endrotomoitsyahoo com TAHAPAN PENYUSUNAN RENCANA PEMBELAJARAN Model Pembelajaran

endrotomoits@yahoo. com

TAHAPAN PENYUSUNAN RENCANA PEMBELAJARAN Model Pembelajaran TCL dan Model Pembelajaran SCL

a RENCANA PEMBELAJARAN BERBASIS SUBSTANSI (GBPP-SAP) (yang selama ini digunakan) endrop 3 ai@ its. ac. id

MODEL TEACHER CENTERED LEARNING

MODEL TEACHER CENTERED LEARNING 1. Model TCL ini dimaksudkan sebagai model yang menitik beratkan pada apa yang dikerjakan dosen dalam proses pengajaran (teaching/courses). 2. Model ini banyak diterapkan dalam Pelatihan Ketrampian Dasar Teknik Instruksional (PEKERTI) atau Applied Approach (AA) yang selama ini menjadi panduan bagi dosen. 3. Bentuk rencana pengajarannya disebut : Garis-garis Besar Program Pengajaran (GBPP) dan Satuan Acara Pengajaran (SAP). 4. Dengan kurikulum yang berbasis isi (KBI)

PENYUSUNAN GBPP - SAP 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Kedudukan GBPP-SAP dalam sistem pengajaran Pengertian sks dalam Sitem Kredit Semester Pengertian ranah kemampuan Taksonomi tujuan pengajaran Merumuskan tujuan pengajaran Tingkatan kemampuan di tiga ranah Cara membuat analisis instruksional Format rencana pengajaran (GBPP) Rancangan satuan acara pengajaran (SAP)

HASIL BELAJAR EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN REKONSTRUKSI MATA KULIAH KURIKULUM GBPP SAP

PERKULIAHAN Kegiatan tatap muka 50 menit PENGERTIAN 1 Kegiatan terstruktur 60– 100 menit Kegiatan mandiri 60 – 100 menit RESPONSI - TUTORIAL sks 50– 100 menit kegiatan tatap muka 100 menit kegiatan mandiri PRAKTIKUM- STUDIO- BENGKEL Semua kegiatan dihitung per Minggu - per Semester 4 – 5 jam kegiatan di laboratorium/ studio/ bengkel Endro. its.

Tingkat keluasan dan kedalaman bahan kajian Tingkat kontribusi pada kemampuan lulusan Strategi/ bentuk pembelajaran

Ranah Kognitif Ranah Psikomotor Ranah Afektif endrop 3 ai@ its. ac. id

KOGNITIF Berorientasi kemampuan berpikir intelektual yang paling sederhana sampai yang kompleks PSIKOMOTOR Berorientasi ketrampilan motorik berhubungan dengan anggota badan yang memerlukan koordinasi syaraf dan otot AFEKTIF Berorientasi dengan perasaan, emosi, sistim nilai dan sikap. endrop 3 ai@ its. ac. id Endro. its.

MAHASISWA ( A ) AKAN DAPAT ( B ) MENGGUNAKAN PRINSIP MANAJEMEN ( C ) DALAM MENYUSUN STANDART OPERASI DAN PROSEDUR PERUSAHAAN dengan BENAR DAN LENGKAP( D ). A (audience), B (behavior), C (condition), D (degree) A. Berorientasi pada mahasiswa ( yang belajar ). B. Dihubungkan dengan kata kerja yang menunjukkan hasil belajar bukan kata kerja yang berorientasi kepada proses belajar (mempelajari, membaca ? ). Kata kerja aktif dan dapat diamati (Memahami ? ) C. Keadaan dimana suatu kemampuan harus dicapai, mengandung obyek yang dipelajari. D. Tingkat keberhasilan yang harus dicapai endrop 3 ai@ its. ac. id

CONTOH RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN (Tujuan instruksional) 1. Mahasiswa dapat menganalisis penyebab timbulnya semburan lumpur panas di Sidoarjo dengan menggunakan teori geologi. (tujuan dalam ranah kognitif). 2. Mahasiswa dapat mencontoh gambar peta Jawa Timur sesuai dengan format yang telah ditentukan. (tujuan dalam ranah psikomotor) 3. Mahasiswa mampu memformulasikan alasan mengapa ia setuju terhadap prinsip belajar sepanjang hayat. (tujuan dalam ranah Afektif) endrop 3 ai@ its. ac. id

