Elevers identitetsskapande Hgstadieelever och identiteter i egenproducerade texter

Elevers identitetsskapande Högstadieelever och identitet(-er) – i egenproducerade texter och i samtal om dessa ”’Risikoskriveren’ Mattias: identitet och text(-er)” Uppsala, 2012 -03 -16 Mikael Nordenfors Institutionen för svenska språket, Göteborgs universitet mikael. nordenfors@svenska. gu. se www. gu. se

Platon tyckte att samtalen och dialogerna var det viktigaste och satsade mer på det än att skriva. www. gu. se

Platon tyckte att samtalen och dialogerna var det viktigaste och satsade mer på det än att skriva. Om man ändå levat då. (Emilia, år 7) www. gu. se

Dagens meny • ”Fallet” Mattias som ”risikoskrivere” mellan årskurs 5 och 9 • Texter som gensvar på de signaler skola/lärare/samhälle sänder ut – säger de något om identitet? • Identitet som något man har, ges, blir, förhandlar om? www. gu. se

Mattias är: • 1 av 31 elever i mitt avhandlingsmaterial • Författare till 11 texter (av ca. 350) • En elev som gick ut år 9 med MVG i betyg • En elev som skrev mitt materials nästan enda exempel på ”risiko”-text ØOch vad är nu ”risiko” (risk)? www. gu. se

”Risikoskrivere” ”I en eksamenssituasjon venter en gjerne at elevene handler strategisk for å oppnå så god karakter som mulig. I den grad det finnes en ’skolsk’ norm, venter vi at de legger seg opp til den. Det vi finner i KALmaterialet, er imidlertid en forbausende mengde tekster som ser ut å vare skrevet uten sikkerhetsnett. Vi snakker om tekster som gjennom skrivemåte, innhold eller holdninger kan tenkes å irritere eller provosere en sensor. /…/ For å kunne nærme oss temaet på en noenlunde håndterlig måte, utarbeidet vi en liste over potensielle ’risikotrekk’/…/ (Hertzberg 2006: 31) ØOch så ”listen”: www. gu. se

Herzbergs ”liste” • Språk och stil: Stort innslag av setningsemner, svært muntlig språk, Tabuord, Tekster med trivialpreg, Det ’høystemte’ • Innhold: Provoserende holdninger, Vold og sex, Brudd på forventninger om seriøsitet • Sjanger: Fortelling som risikostrategi, Andre brudd på sjangerforventninger • Gambling med kontrakten: De svært korte tekstene, Ikke svar på oppgaven, De sterke gamblerne, Innslag av metakommunikasjon (Herzberg 2006: 31) www. gu. se

Men fokus idag är att med Mattias texter (och klasskamraternas, Jonathan och Olivia) som exempel illustrera: • Sjanger: Fortelling som risikostrategi, Andre brudd på sjangerforventninger • Gambling med kontrakten: De svært korte tekstene, Ikke svar på oppgaven, De sterke gamblerne, Innslag av metakommunikasjon (Herzberg 2006: 31) www. gu. se

Möt Mattias (i slutet av år 9)! Utflykt i vildmarken Det hade börjat mörkna. John och Conny satt i ett tält ute i vildmarken. De disskuterade skolan. ”Du Conny. Du vet sådana provskrivningar när man skall skriva en berättelse under tidspress i klassrum som helt saknar luft? ” ”Mmm…” ”De säger ingenting om min prestationsförmåga förutom att jag inte klarar av att skriva en berättelse under de förutsättningarna. ” ”Sant, men nu är jag faktist lite trött. ”Godnatt” Ljuset i tältet släcktes och allt blev kolsvart. www. gu. se

Men fr. o. m. nu går jag i kronologisk ordning: • • Nationellt prov år 5 Saga år 6 Tonårsnovell år 7 Deckarnovell år 8 Robinsonad år 9 (ht) Skräcknovell år 9 (vt) Nationellt prov år 9 Omskrivning av år 5: s nationella prov i år 9 www. gu. se

