio EPOC ETS Fracturas de huesos Lo más importante que debe recordar es que el puntaje de ACE es una guía: si experimentó otros tipos de estrés tóxico durante meses o años, es probable que aumenten su riesgo de sufrir consecuencias para la salud.

¿Cuántos de estos eventos le han afectado? 3 tipos de ACE’s DISFUNCION DEL HOGAR ABUSO NEGLIGE NCIA Físico Enfermedad Mental Emocion al Madre tratada con violencia Emocion al Pariente en la cárcel Abuso de sustancias

Resultados del Cuestionario • Mientras aumenta su puntuación ACE, también aumenta el riesgo de enfermedad, problemas sociales y emocionales. Con una puntuación ACE de 4 o más, las cosas empiezan a ponerse serias. La probabilidad de enfermedad pulmonar crónica aumenta un 390 por ciento, hepatitis, un 240 por ciento, depresión, 460 por ciento e intento de suicidio, 1, 220 por ciento.

Importante Recordar sobre las ACEs • El estudio ACE mostró que las experiencias adversas en la niñez aumentan el riesgo de problemas de salud. El estudio no mostró que estas experiencias predigan malos resultados. Es importante comprender que los resultados dependen del individuo y de muchos otros factores. • Los factores que pueden proteger a los niños de los malos resultados, incluyen relaciones positivas, estilo de vida saludable, fuerte apoyo de la comunidad y genética.

¿Qué es el estrés traumático infantil? • Cuando los niños han estado en situaciones en las que temían sus vidas, creen que serían heridos, presenciados o que perderían trágicamente a un ser querido, pueden mostrar síntomas de Estrés Traumático Infantil • Aquéllos que han estado expuestos a uno o más traumas, a lo largo de su vida. • Desarrollar reacciones que persisten y afectan su vida diaria, después de ocurrido el evento.

¿Qué es considerado evento traumático? • • • Trata de personas Intimidación Violencia comunitaria Desastres naturales Terrorismo y violencia Pobreza • • Duelo traumático Trauma médico Accidentes vehiculares Experiencias de inmigración y refugiados • Trauma relacionado con la guerra • Trauma secundario

What is Secondary Trauma? Cognitivo Baja concentración Pensamiento rígido Conducta Cambio en el apetito Respuesta de sobresalto elevada Alteración en el sueño Emocional Entumecimiento Tristeza Enojo Físico Incremento en el ritmo cardiaco Dificultad para respirar Dolor en los músculos y articulaciones Daño en el sistema inmune

Síntomas y Comportamientos • • • 0 -2 años Demostrar habilidades verbales deficientes Exhibir problemas de memoria Gritar o llorar en exceso Tener poco apetito, bajo peros, problemas digestivos • 3 -6 años • Dificultad para concentrarse o aprender en la escuela • Desarrollar discapacidades de aprendizaje • Mostrar un desarrollo deficiente de habilidades • • • Actuar en situaciones sociales Imitar el estrés abusivo o traumático Ser verbalmente abusivo Carecer de confianza en sí mismo Experimentar dolores de estómago o de cabeza

Características de la Resiliencia • Los niños pequeños que han estado expuestos a la adversidad o la violencia no desarrollan, invariablemente, trastornos relacionado con el estrés ni se convierten en adultos violentos. • Aquéllos que prosperan a pesar de la adversidad son: • • Persistente Orientado a objetivos/motivado Adaptable Optimista Tener alta autoestima Inteligente Socialmente competente

Conexión Escolar • La conexión escolar es la creencia de los estudiantes de que los adultos y los compañeros de la escuela se preocupan por su aprendizaje, así como por ellos individualmente. • Resultados educativos para estudiantes: • Asistencia a la escuela • Permanecer más tiempo en la escuela • Calificaciones más altas y puntajes de exámenes en el aula

¿Cómo se ve la información sobre el trauma en un entorno escolar? Teoría del Trauma, Riesgos y Desencadenantes Impactos del Trauma Prácticas en toda la Escuela Entorno del Aula Autocuidado Del personal Capacitación del Personal

Entorno Escolar Informado sobre el Trauma • No etiquetar a un niño/“alborotador” • Dar a los niños pequeños formas aceptables de compartir sentimientos fuertes. • Los niños pequeños procesan las emociones a través del juego. • Ser sensibles al hecho de que no todos los niños tienen una familia “tradicional” • Referir a un miembro del personal designado

Consejos para Desarrollar la Resiliencia • Conciencia: manténgase en sintonía con las necesidades, los límites, las emociones, escuche a su cuerpo, escuche a los demás, practique la atención plena. • Equilibrio: trabajo, juego, descanso, equilibrio interior. . • Conexión: con los demás, con uno mismo, algo más grande, comunicarse, recibir validación y apoyo. . • Ser incondicional y reflexivo sobre cómo mide su éxito y su competencia. . • Practicar la Conciencia Plena: prestar atención a tu vida, aquí y ahora, con bondad y curiosidad. (Saltzman, A, 2011) • Buscar tutoría: ¿qué sugerirían las personas que han estado haciendo esto por más tiempo que usted? • . Reducir la velocidad y evaluar antes de lanzarse. No hacer suposiciones.

Recuerde, USTED puede reducir el impacto de las experiencias traumáticas. Cambiando mentes: Chad

Recursos • Consejera de BIENSETAR • Anna Vega: Buckner Campus 512 -688 -0161, email: Vega. Anna. C@gmail. com • Servicios de consejería en la comunidad • • Hope Health Family Clinic: 956 -994 -3319 South Texas Counseling: 956 -369 -7997 The Counseling Center: 956 -520 -8700 Easter Seals: 956 -631 -9171