TINGKATAN KEMAMPUAN EVALUASI SINTESIS ANALISIS PENERAPAN PEMAHAMAN PENGETAHUAN TINGKATAN KEMAMPUAN RANAH KOGNITIF DARI BLOOM CREATE EVALUATE ANALYZE APPLY UNDERSTAND REMEMBER Revisi oleh ANDERSON dkk, 2001 endrop 3 ai@ its. ac. id

NATURALIZATION ARTICULATION PRECISION MANIPULATION IMITATION Tanpa contoh Meniru Visual dengan dapat meniru contoh Lancar dan tepat Akurat dan cepat Spontan dan otomatis TINGKATAN KEMAMPUAN RANAH PSIKOMOTOR dari HARROW VALUING RESPONDING menghargai RECEIVING menanggapi menerima CHARACTERIZATION ORGANIZATION Menjadikan Mengatur diri pola hidup TINGKATAN KEMAMPUAN RANAH AFEKTIF dari KRATHWOHL endrop 3 ai@ its. ac. id

ADALAH : TEKNIK PENJABARAN Perilaku/ intruksional umum menjadi Perilaku / instruksional khusus. TEKNIK MENYUSUN urutan/ kedudukan/ struktur perilaku-perilaku khusus menuju perilaku umum. a. Hierarkhis 3 2 1 Agar (2) dapat dipelajari, materi (1) harus dikuasai dahulu b. Prosedural 1 2 4 3 untuk mempelajari dan menguasai seluruh rangkaian ketrampilan 1, 2, dan 3, tidak perlu mempelajarinya secara berurutan seperti dalam mengerjakannya d. Kombinasi c. Pengelompokan 1 2 3 cluster Susunan beberapa ketrampilan yang satu jenis atau satu kategori 2 3 8 4 7 1 5 6 Susunan hirarkhi, prosedural, dan pengelompokan endrop 3 ai@ its. ac. id

MULAI DENGAN ORGANISASI MATERI AJAR Fisiologi tubuh Sistem skeleton Sistem jaringan Sistem otot Sistem syaraf Anatomi manusia Fisiologi manusia Dasar Anatomi Dasar Fisiologi Sistem endrop 3 ai@ its. ac. id

MULAI DENGAN ORGANISASI MATERI AJAR (contoh) Fisiologi tubuh Sistem skeleton Sistem jaringan Sistem syaraf Sistem otot Anatomi manusia Fisiologi manusia Dasar Anatomi Dasar Fisiologi Sistem endrop 3 ai@ its. ac. id

1. Contoh menyusun materi ajar (organisasi materi) Sistem manusia Pokok Bahasan II Fisiologi tubuh Sistem skeleton Sistem jaringan Sistem otot Sistem syaraf Anatomi manusia Pokok Bahasan I Fisiologi manusia Dasar Anatomi Dasar Fisiologi Sistem endrop 3 ai@ its. ac. id

2. Dilanjutkan dengan menyusun analisis instruksional TIU TIK TIK TIK Mampu menganalisis Sistem manusia Mampu Fisiologi menjelaskan tubuh Fisiologi tubuh Mampu menjelaskan Sitem syaraf Ditambahkan kata kerja yang menunjukan tingkat kemampuan Sistem jaringan Mampu menganalisis Sistem jaringan Sistem otot Mampu menjelaskan Sistem otot Mampu Sistem menjelaskan skeleton Sistem skeleton Mampu mengidentifikasi Anatomi manusia Mampu menjelaskan Fisiologi manusia Dapat menyebutkan Dasar Fisiologi Mampu menjelaskan Dasar Anatomi Dapat menerangkan Sistem endrop 3 ai@ its. ac. id

3. Berdasarkan analisis instruksional dibuat GBPP GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN (GBPP) Mata kuliah Deskripsi mata kuliah Tujuan Instruksional Umum minggu Tujuan Instruksional Khusus : Anatomi I (KU 1234) (2 sks). : ……………………. : mampu menganalisis sistem manusia. Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Estimasi Waktu 1 Mampu menyebutkan Dasar Fisiologi 2 X 50’ 2 Mampu menerangkan Sistem 2 X 50’ 3 Mampu menjelaskan Dasar anatomi 4 Fisiologi manusia 5 Anatomi manusia dst 14, 15 Media Pembljrn Pustaka dst Sistem manusia endrop 3 ai@its. ac. id