Nationellt prov i år 5 – instruktion ”Delprov 4: Skriv och berätta. Inledande samtal, skrivuppgifter med olika vinkling (Tid ca 40 minuter)” Skriv och berätta! När man är på utflykt är det mycket som kan hända! Kajsa råkade ut för ett riktigt äventyr på sommarlovet. Du har säkert också varit med om spännande upplevelser som du vill berätta om? Vad kan hända när djur och människor möts i naturen? Man kan fantisera – allt måste man inte ha varit med om själv! Sitt en stund tillsammans med två eller tre kamrater och prata med varandra om vad ni skulle vilja berätta. Välj sedan den rubrik du tycker bäst om och skriv din egen berättelse! Du kan skriva din berättelse som ett brev till en kompis eller som en berättelse i en tidning, ungefär som Kamratposten. Utflykten i vildmarken En örnunge berättar Så här gick det! Kajsa berättar ur Ämnesprov i matematik, engelska och svenska, skolår 5 www. gu. se

Mattias valde och skrev Utflykten i vildmarken Jag vaknade tidigt på morgonen. Jag försökte setta mig upp men slog i huvudet i under sidan av sängen. Jag måste ha ramlat ur sängen i natt när jag blev jagad av en varg i min mardröm, sen måste jag ha rullat in under sängen när jag tumlade ner för sluttningen och kom undan. Klockan var 5. 30 på morgonen och då mindes jag, vi skulle i väg och tälta jag, mamma och pappa och min extremt jobbiga lilla syster. Jag rusade upp och klädde på mig. Vi skulle iväg redan klockan 7. 00. När jag kom ut i köket var mamma och pappa redan uppe och gjorde frukost. De hade precis tänkt gå och väcka mig och min lillasyster. När jag ätit min frukost och borstat tänderna packade jag ner /…/ P. S. Det här har jag bara fantiserat ihop. www. gu. se

Notera ”P. S. Det här har jag bara fantiserat ihop. ” (Mattias slutrad) • Sjanger: Fortelling som risikostrategi, Andre brudd på sjangerforventninger – Uppgiften kanske var svårbestämbar mellan egenupplevd situation och fantasi – novellistik kontra personlig narrativ – både för Mattias och oss (Minns: ”Du har säkert också varit med om spännande upplevelser som du vill berätta om? Vad kan hända när djur och människor möts i naturen? Man kan fantisera – allt måste man inte ha varit med om själv!”) • Gambling med kontrakten: Innslag av metakommunikasjon – Leder till metakommunikation med uppgiftsutställaren i stil med ”OBS! Jag vill gärna understryka att jag tog fasta på den andra skrivningen, dvs. ”Man kan fantisera”, men eftersom min text ändå ger intrycket att jag självupplevt detta vill jag också med viss tydlighet meddela att så inte är fallet. ” www. gu. se

Ergo Vad svarar Mattias PS mot? 1. ”Du har säkert också varit med om spännande upplevelser som du vill berätta om? ” 2. ”Skriv din egen berättelse. ” 3. ”Man kan fantisera – allt måste man inte ha varit med om själv!” Mattias PS identifierar för oss ett sorts glidning i instruktionen. Han försöker genom sitt PS förebygga tanken på att han skulle vara en ”risikoskrivere” per definition. Han vill inte vara en som missförstått alt. provocerat instruktionen. Genom detta förebyggande blir han dock ändå en sådan. Per definition. . . www. gu. se

Mattias och hans klasskamrater skriver saga i år 6 Jonathan skriver: Den Magiska Guld Handen De var en gång för länge sedan en kille som var liten och inte så stark, han bodde med en trollkarl i ett stort slott. En dag städade trollkarlen och pojken slottet de tog långt tid flera dagar faktiskt för slottet är så stort. En dag hittade han en pappersbit i en låda uppe på vinden. www. gu. se

Mattias och hans klasskamrater skriver saga i år 6 Olivia skriver (n. b. Word Art): Det var en gång en liten trollunge som bodde i en stor skog. Trollungen hette Nils, men hans mamma kallade honom för Nisses mamma var väldigt gammal och sjuk så nisse fick städa, laga mat och sådant själv. En dag kom det en ny granne. www. gu. se

