ENCONTROS FORMATIVOS BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR CURRCULO REFERNCIA

ENCONTROS FORMATIVOS BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS PLANEJAMENTO 1ª ETAPA

PAUTA Divulgação do NTE Betim Apresentação da Resolução 470/2019 Descrição das habilidades no CRMG Reflexão sobre a importância do planejamento para a implementação do CRMG • Explicação da organização do trabalho em grupos • •

OBJETIVO GERAL • Conhecer o Currículo Referência de Minas Gerais, compreendendo seu processo de elaboração, sua relação com a BNCC, a fim de nortear o planejamento das ações educativas.

IMPLEMENTAÇÃO DO CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS - CRMG RESOLUÇÃO Nº 470, DE 27 DE JUNHO DE 2019 “INSTITUI E ORIENTA A IMPLEMENTAÇÃO DO CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DO ENSINO FUNDAMENTAL NAS ESCOLAS DO SISTEMA DE ENSINO DE MINAS GERAIS. • nos municípios que não possuem Sistema Próprio de Ensino, as instituições de ensino procedam às adequações e atualizações necessárias, nos seus Projetos Políticos Pedagógicos, Regimentos e currículos escolares, de acordo com o Currículo Referência de Minas Gerais e com as normativas do CEE/MG; • os Municípios com Sistema Próprio de Ensino, deverão decidir entre: a) proceder às adequações e atualizações necessárias ao Currículo Municipal da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, de acordo com o Currículo Referência de Minas Gerais e as normativas do CEE/ MG; b) elaborar o Currículo Municipal, tendo como base o Currículo Referência de Minas Gerais e as normas estabelecidas pelo CEE/MG; c) adotar o Currículo Referência de Minas Gerais como seu Currículo Municipal. ”

Capítulo VI: Das disposições finais e transitórias Artigos Art. 62 Implementação Descrição A implementação do CRMG ocorrerá ao longo do ano de 2019 e deverá entrar em vigor no início do ano letivo de 2020. Parágrafo único. Para o cumprimento do disposto no caput as instituições de ensino devem alinhar seus Projetos Políticos Pedagógicos e currículos escolares ao CRMG. Art. 63 Sistema de avaliação Art. 64 Art. 65 Art. 66 Formação continuada Revisão do documento O Sistema Mineiro de Avaliação e Equidade da Educação Pública - SIMAVE deve ser alinhado ao CRMG, no prazo máximo de 02 (dois) anos a partir da publicação desta resolução. Na perspectiva de valorização do professor e da sua formação continuada, as normas, as propostas dos cursos e programas a ele destinados devem adequar-se ao CRMG, nos termos do § 8º do artigo 61 da LDBEN e do artigo 11 da Lei Nº 13. 415/2017. O CRMG será revisto após 5 (cinco) anos contados a partir do prazo de efetivação indicado no art. 61 desta resolução. Esta resolução entra em vigor na data de sua publicação, revogadas as disposições em contrário.

EF 01 LP 06

HABILIDADE COM PROGRESSÃO Habilidade que, na BNCC, era a mesma para diversos anos de escolaridade. Currículo MG: alterou de forma a graduar a complexidade de acordo com o desenvolvimento dos estudantes. EF 12 EF 01 EF 12 EF 0 P 1 EF 12 EF 01 P 2 ORIGINAL DA BNCC Progressão 1º ano Progressão 2º ano Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas. Experimentar e fruir diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, valorizando os saberes e vivências produzidos, reproduzidos e perpetuados nos contextos familiares e comunitários. Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto do estado de Minas Gerais, valorizando os saberes e vivências produzidos, reproduzidos e recriados nos contextos familiares e sociais.

A língua portuguesa nos anos iniciais ANOS INICIAIS Campo da vida cotidiana Campo artístico-literário ANOS FINAIS Campo artístico-literário Campo das práticas de estudo e pesquisa Campo da vida pública Campo de atuação da vida pública Campo jornalístico-midiático

1º e 2º anos do ensino fundamental Os primeiros anos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental são dedicados, especialmente, ao processo de “alfabetizar letrando”, isto é, a possibilitar ao aluno que tenha acesso a práticas letradas e a participação nessas práticas, ao mesmo tempo em que a estrutura e o funcionamento do sistema de escrita são explorados. (ALFABETIZAÇÃO).

3º ao 5º anos do ensino fundamental Já os últimos anos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, embora continue existindo a preocupação com a alfabetização, a ênfase recairá sobre o trabalho com as capacidades de leitura e produção de textos escritos e orais, bem como sobre aspectos da análise linguística necessários às práticas de ler, escrever, ouvir e falar. (ORTOGRAFIZAÇÃO)

- ampliar a sacada do olhar para porções maiores de texto que meras palavras, desenvolvendo assim fluência e rapidez de leitura.

COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA PORTUGUESA NÚMERO DE HABILIDADES PRESENTES NO CRMG A SEREM TRABALHADAS AO LONGO DO ANO LETIVO - 1º ANO: 2º ANO: 3º ANO: 4º ANO: 5º ANO: 72 HABILIDADES 67 HABILIDADES 78 HABILIDADES

MATEMÁTICA

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

ORGANIZADOR CURRICULAR DE MATEMÁTICA Matemática 1º ano Probabilidade e estatística 5 Grandezas e medidas 8 Matemática 35 total Geometria 5 Algebra 2 Números 15

Matemática 2º ano Probabilidade e estatística 4 Grandezas e medidas 16 Matemática 50 total Geometria 4 Algebra 3 Números 23

Matemática 3º ano Probabilidade e estatística 4 Grandezas e medidas 9 Matemática 36 - total Geometria 5 Álgebra 2 Números 16

Matemática 4º ano Probabilidade e estatística 3 Grandezas e medidas 9 Matemática 39 - total Geometria 6 Álgebra 5 Números 16

Matemática 5º ano Probabilidade e estatística 4 Grandezas e Medidas 5 Matemática 45 - total Geometria 11 Álgebra 5 Números 20

DIN MICA DO TRABALHO EM GRUPO - LÍNGUA PORTUGUESA DIVIDIR EM 4 GRUPOS POR PRÁTICAS DE LINGUAGEM 1) Escrita (compartilhada e autônoma) 2) Análise Linguística e Semiótica 3) Leitura 4) Oralidade - MATEMÁTICA DIVIDIR EM 3 GRUPOS POR UNIDADES TEMÁTICAS 1) Números 2) Grandezas e medidas 3) Geometria, Probabilidade e estatística e Álgebra

DIN MICA DO TRABALHO EM GRUPO - Leitura e análise das habilidades do ano de escolaridade - Separação das habilidades que devem ser trabalhadas na 1ª etapa do ano específico do grupo. - Discussão sobre a transição do currículo anterior para o currículo atual (CRMG): como garantir o direito da aprendizagem de todas as habilidades do currículo dos quatros anos finais do ensino fundamental?