ELKARBIZITZA PLANA eta BEHATOKIA Eskola jazarpena 2017 18

ELKARBIZITZA PLANA eta BEHATOKIA Eskola jazarpena 2017 -18 ikasturtea Mintegia 2017 -10 -9

2016. Urtean argitaratua

ELKARBIZITZAREN BEHATOKIA

ZER DA ELKARBIZITZAREN BEHATOKIA? • Elkarbizitzaren Behatokia da ikastetxeko eta eskola-komunitateko elkarbizitzaren inguruko helburu edo jarduerak erraztu, sustatu, garatu eta ebaluatzeko erreferentziazko egitura edo organoa. • Organo horren eraketa presentzia xedatuta dago Euskal Autonomia Erkidegoko unibertsitateaz kanpoko ikastetxeetako ikasleen eskubideei eta betebeharrei buruzko abenduaren 2 ko 201/2008 Dekretuaren 5. 2. artikuluan. • Ikastetxeko Elkarbizitzaren Behatokiak helburu hauek izango ditu: 1. komunitatekide guztiak baloratuak, entzunda eta partaide direla sentiarazten lagundu. Erabakiak hartzeko ardurarik badutela eta ikastetxeko bizitzaren parte aktiboa direla sentiarazi. 2. Errespetuan eta elkarrizketan oinarrituriko elkarbizitza sustatzea. 3. Elkarbizitzari buruzko ikuspegi globala ezarri, eta prebentzio-jarduerak eta hobekuntza-neurriak proposatzea. 4. Elkarbizitzaren azterketa, balorazio eta jarraipenerako jarduerak garatzea.

ZERGATIK ORGANO HAU? EBak, agian, elkarbizitza-batzordeak ekar ditzake gogora. “EBa” kontzeptuarekin foro berri bat aldarrikatu nahi da, sarritan gertatu delako hasiera batean oso kontzeptu positiboa zuten elkarbizitzabatzordeak, eguneroko errealitatean diziplina eta zigorra ezartzeko soilik erabili izan direla. Hori dela eta EBa dominazio-sumisio eskema guztiak desagerrarazteko, praktika demokratikoak sustatzeko eta berdintasunezko harremanak bultzatzeko sortzen da. EB zentroko elkarbizitza kudeatzeko funtsezko organoa izango denez eta foro berria denez, jarduera batzuk proposatuko ditugu talde kohesionatua sortzen laguntzeko, ekintza-marko adostua duen taldea eta elkarbizitza positiboa sustatuko duen sarea eraikiko duena. Proposatzen diren jarduerak: EBren EBren AURKEZPENA hezkuntza komunitate osoari. ERAKETA: AURKEZPENA HASIERA BATEKO AKORDIOAK FUNTZIONAMENDUA

ELKARBIZITZAREN BEHATOKIAREN ZEREGINAK Ikastetxe bakoitzak bere interes eta beharretara ondoen egokitzen den elkarbizitzaren behatokia ezarriko du, kontuan hartuz hezkuntza-sektore guztien partaidetzarako organoa dela. Ikastetxearen beraren gobernu-organoak zehazten duen maiztasunaz bilduko dira, eta behatokiaren zereginak finkatuko ditu.

ELKARBIZITZAREN BEHATOKIAREN ZEREGINAK Honako hauek izan daitezke zereginetako batzuk: 1. Sistematikoki ikastetxeko elkarbizitzaren inguruko datuak bildu eta aztertzea. 2. Arrisku-faktoreak identifikatu eta ekintza eraginkorrak proposatzea. 3. Prestakuntza-arloko jarduerak proposatzea. 4. Elkarbizitza Plana, bere garapena eta balizko aldaketa ebaluatu eta hobekuntzak proposatzea. 5. Estamentu guztien parte-hartze aktiboa, bereziki ikasleena, sustatzea.

ELKARBIZITZAREN BEHATOKIAREN ZEREGINAK 6. Elkarbizitza positiboa bultzatzea: festak antolatu, kanpainak, gatazkak ebasteko lantegiak, bitartekaritza eta hezkuntzakonpromisoetarako laguntzak, neurri zuzentzaileen bultzada. 7. Ikastetxeko elkarbizitzarako prozesuak proposatzea. araudia aztertu eta hobetzeko 8. Indarkeria eta eskola-jazarpenezko balizko kasuak antzematea. 9. Inguruarekin harremanak sortzea. Inguruko erakunde entitateekin batera lan egitea elkarbizitzari laguntzeko. 10. Urteko planeko elkarbizitza hobetzeko helburuak proposatzea. eta

ELKARBIZITZAREN BEHATOKIAREN ZEREGINAK • Elkarbizitzaren Behatokiak, aurreko ikasturteko ebaluazioa oinarritzat hartuta, hurrengo ikasturterako helburuak eta ekintzak proposatuko ditu, eta aurreikusitako ekintzak planifikatu, antolatu eta praktikan jarriko ditu. Ekintza horiek Ikastetxeko Urteko Planean jasoko dira. • Horrez gain, Hezkuntza sisteman hezkidetza eta generoindarkeriaren prebentzioa lantzeko Gida Planaren arabera, ikastetxeetako Elkarbizitzaren Behatokiaren lana izango da prebentzioaren, genero-indarkeriaren eta sexismoaren ondorio diren genero-indarkeria eta edonolako indarkeriaren inguruko alderdiak.