Mattias och hans klasskamrater skriver saga i år 6 Mattias skriver: Uppdykandet Det var oktober, en regnig sådan. Det regnade även den här dagen och det verkade som det skulle vara resten av dagen. Ett hus låg i en liten by en bit ifrån en ganska stor stads jäkt och buller. Där satt en man böjd över sitt skrivbord och bläddrade i en bunt med gamla gulnade pappersark. Hans namn var John Smith. Han var en man av medellängd med halvlångt brunt hår, blå ögon med en lätt brun färgton i. Han var drygt 32 år gammal. John höjde blicken och såg på golvuret. Visarna pekade på att klockan snart var halvåtta. Knack knack! Han drog en djup suck och la ifrån sig papperna på bordet och reste sig långsamt och gick bort mot dörren. När han öppnade stod en man där. Han var ganska sjaskigt klädd och rätt så kort. Han bar en cylinderhatt långt neddragen över ögonen. www. gu. se

Notera: ”Det var oktober, en regnig sådan. Det regnade även den här dagen och det verkade som det skulle vara resten av dagen. ” (Mattias inledningsrad) • Sjanger: • Andre brudd på sjangerforventninger – Det förväntade ”en gång för längesedan” kommer inte. Istället kommer ”oktober”. Alltför precist för sagans värld, eller hur? Mer av spänning och hårdkokt deckarintroduktion a´la Snobben eller Kalle & Hobbe • Gambling med kontrakten: • Innslag av metakommunikasjon – Leder till metakommunikation med uppgiftsutställaren i stil med ”OBS! Jag vill inte skriva saga men litar på att det här ändå är ok Mikael. ” Alt. ”Jag fick en annan idé som jag litar på att du tycker är ok att jag kör på!” www. gu. se

Mattias och hans klasskamrater skriver tonårsnoveller i år 7 Jonathan skriver: Kniven - Upp och hoppa Jonas! skrek mamma från köket. Klockan är kvart över nio och Jonas skall till sin kompis Karl idag. Sommarlovet har precis börjat och Jonas har gått ut femman. När Jonas är på väg till sin kompis går han förbi en liten affär som han brukar köpa dricka i. När Jonas är på väg upp för trappuppgången möter han Karl och dom går ut på gården. - Hej Karl vad skall vi göra idag? - Vill du se vad jag har köpt? viskar Karl. Innan Jonas hann svara så tog Karl upp en lång blänkande kniv. www. gu. se

Mattias och hans klasskamrater skriver tonårsnoveller i år 7 Olivia skriver: Jeanskjolen En dag när jag var hemma hos min kompis Lisa, såg jag världens snyggaste kjol. Det var en vit jeanskjol, ganska kort och hur fin som helst. - Ååå, va fin, var har du köpt den? frågade jag. - I Turkiet när jag var där i våras, svarade hon. - Men kan jag inte få köpa den av dig då? frågade jag. - Nää, de vill jag inte. Sedan satte vi oss på hennes rum och snackade, men jag kunde bara inte låta bli att tänka på kjolen. Jag blev mer och mer desperat. Till slut reste jag mig upp och gick ut ur hennes hus, jag var så arg för att jag inte fick köpa den av henne. www. gu. se

Mattias och hans klasskamrater skriver tonårsnoveller i år 7 Mattias skriver: En förbjuden åtgärd Han reste sig upp från stolen och slängde ifrån sig tidningen på skrivbordet. Därefter gick han ut i köket för att ta sig någonting att äta. Där bredde han två mackor och slängde upp dem på bordet och satte sig sedan ner på en stol. Han såg sig omkring samtidigt som han åt. Det var ett ganska litet rum, lite mörkt men annars ganska hemtrevligt. /…/ Där satte han på sig sina skor och hakade sedan av sin rock från en krok på väggen. Han tog på sig den och gick ut genom dörren. Nu befann han sig i en ganska lång korridor med dörrar på alla håll och kanter. Stegen styrde han mot trapporna i andra änden av den ganska dunkelt upplysta korridoren. /…/ Han tänkte att hans sista stund nu var kommen, men då: ”Programmet har utfört en förbjuden åtgärd och måste avslutas. Tryck på detaljer för att se mer detaljerad information. ” ”Detaljer: Det är etiskt fel att ljuga. Börja om och välj alternativet tala sanning nästa gång. ” Jäklar, tänkte Pål, precis när jag kommit så långt. www. gu. se