4. Berdasarkan GBPP disusun Satuan Acara Pengajaran SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP) (kegiatan pengajaran yang dilakukan setiap minggu/ setiap tatap muka ) MATA KULIAH PERTEMUAN KE TUJUAN INST UMUM TUJUAN INSTR KHUSUS POKOK BAHASAN SUB POKOK BAHASAN : ……………………… KODE : ……………sks : ……………………. . . . ( 2 x 50’ ) : …………………………………………………………………………………………. KEGIATAN PENGAJARAN : TAHAP KEGIATAN PENGAJAR KEGIATAN MAHASISWA MEDIA DAN ALAT PENGAJARAN mendengarkan, memperhatikan, bertanya, mencatat OHP, White board, Buku teks Kemasan obat paten OHP, White board Buku teks Kemasan obat paten Pendahulua n 1. Menjelaskan ruang lingkup materi yang akan Penyajian 3. Menjelaskan penggolongan obat. 4. Menjelaskan obat paten, obat jadi, obat palsu, 5. Kriteria obat jadi. 6. Distribusi obat jadi. 7. Evaluasi kembali terhadap obat jadi - mendengarkan - memperhatikan - bertanya - membuat catatan. 8. Mengakhiri pokok bahasan. 9. Mereview pokok bahasan 10. Memberikan gambaran materi berikutnya Memberi komentar Penutup. diajarkan dan hubungannya dengan mata kuliah lain. 2. Menjelaskan TIU dan Pokok bahasan beserta TIK nya. endrop 3 ai@ its. ac. id

SUSUNAN MATERI PEMBELAJARAN BERDASARKAN LOGIKA KEILMUANNYA ( SISTEM PENGETAHUAN ) ( STRUKTUR ILMU ) Sekaligus merupakan strategi pembelajaran PEMBELAJARAN BERBASIS SUBSTANSI endrop 3 ai@ its. ac. id

PROSES PENGAJARAN DAN EVALUASINYA KULIAH PENILAIAN HASIL BELAJAR MAHASISWA BELAJAR TES / UJIAN mendengarkan, mencatat , …. LULUS TIDAK LULUS endrop 3 ai@ its. ac. id

B RENCANA PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPETENSI (VERSI TIM DIKTI) 1. CARA MERUMUSKAN KOMPETENSI 2. FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN SATU SEMESTER 3. MEMILIH METODE PEMBELAJARAN 4. FORMAT RANCANGAN TUGAS 5. FORMAT PENILAIAN 6. PENGERTIAN BESARAN sks MATA KULIAH 7. CARA MENYUSUN MATERI AJAR endrotomoits@yahoo. com

MODEL STUDENT CENTERED LEARNING

Dokumen Kurikulum Dosen Rencana Pembelajaran Sumber belajar Pengembangan Pembelajaran Mahasiswa EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN (CHECK) PERENCANAAN (PLAN) endrotomoits@ yahoo. com PELAKSANAAN (DO) PENGEMBANGAN (ACT)

1. Model ini dimaksudkan sebagai model yang menitik beratkan pada kegiatan belajar mahasiswa, jadi bagaimana mahasiswa bisa belajar (learning process). 2. Model ini dikembangkan dengan menerapkan berbagai model pembelajaran (multi method). 3. Rencana dan rancangan pembelajarannya mempunyai istilah yang bermacam-macam, seperti : Rencana Kegiatan Pembelajaran Semester (RKPS), Modul Pembelajaran, atau Rencana/Rancangan Pembelajaran. 4. Secara umum terdiri dari 3 bagian yakni rencana pembelajaran, rancangan tugas mahasiswa, dan rancangan penilaian belajar mahasiswa.

RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN (LEARNING OUTCOME) Rumusan capaian pembelajaran (learning outcomes) pada mata kuliah diturunkan dari rumusan learning outcomes yang dibebankan pada mata kuliah ini dari rancangan kurikulum

K PS EM IK A O MP M U O A TO N R N A PU F M TI A I M GN KE KO KEMAMPUAN AFEKTIF Taxonomi Bloom endrop 3 ai@ its. ac. id

Sebuah Model Kompetensi-bidang kedokteran Profesional authenticity A simple model of competence DOES BEHAVIOR SHOW KNOWS Miller GE. The assessment of clinical skills/ competence/ performance. Academic Medicine (Supplement) 1990; 65 : 563. 57. COGNITION

CARA MERUMUSKAN KOMPETENSI/LEARNING OUTCOME BIDANG KEMAMPUAN DESKRIPSI TINGKAT KELUASAN DAN KERUMITAN MATERI KEILMUAN KOGNITIF Menganalisis masalah kesulitan belajar siswa PSIKOMOTOR Membuat rencana program penanganan AFEKTIF Menyajikan berdasarkan fakta dan norma RUMUSAN LEARNING OUTCOME menjadi : mampu menganalisis masalah kesulitan belajar siswa dan membuat rencana program penangannya berdasarkan hasil analisis, serta mampu menyajikannya sesuai fakta dan norma endrop 3 ai@ its. ac. id

RUBBRIC tercapai Menganalisis dan mengkomunikasikan TUGAS & PRESENTASI endrop 3 ai@ its. ac. id

KULIAH DAN TUTORIAL Bahan kajian A Bahan kajian B Kemampuan a Kemampuan b TUGAS & PRESENTASI PRAKTIKUM Bahan kajian C Kemampuan c SEMINAR Bahan kajian D LEARNING OUTCOME Ketercapaian Kemampuan d MEMBUAT MODEL endrop 3 ai@ its. ac. id

MEMILIH METODE/ BENTUK/ MODEL PEMBELAJARAN RUMUSAN KOMPETENSI (contoh) METODE/ MODEL PEMBELAJARAN CERAM AH SEMINAR / DISKUSI PRAKTIK UM PROBLE M BASE LEARNI NG PROJECT BASE LEARNIN G COLLABORATI VE LEARNING SIMULA SI …. Kemampua n komunikas i Penguasaa n rumus Mampu Berenang Model- model 1. 2. 3. 4. 5. 6. pembelajaran dengan pendekatan SCL Small Group Discussion Role-Play & Simulation Case Study Discovery Learning (DL) Self-Directed Learning (SDL) Cooperative Learning (CL) 7. Collaborative Learning (Cb. L) 8. Contextual Instruction (CI) 9. Project Based Learning (Pj. BL) 10. Problem Based Learning and Inquiry (PBL) endrotomoits@ yahoo. com

KOMPETENSI : …………………………………………………………… MINGGU KE KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN BAHAN KAJIAN (materi ajar) BENTUK PEMBELA JARAN KRITERIA PENILAIAN (indikator) BOBOT NILAI Mampu menjelaskan dan mempresentasikan Sistem, anatomi, dasar fisiologi, ceramah, diskusi tgs makalah *) Kelengkapan dan kebenaran penjelasan, tkt komunikatif presentasi 20% 5 Mampu mengidentifikasi dan bekerja sama Anatomi manusia PBL *) Kebenaran metode, kerjasama 15% 6 Mampu mengidentifikasi Anatomi manusia tes Kelengkapan dan kebenaran identifikasi 15% Mampu menjelaskan Sistim syaraf Sistem otot ceramah, diskusi Ketrampilan, kebenaran analisis 20% 1 - 4 7 -10 11 -14 15 Mampu analisis dan Sistem jaringan, praktikum trampil memilah fisiologi tubuh Mampu menganalisis dan berkomunikasi Sistem manusia Tes praktek Ketajaman dan kelengkapan analisis, wawancara kelancaran komunikasi 30% endrop 3 ai@ its. ac. id

RENCANA PEMBELAJARAN KBK Mata kuliah : ………………. . Sem …… Kode : …… sks : …. Jurusan : . . . ………………. . Dosen : ……………. KOMPETENSI : …………………………………………………………………………. (1) MINGG U KE versi DIKTI (2) KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN (3) BAHAN KAJIAN (materi ajar) (4) BENTUK PEMBELA JARAN (5) KRITERIA (indikator) PENILAIAN (6) BOBOT NILAI endrop 3 ai@ its. ac. id

