em Educao em Direitos Humanos Capacitao de educadores

em Educação em Direitos Humanos Capacitação de educadores da Rede Básica 4º Módulo 1

Fundamentos Educativo. Metodológicos da Educação em Direitos Humanos 2

Educação em Direitos Humanos na Educação Básica: - A Escola como lócus privilegiado de formação teórico-prático em Direitos Humanos EDH: princípios e fundamentos teórico-metodológicos para a Educação Básica numa visão crítica Currículo em EDH: eixos norteadores da sua construção (transversalidade e dialogia) Práticas educativas e estratégias metodológicas em EDH Equipe: Adelaide Alves Dias – UFPB Aída Monteiro – UFPE Celma Tavares de Almeida e Silva – UFPE Eduardo Bittar – USP José Francisco de Melo Neto – UFPB Maria de Lourdes Rocha Lima Nunes – UFPI Maria de Nazaré Tavares Zenaide – UFPB Maria Victoria de M. Benevides Soares –USP Margarida Sônia do Monte Silva – UFPB Suzana Sacavino – Novamérica/RJ Ulisses F. Araújo – USP Vera Ma. Candau – PUC-RIO/Novamérica/RJ 3

FORMAÇÃO DE EDUCADORES(AS) EM/PARA DIREITOS HUMANOS: Um horizonte de sentido – uma maneira de fazer – uma forma de ser. Suzana Sacavino Doutora em Ciências Humanas pelo Departamento de Educação da PUC-Rio. Coordenadora Executiva da ONG Novamerica (RJ), diretora da Revista Novamerica/Nuevamerica, membro da equipe de pesquisa do GECEC (Grupo de Estudos sobre o Cotidiano, Educação e Cultura/s) do Departamento de Educação da PUC-Rio. 4

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INTRODUÇÃO 6

• A educação em/para os direitos humanos cobra a relevância e o papel do(a) educador(a) como um agente cultura. • Conceber o(a) educador(a) como agente cultural pressupõe-se situar-se em uma ótica contra-hegemônicas, isto é, desenvolver processo críticos de compreensão e ação sobre a realidade. • Abrir espaço de ação – reflexão – ação sobre os D. H. nas escolas, reforça o compromisso com a democracia e como a cidadania ativa. 7

• Aspectos considerados pela NOVA AMÉRICA essenciais nos processos de formação do(a) educador(a) como um(a) agente cultural: A UTOPIA – Um horizonte de sentido. REINVENTAR A PARTICIPAÇÃO – Uma maneira de fazer. A CIDADANIA – Uma forma de ser. 8

1. Reinventar a Utopia – Um horizonte de sentido 9

• Outro mundo é possível com vida digna e com qualidade para todos: Þ Articular as lutas nas escalas local, nacional e global. Þ Articulação dos excluídos e dominados. Þ Construção de uma democracia de iguais diferentes. Þ Concepção inovadora do uso do poder. Þ Utilização de oficinas pedagógicas como espaço de construção coletiva de um saber. 10

EXCLUÍDOS E DOMINADOS LUTAS - DIFERENTES ESCALAS ARTICULAÇÃO OFICINAS PEDAGÓGICAS CONCEPÇÃO INOVADORA DEMOCRACIA DE IGUAIS DIFERENTES 11

2. Reinventar a participação – Uma maneira de fazer. 12

Þ Participar a partir do enfoque de construção contrahegemônica é entendê-la como um processo complexo e contraditório entre a sociedade civil, o Estado e o mercado. Þ Participar também significa ajudar a perceber as estruturas dominantes de poder; propiciando a desmontagem da sistema hierárquico, excludente e opressor, com vistas a construir um sistema includente, que use do bem comum. 13

PARTICIPAR No enfoque de construção contrahegemônica é um processo complexo e contraditório entre a sociedade civil, o Estado e o mercado. Significa ajudar na percepção das estruturas dominantes de poder, propiciando a construção de um sistema includente e não excludente. 14

Þ Experiência de sucesso: Movimento de Educadores(as) em Direitos Humanos (MEDH) – trabalho promovido pela Novamérica desde 1990, para construir um espaço de formação continuada de professores(as) concebida em núcleos locais aglutinadores das educadores(as) participantes. Þ Atualmente MEDH conta com 37 educadores(as) afiliados, distribuídos em 6 núcleos, envolvendo 12 cidades entre a capital e o interior do Estado do Rio de Janeiro. 15

3. Reinventar a cidadania – Uma forma de ser. 16

• Fazer diferente é contar com o outro como agente e sujeito de seu próprio destino, que nos transforma e cria uma nova forma de ser individual e coletiva, que nos faz cidadãos(as) de um mundo globalizado a partir das diferentes localizações. 17

• Cidadania Democrática Multicultural: Þ Articular as lutas nas escalas local, nacional e global; Þ Considerar a unidade na diversidade: Unidade Diversidade principio da igualdade principio da diferença 18

Cidadania Ativa Cidadania Passiva Voto, participação crítica, construção da cidadania Planetária Apenas o voto em cada eleição 19

Formar educadores(as) para educar em/para os direitos humanos é conjugar coletivamente o verbo “reinventar”. 20

http: //www. redhbrasil. net/ Autoria: Margarida Sônia do Monte Silva Produção: Sílvia Helena Soares Schwab e Guanambi Tavares de Luna Veiculação e divulgação livres 21