Mattias börjar också skriva saker som: ”Känner du igen mig”, viskade han. ”Nej”, svarade Thomas bestämt men ändå med en lätt darrning på rösten. ”Du ljuger”, vrålade mannen (som tydligen hette ”Kurt Plogren” enligt skylten på hans skjorta. Den upplyste också om hans telefonnummer, favoritfärg samt skonummer). Han slog skohornet ur handen på Thomas och släpade sedan fram honom till bordet. Thomas gav ifrån sig ett avgrundsvrål då Kurt drog fram en lång glänsande linjal av rostfritt stål och gav honom flera slag över knogarna. ”Detta är för att du ljög om att du inte kände igen mig”, sa Kurt med en röst som fick det att isa sig i ådrorna på Thomas (som även han precis som alla andra i berättelsen bar en namnbricka. Denna upplyste om att hans fullständiga namn var Thomas Flod och att hans favoritsång var ”Vad du är söt min kära lilla ponny”). www. gu. se

Notera • Sjanger: • Andre brudd på sjangerforventninger – Mattias skriver sci-fi-novell istället för tonårsnovell och säger ”Jag är nog rätt trött på skolans stapelvara avseende genrer! Men jag gör jobbet ändå, även om det är ett annat slags jobb…” • Gambling med kontrakten: • Mattias nosar på brott mot fjärde väggen (”precis som alla andra i berättelsen” – vems röst är detta? mer om detta snart) och han tänjer stildraget ”anföringsformel” och säger: – ”Titta här vad man kan göra om man vill! Men jag gör det bara lagom mycket – lagom mycket för att du ska fatta att jag inte gör det genomgående, utan just för att visa dig något jag fattat!” Ø Den fjärde väggen: www. gu. se

Den fjärde väggen (1/2) begreppet den fjärde väggen – att bryta mot denna konvention, innebär att ”en rollfigur talar till publiken eller visar (genom att bryta rollen eller genom dialog) att rollfigurerna och handlingen inte är verklig” (från: http: //sv. wikipedia. org/wiki/fjärde_väggen). Wikipedia jämför med romanen ”Den oändliga historien” i vilken huvudpersonen läser en bok som heter ”Den oändliga historien”, i vilken han sugs in. Läsaren läser också en bok som heter ”Den oändliga historien”, i vilken hon eventuellt sugs in. (Nordenfors 220: not 34) www. gu. se

Mattias och hans klasskamrater skriver deckarnoveller i år 8 Mattias skriver deckare enligt genrereceptet men häller en droppe diskmedel på den ytspänning som föreligger i kontraktet om den fjärde väggens illusion: Svarta fåglar Solen lös stor och brandgul ner över de människor som satt på sina balkonger eller i skuggan av markiser vid restauranger utspridda längs Plymouths strandpromenad. Detta i ett försök att njuta fullt ut i något som skulle kunna vara en de sista varma sommardagarna. Några som saknade möjlighet att avnjuta denna kvava sensommardag var kommissarie Steven Crossley och hans assistent Geoffrey Banfield. De for fram längs Cobourg Street i sin landrover. ”Vad gäller det hela? ” frågade Geoffrey vänd till Steven. De hade blivit uppringda drygt tio minuter tidigare. ”Jag fick inte heller veta särskilt mycket. Det ända jag vet är att det är bråttom, att brottet var blodigt och att det skedde på Knighton Road nummer 7. ” svarade Steven. ”Fattades bara det. ” muttrade Geoffrey. ”Jag som hade sett fram emot att tillbringa resten av dagen som de lycko-ostarna i början av novellen. ” tillade han och suckade. ”Det kan du nog glömma, jag känner på mig att det blir till att jobba sent idag. ” svarade Steven lätt skrockande. www. gu. se

Den fjärde väggen (2/2) Mattias åstadkommer, genom att ge sin huvudpersons sidekick Geoffrey möjligheten att kommentera något som händer i början av den novell han själv är en deltagare, att mimesiskontraktet (vilket i det här fallet handlar om fiktionens grepp om läsaren) darrar till genom ett sorts metafiktivt inslag (Lodge 1992: 206). Att han sedan också låter huvudpersonen Steven svara med en fullt normal utsaga på Geoffreys utspel stärker effekten ytterligare. De är alltså båda införstådda med att de befinner sig i en novell, men reflekterar inte ytterligare över detta. (De borde åtminstone inse att deras tid är utmätt – de bor ju i en short story – men kanske vilar de istället tryggt i ett omfamnande av devisen ars longa, vita brevis. ) (Nordenfors 2011: 220) www. gu. se