CARA MENGISI RENCANA PEMBELAJARAN NOMOR KOLOM JUDUL KOLOM PENJELASAN PENGISIAN 1 MINGGU KE Menunjukan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (satu semester )(bisa 1/2/3/4 mingguan). 2 KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik , dan afektif diusahakan lengkap dan utuh (hard skills & soft skills). Merupakan tahapan kemampuan yang diharapkan dapat mencapai kompetensi mata kuliah ini diakhir semester. 3 BAHAN KAJIAN (materi ajar) Bisa diisi pokok bahasan / sub pokok bahasan, atau topik bahasan. (dengan asumsi tersedia diktat/modul ajar untuk setiap pokok bahasan) 4 BENTUK PEMBELAJARAN bisa berupa : ceramah, diskusi, presentasi tugas, seminar, simulasi, responsi, praktikum, latihan, kuliah lapang, praktek bengkel, survai lapangan, bermain peran, atau gabungan berbagai bentuk. Penetapan bentuk pembelajaran didasarkan pada keniscayaan bahwa kemampuan yang diharapkan diatas akan tercapai dengan bentuk/ model pembelajaran tersebut. 5 KRITERIA PENILAIAN (indikator) berisi : indikator yang dapat menunjukan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif misal ketepatan analisis, kerapian sajian, Kreatifitas ide, kemampuan komunikasi, juga bisa juga yang kuantitatif : banyaknya kutipan acuan / unsur yang dibahas, kebenaran hitungan). 6 BOBOT NILAI disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampuan terhadap pencapaian kompetensi mata kuliah ini. endrop 3 ai@ its. ac. id

CONTOH RENCANA PEMBELAJARAN KBK Mata kuliah Jurusan : ………………. . Sem …… Kode : …… sks : …. : . . . ………………. . Dosen : ……………. KOMPETENSI : mampu menganalisis masalah kesulitan belajar siswa dan membuat rencana program penangannya berdasarkan hasil analisis, serta mampu menyajikannya sesuai fakta dan norma. MINGG U KE 1 -4 versi DIKTI KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN Mampu menganalisis, menyusun program, mepresentasikan BAHAN KAJIAN (materi ajar) Masalah belajar mahasiswa BENTUK PEMBELA JARAN KRITERIA (indikator) PENILAIAN BOBOT NILAI Studi kasus, dan seminar. Ketajaman analisis, inovasi solusi, tingkat komunikatif presentasi 30% endrop 3 ai@ its. ac. id

FORMAT RANCANGAN TUGAS MATA KULIAH SEMESTER MINGGU KE : …………………………. . : …………………sks : ……………. : . . . . ………… Tugas ke : . . 1. TUJUAN TUGAS : . . . . . . . 2. URAIAN TUGAS : a. Obyek garapan : ……………………………. . a. b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : …………… c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan : . . . d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan : ………………. 3. KRITERIA PENILAIAN : a. ……………………… % b. ……………………… % c. ……………………… % endrop 3 ai@ its. ac. id

PENJELASAN FORMAT TUGAS : 1. TUJUAN TUGAS : adalah rumusan kemampuan yang diharapkan dapat dicapai oleh mahasiswa bila ia berhasil mengejakan tugas ini (hard skill dan soft skill) 2. URAIAN TUGAS : a. Obyek garapan : berisi deskripsi obyek material yang akan distudi dalam tugas ini (misal tentang penyakit kulit/ manejemen RS/ narkoba/ bayi/ perawatan darurat/ dll) b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : uraian besaran, tingkat kerumitan, dan keluasan masalah dari obyek material yang harus distudi, tingkat ketajaman dan kedalaman studi yang distandarkan. (misal tentang perawatan bayiprematur, distudi tentang hal yang perlu diperhatikan, syarat-syarat yang harus dipenuhi - kecermatan, kecepatan, kebenaran prosedur , dll) Bisa juga ditetapkan hasilnya harus dipresentasi di forum diskusi/ seminar. c. Metode/ cara pengerjaan tugas : berupa petunjuk tentang teori /teknik / alat yang sebaiknya digunakan, alternatif langkah-langkah yang bisa ditempuh, data dan buku acuan yang wajib dan yang disarankan untuk digunakan, ketentuan dikerjakan secara kelompok/ individual. d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan : adalah uraian tentang bentuk hasil studi/ kinerja yang harus ditunjukkan/disajikan (misal hasil studi tersaji dalam paper minimum 20 halaman termasuk skema, tabel dan gambar, dengan ukuran kertas kuarto, diketik dengan type dan besaran huruf yang tertentu, dan mungkin dilengkapi sajian dalam bentuk CD dengan format powerpoint). 3. KRITERIA PENILAIAN : berisi butir-butir indikator yang dapat menunjukan tingkat keberhasilan mahasiswa dalam usaha mencapai kompetensi yang telah dirumuskan. versi kbk endrop 3 ai@ its. ac. id