ELKARBIZITZAREN BEHATOKIAREN KIDEAK Kontuan hartu: 1. Ikastetxearen tamaina, beharrak, interesak … 2. Eskola-komunitate osoko partaidetza ziurtatu Partaideak: Ikasketa burua edota Zuzendaritza Taldeko kideren bat. Bi irakasle Ikasleen bi ordezkari. Garraio, jantoki eta AZPren ordezkari bat. Guraso edo arduradun legal bi Orientazio saileko lagun bat, holakorik balego, eskolaz kanpoko saileko beste bat. * Inguruko erakunde eta entitateen ordezkari bat. • • •

FUNTZIONAMENDUA • Behatokiak berak zehaztuko du finkatuko dituen helburu, asmo eta zereginen arabera, baita bere esku izango dituen baliabideak eta partaide kopuruaren arabera. • Bere funtzioak aurrera eramateko gutxienez bost bilera egingo ditu: ikasturtearen hasieran (UEPren eraketa difusioa), hiruhileko bakoitzaren amaieran bilera bat (UEPren jarraipena eta ebaluazioa) eta beste bat ikasturte amaieran (ebaluazioa eta memoria).

BEHATOKIA ERATZEKO PROZEDURA Prozesuaren planifikazioaren garrantzia ezagutu: estamentu desberdinetako ordezkoen aukeraketa (ikasleak, gurasoak, AZP, irakasleak), noiz, nola, zertarako…kronograma baten laguntza ezagutu. Ikasturtearen bukaeran hurrengo ikasturteko planfikazioa egina uztearen abantailak landu.

BEHATOKIA ERATZEKO PLANGINTZA Proposamen bat denon artean zehazteko BEHATOKIA PLANGINTZA + ARDURADUNA Zuzendaritza SENTSIBILIZAZIOA PARTE HARTZAILEAK • • • klaustroa Gurasoak Ikasleak Jangelako langileak Kanpoko ekintzetako langileak JARDUERA • • • BEHATOKIAREN ERAKETA Behatokia (ZT buru dela) Behatokiko partaideak • • Gurasoekin 1. bilerak (berandu aurten) Gutunak etxeetara partaideak eskatuz/Emailak Tutoretza saio batean gaia landu eta ordezkoak atera Bilerak izena eman dutenekin guraso/familia/ikasleekin ordezkoak izendatzeko Difusioa Behatokiko osaketa ofiziala egin Funtzionamendua zehaztu Funtzioak aukeratu 2017 -18 ikasturterako Bileren egutegia jarri Zereginak banatu Eleak markatu Prozedurak diseinatu Difusioa DENBORALIZAZIOA URRIA AZAROA ABENDUA

DIFUSIOA • El Plan de Convivencia Anual es una referencia importante para toda la comunidad educativa. Dada la diversidad de las personas que la componen, una buena difusión del mismo garantizará el respeto a los diferentes ritmos, grados de implicación, disponibilidad, etc. y ayudará a mantener el sentido de pertenencia a la comunidad. • Una difusión óptima colabora a: • Aportar información clara, actualizada, ajustada y real de lo que se está desarrollando en el centro, las personas implicadas y los acuerdos tomados. Esto supone tener en cuenta a quién se dirige la información y así adaptar el lenguaje, los formatos, momentos, espacios, tiempos… • Mantener en todo momento los cauces de comunicación abiertos así como la posibilidad de incorporación de nuevas personas al proceso en el momento en que así lo decidan (familias, PAS, agentes del entorno…), incluso seguir contando con aquellas personas que por diferentes motivos puedan reducir su nivel de implicación directa en el proyecto. • Proponer líneas y pautas de intervención educativa que pueden ser tenidas en cuenta también en la educación familiar y en otros ámbitos educativos no formales del entorno, uniendo fuerzas en una misma línea.

• Una difusión óptima del PCA en cada centro pasa por el diseño y puesta en marcha de estrategias de comunicación creativas que se ajusten a las características y realidades propias del centro y del colectivo al que se dirigen. • Algunas ideas y sugerencias dirigidas a todos los estamentos de la comunidad: • • • Folletos Trípticos Paneles informativos Carteles Blogs, Páginas web Foros Campañas Inclusión en la revista del centro Entrevistas Foros municipales, institucionales, de asociaciones y entidades Momentos: • • • Al inicio de curso. Información del plan para el curso: Punto de partida, objetivos y plan a seguir. A lo largo del curso cuando se disponga de nueva información, nuevos acuerdos… Al final del curso. Resumen de lo elaborado, implicaciones, compromisos y plan para el siguiente curso. Todos aquellos momentos, formales e informales, de la vida cotidiana del centro en los que el conocimiento de lo que se está haciendo aporta información relevante para la toma de decisiones, propuesta de actividades… Todos aquellos momentos oportunos para reforzar la implicación de las personas en el proceso e impulsar nuevas incorporaciones (tutorías, asambleas de grupo, de curso, reuniones con los distintos estamentos…). Los que consideren los distintos estamentos del centro.