Notera • Sjanger: • Andre brudd på sjangerforventninger – Mattias skriver deckarnovell enligt ”genreformeln” (vilket i och för sig förvånar hans lärare…) • Gambling med kontrakten: • Mattias utnyttjar stildraget brott mot ”den fjärde väggen” och säger: – ”Titta här vad man kan göra om man vill! Men jag gör det bara lagom mycket – lagom mycket för att du ska fatta att jag inte gör det genomgående, utan just för att visa dig något jag fattat!” www. gu. se

Mattias och hans klasskamrater skriver robinsonader i år 8 En robinsonad (av Robinson Crusoe) är en berättelse om någons äventyrliga upplevelser på en obebodd ö, eller på mindre bebodd trakt, sanna eller påhittade. Böcker Daniel Defoe: Robinson Crusoe Jules Verne: Den hemlighetsfulla ön, Två års ferier William Golding: Flugornas herre Jonathan Swift: Gullivers resor Filmer Flugornas herre Gullivers resor (1 och 2) TV-serier Lost Flyg 29 saknas (allt enligt Wikipedia) www. gu. se

Mattias och hans klasskamrater skriver robinsonader i år 8 Jonathan skriver: Jag sitter i ett flygplan fullt med fångar och fångvaktare. Jag skall åka flera hundra mil för att sättas i en cell i 30 år för något jag inte har gjort. Jag vaknar av smärtan i mitt ben. Jag försöker resa mig för att se mig om men ramlar ihop. Jag sätter mig upp och river av en bit av min sönder rivna tröja och lindar den runt mitt blodiga ben. Sedan kryper jag fram till ett träd och drar av en av dess grenar och använder den som stöd för benet. När jag äntligen har lyckats resa mig upp så börjar jag se mig omkring och upptäcker att jag är mitt i en okänd djungel, långt ifrån människoliv. www. gu. se

Mattias och hans klasskamrater skriver robinsonader i år 8 Olivia skriver: Ensamma i skogen… Här blir bra, sade Lisa bestämt när de cyklat i en halvtimma på en liten väg. När alla rostiga cyklar låg i ett dike gick de in i skogen. Lisa gick först, för hon var den ändå som hittade i denna skog, sade hon. Lisa hade långt brunt hår som hon hade uppsatt i en låg hästsvans. Blåa ögon och en väldigt liten mun som hon hade försökt dölja genom att ta ett rosa läppstift runt hela munnen och även lite utanför. Kläderna var inte särskilt snygga; hon hade en urtvättade röd tröja med en rosa tshirt under, pösiga jeans som var väldigt utsvängde nertill. När de var nya hade de varit väldigt stora fast lagom längd, det var tre år sedan nu så nu gick de bara till vaderna. www. gu. se

Mattias och hans klasskamrater skriver robinsonader i år 8 Mattias skriver inte riktigt en robinsonad: En utväxling Efter att Håkan Lindqvist, den svenske fysikern, hade definierat grunderna för UAMLD (utväxling av materia över långa distanser) var en ny teknisk revolution ett faktum. De tekniska innovationerna följde varandra lika tätt som vattendroppar i ett skyfall. Livet hade blivit bekvämt. Liam satt bakåtlutad i ett av de många passagerarsätena och förde anteckningar på sin Thinkpad av månadens modell. Hans anteckningar handlade om datorns betydelse och utveckling under de senaste tre århundradena. Hans noteringar växte sig längre i takt med hans tankar: ”det var ungefär vid den här tiden som den första prototypen för tankekontroll kom och tio år senare var fysiskkontroll mer eller mindre ett minne blott”. /…/ Liam befann sig i en lång korridor, han sprang förbli flertalet olika avdelningar och tog av till höger. /…/ Genom spruckna läppar pressade han fram: ”Vem är jag? Och vad är nu? ” ”Du är Liam Hjort och det är den tjugoåttonde april år 4154 om det var det du menade. ” svarade vem det nu än var. ”Fan. ” suckade Liam. www. gu. se