CONTOH KRITERIA PENILAIAN KEMAMPUAN MENULIS ESSAY GRADE Sangat kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik SKOR <20 INDIKATOR KINERJA (RUBBRIC) Tidak ada ide yang jelas untuk menyelesaikan masalah 21– 40 Ada ide yang dikemukakan, namun kurang sesuai dengan permasalahan 41– 60 Ide yang dikemukakan jelas dan sesuai, namun kurang inovatif 61 - 80 Ide yang dikemukakan jelas, mampu menyelesaikan masalah, inovatif, cakupan tidak terlalu luas >81 Ide, jelas, inovatif, dan mampu menyelesaikan masalah dengan cakupan luas

Format penilaian dengan Rubbric JENJANG versi kbk ANGKA DESKRIPSI PERILAKU endrop 3 ai@ its. ac. id

PENGISIAN FORMAT PENILAIAN • JENJANG (GRADE) diisi dengan deskripsi tingkatan nilai, dengan jumlah tingkat yang kerinciannya sesuai dengan yang dikehendaki, bisa sangat rinci misal 10 tingkat, atau bisa hanya 4 tingkat. (sangat bagus, kurang bagus, buruk) • ANGKA (SKOR) diisi dengan rentang angka yang sesuai dengan tingkat nilai pada kolom jenjang. (misal sangat bagus = >80, bagus = 60 -<80). • DESKRIPSI PERILAKU diisi dengan unsur-unsur yang menunjukan standar mutu suatu kinerja ditiap tingkat yang telah ditetapkan. (misal, yang disebut sangat bagus dan mendapat nilai 80, dilihat dari unsur apa saja, dan deskripsi kualitas tiap unsur yang bagaimana sehingga diberi nilai 80). versi DIKTI endrop 3 ai@ its. ac. id

Perbedaan perencanaan pembelajaran UNSUR PEMBEDA TCL SCL 1 PANDUAN Diperuntukan bagi dosen Diperuntukan bagi mahasiswa 2 PENGGUNAAN Panduan mengajar Panduan belajar FOKUS Ranah kognisi Ranah kompetensi (kognisi, psikomotor, afeksi) 4 PENILAIAN Lebih pada hasil, melalui ujian di akhir tahap Pada proses dan hasil bersamaan, lewat asesmen. 5 STRATEGI Menekankan pada urutan Komprehensif 3 endrop 3 ai @ its. ac. id

BENTUK RANCANGAN PEMBELAJARAN PARADIGMA LAMA PARADIGMA BARU GBPP Dibuat untuk kepentingan /berorientasi pada apa yang harus dikerjakan dosen, dan disusun berdasarkan struktur ilmuan. Dibuat berorientasi pada kegiatan apa saja yang akan dilakukan mahasiswa dalam satu semester, agar mencapai kompetensi yang diharapkan. SAP Satuan Acara Pekuliahan (SAP), lebih banyak berisi deskripsi kegiatan dosen. Uraian TUGAS tentang apa yang dikerjakan dan akan dihasilkan oleh mahasiswa. Lebih banyak dalam bentuk tes/ujian tulis (hasil) Lebih banyak mahasiswa unjuk kerja, dan penilaian/ asesmen ditekankan pada proses dan hasil. ASESMEN/ PENILAIAN endrop 3 ai@ its. ac. id

endrop 3 ai @ its. ac. id

CONTOH PERENCANAAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH BERBENTUK PRAKTIKUM/BENGKEL WAKTU 2 MINGGU 4 MINGGU 8 MINGGU KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN BAHAN KAJIAN BENTUK PEMBELA JARAN KRITERIA PENILAIAN BOBOT NILAI Pemahaman teori dan metode Pengukuran, mutu, dan pengujian Kuliah dan diskusi Kemampuan menganalisis kasus, mengusulkan solusi teoritis, dan menyajikan dlm paper Kasus alat ukur Membuat studi kasus dan presentasi, diskusi Ketajaman analisis, kreativitas ide. Menghasilkan alat ukur yang operasional, efisien dan presisi. alat ukur Praktikum merancang dan membuat alat ukur Orisinalitas/ inovasinya, dan tingkat komprehensif berfikirnya 50 % ujian Tk komprehensif , kecepatan dan kebenaran 20% 30 %

RANCANGAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH PERANCANGAN ARSITEKTUR II (PA 1340) 6 sks WAKTU MINGGU 1 MINGGU 2 MINGGU 5 MINGGU 8 MINGGU ISI-BENTUK KEGIATAN (pengalaman bljr) ENTRYSKILL TUJUAN KEGIATAN Kemampuan akhir yang diharapkan KRITERIA PENILAIAN BOBOT NILAI Sudah mengikuti PA I , minimal nilai D Mhs. mendapat gambaran lengkap program PA II Pembagian dan penjelasan Pedoman PA II, dan pemberian tugas (tes awal) Pemahaman yang baik terhadap tujuan pembelajaran, program, proses penilaian dan sasaran setiap tugas. Teknik komunikasi arsitektural: warna, bayangan, tektur, dan rendering serta prinsip estetika visual. Melatih kepekaan dan kreativitas dalam mengolah bidang dan ruang, serta memberi pengalaman komunikasi estetis Menggubah bagian depan bangunan dengan acuan suatu karya arsitektur yang estetis, dan menyajikan dalam bentuk gambar denah dan tampak. Kemampuan menuangkan kreativitas ide bentuk, olahan bidang dan ruang yang estetis, dalam sajian gambar yang komunikatif dan apresiasif. Tingkat kreativitas , tingkat estetis, serta ekspresivitas gambar. Prinsip komposisi (prinsip penataan ruang dan bentuk) Melatih kepekaan komposisi ruang fungsional dan bentuk, hingga mampu menghasilkan rancangan yang berkarakter. Membuat rancangan arsitektur yang terdiri dari 5 ruang dengan fungsi tertentu, dalam dua lantai, digambar secara arsitektural. Kepekaan dan kemampuan mengintergrasikan ruang fungsional dan bentuk secara kreatif, berkarakter, estetis, dengan prinsip struktur bangunan yang benar. Kreativitas, integrita s ruang dan bentuk, kejelasan karakter tatanan dan estetika bentuknya. Pengalaman dalam merancang dan tugas konstruksi bangunan 2 lantai. Meningkatkan kemampuan mengintegrasikan unsur desain arsitektur dengan menggunakan prinsip rancangan Membuat rancangan rumah tinggal 2 lantai, dengan membuat studi ruang dan bentuk dan menyajikan hasil akhir rancangannya dalam gambar dan maket. Kemampuan mengintegrasikan ruang fungsional, bentuk estetis, dan logika struktur, secara kreatif, dan kemampuan menkomunikasikan rancangannya. Kreativitas, tingkat integritas ruang dan bentuknya, fungsionalitas ruang, tkt estetis bentuk, kebenaran struktur, tingkat komunikatif sajian 50% Uji kemampuan Ujian, membuat sketsa alternatif ide rancangan Perkembangan kemampuan 10% 15% 25%

PERENCANAAN PEMBELAJARAN STUDIO / BENGKEL / LABORATORIUM (bisa dikembangkan) KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN BAHAN KAJIAN BENTUK KEGIATAN KRITERIA/ INDIKATOR PENILAIAN BOBOT NILAI KOMPETENSI PROFESI STANDAR WAKTU MINGGU (kalau ada)

PERENCANAAN PEMBELAJARAN STUDIO / BENGKEL / LABORATORIUM (dikembangkan lebih lengkap) STANDART WAKTU MINGGU ENTRY SKILL KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN ISI & BENTUK KEGIATAN KRITERIA/ INDIKATOR PENILAIAN BOBOT NILAI KOMPETENSI PROFESIONAL (kalau ada)