Notera • Sjanger • Andre brudd på sjangerforventninger/fortelling som risiko: – Mattias skriver sci-fi-novell som med välvilja kan tolkas som en robinsonad • Gambling med kontrakten: – Mattias skriver sci-fi-novell istället för robinsonad och säger ”Jag är nog rätt trött på skolans stapelvara avseende genrer! Men jag gör jobbet ändå, men ett annat slags jobb… Take it or leave it!” www. gu. se

Mattias och hans klasskamrater skriver skräcknoveller i år 9 Jonathan skriver: Hotellet Efter att ha parkerat bilen steg Jack Evensen in i foajén på hotell Korpen. Han hade kört hela dagen och längtade efter att få sätta sig och vila. När han närmade sig receptionen fastande hans ögon på de stora tavlorna som hängde högt upp på väggen och som föreställde en gammal man. Under bilden stod namnet Juan von Richenstein med stora guldbokstäver. Vid receptionen satt en man och pratade telefon men han avbröt samtalet när han såg Jack. - Hej vad kan jag hjälpa dig med? - Jag har bokat ett rum här. /…/ Mannen i receptionen reste sig och gick in bakom ett skynke. Han kom tillbaka någon minut senare med en dammig låda. Han blåste av lådan från allt damm och öppnade den, i låg en stor rostig nyckel som var allt för gammal för det här århundradet. På nyckeln stod det: K 55. Jack gick fram till hissen och öppnade dörren och skulle precis gå in när en arm drar tillbaka honom. Han vände sig om och såg en man klädd i helsvarta kläder med mörkt hår och en kall blick. - Gå inte in där! sa mannen. - Varför då? svarade Jack tillbaks. - Går du in där kommer du aldrig att komma tillbaka. www. gu. se

Mattias och hans klasskamrater skriver skräcknoveller i år 9 Olivia skriver: LERKRUSET – Ers majestät, skomakaren är här, sa Drottning Kristinas bekänt, Bulto. – Låt honom vänta, jag skriver, svarade Kristina. Det gick både 5 och 10 minuter men Kristina blev aldrig färdig. – Jag släpper in honom nu, sa Bulto öppnade dörren och in kom en gammal man. Han hade en stor puckelrygg och stora rynkiga händer. – God dag ers majestät, sa mannen med en grov röst. Jag är er nye skomakare, Axel. – Vad har du att erbjuda mig? frågade Kristina spydigt. – Skor, ers majestät, svarade Axel. [Därefter över till nutid och tonårsskräck och val av skor inför balen i år 3, GY] www. gu. se

Mattias och hans klasskamrater skriver skräcknoveller i år 9 Mattias skriver: Himmelsk lycka Det hade varit dumt, men han behövde pengarna. » Fan! « Att han aldrig lärde sig något av sina misstag. Han kunde för ögonblicket tänka sig minst tusen olika ställen han hellre skulle vilja befinna sig på än i den här fuktiga källaren. Lukten som tycktes härröra från något för länge sedan självdött var nu i det närmaste outhärdlig. Det hade förresten varit ett rent helvete att hitta hit, men nu satt han i alla fall på en bänk i det enda rummet i källaren som hade orden ”Satan will arrive, soon armageddon will come” klottrade på väggen. Dokumenten som Gabriel ville ha höll han nu i ett krampaktigt grepp som skulle vara svårt att klara av länge till. Han lossade greppet och lade papperna bredvid sig på bänken och försökte slappna av. Det var svårt, han tänkte på samtalet han mottagit dagen innan vid den väderbitna och sönderklottrade telefonkiosken alldeles intill Peppes Pizzeria. Den raspiga rösten som kallade sig själv för Gabriel hade ännu en gång lämnat önskemål på ett par dokument som han ännu en gång stulit från firman vars kontor han städade. » Femtusen spänn för dokumenten är fan inte tillräckligt, det är sista gången jag gör det här. « Han satt och småmuttrade för sig själv. www. gu. se

Notera • Sjanger: • Andre brudd på sjangerforventninger – Mattias skriver faktiskt en skräcknovell helt utan riskdrag (med många rätt avancerade drag som ändå särskiljer honom från många av de andra, men mer om detta i min avhandling) • Gambling med kontrakten: – Mattias skriver en skräcknovell och säger ”Jag gillar och accepterar skolans erbjudande i just det här fallet! Varför kom ni inte med det redan i år 6 så hade vi sluppit mycket…” www. gu. se

Mattias och hans klasskamrater skriver nationellt prov i år 9 Jonathan skriver ”krönika”: 1) Det börjar tidigt en sommar dag. Jag min mamma, pappa och min lillasyster packar det sista inför resan. Min syster är redan framme i Prag för att tuneringen hon skall spela där har redan startat. Klockan 12: 00 går färjan från malmö till Tyskland och vi börjar nu att få lite bråttom. Runt 8 tiden börjar jag och min familj resan till Tjeckien. Det skall bli en kul och intressant resa för det är första gången jag är utanför norden. Strax efter elva kommer vi fram till Malmö men hinner inte stanna och äta innan vi kör på båten som vi hade hoppats på. Väl på båten börjar en mansröst prata i högtalarna både på Tyska, Svenska och Engelska. Det tar fyra timmar för båten att nå land. www. gu. se

Jonathans text som ”risikotekst” • Sjanger: Fortelling som risikostrategi, Andre brudd på sjangerforventninger: – ”fortellingssjangeren er brukt der hvor det legges opp til noe annet i oppgaveinstruksen” (Herzberg 2005: 289): » Accentuerar delningen i medvetna och omedvetna riskhandlingar: • Jonathan – omedveten om genre’inkompetens’, därför omedveten om ”risken”, men i både norsk och svensk provkultur skall just genrekompetens inte vara ett absolut avgörande kriterium: ü”Sensorane må vere varsame med å stille for strenge sjangerkrav, og dei bør operere med rettleiande og ikkje normative sjangerdeinisjonar” (Herzberg 2005: 289) ü”Det är naturligtvis ett plus om skribenten träffar genren rätt, men bedömningen av detta bör vara generös. ” (ur Bedömningsanvisningar, Eld och lågor, VT 2011) www. gu. se

Mattias och hans klasskamrater skriver nationellt prov i år 9 Olivia ”berättar” utan ”risk” i en ungdomstidning om en ”speciell händelse”: Jag frågade massa med saker men ingen lyssnade på mig. - Kom sa pappa strängt och tog tag i min arm och gick så fort att jag fick springa bredvid för att hänga med. Jag hade längtat efter detta hela veckan. Det var ingen på dagis som inte hade hört att jag skulle till min morfar med mina föräldrar. www. gu. se

Mattias och hans klasskamrater skriver nationellt prov i år 9 Också Mattias ”berättar” i en ungdomstidning om en ”speciell händelse”: 3. Det glömmer jag aldrig del 1 När min mamma var liten hyrde hennes föräldrar, mina morföräldrar en stuga i Norrland. De hyr en stuga på samma gård, Sjömarken, än idag. Varje sommar i hela mitt liv har jag tillbringat minst två veckor där. Sjömarken är en gammal bondgård med stora öppna fält, och enorma gräsmattor som tar två, tre dagar att klippa med åkergräsklippare. Där finns också stora skogar med mycket svamp och de två närbelägna sjöarna har jag badat och fiskat i många gånger. Det är en riktig sommar idyll. Till för något år sedan kunde man även fånga riktiga flodkräftor i en av sjöarna, innan kräftpesten kom. Barndomsminnet jag skall skriva om handlar just om kräftfiske. www. gu. se

Mattias och hans klasskamrater skriver nationellt prov i år 9 Också Mattias ”berättar” i en ungdomstidning om en ”speciell händelse”: 3. Det glömmer jag aldrig del 1 När min mamma var liten hyrde hennes föräldrar, mina morföräldrar en stuga i Norrland. De hyr en stuga på samma gård, Sjömarken, än idag. Varje sommar i hela mitt liv har jag tillbringat minst två veckor där. Sjömarken är en gammal bondgård med stora öppna fält, och enorma gräsmattor som tar två, tre dagar att klippa med åkergräsklippare. Där finns också stora skogar med mycket svamp och de två närbelägna sjöarna har jag badat och fiskat i många gånger. Det är en riktig sommar idyll. Till för något år sedan kunde man även fånga riktiga flodkräftor i en av sjöarna, innan kräftpesten kom. Barndomsminnet jag skall skriva om handlar just om kräftfiske. /…/ MEN… www. gu. se

Kom ihåg Mattias PS från år 5: ”P. S. Det här har jag bara fantiserat ihop. ” Uppgiftsinstruktion år 9 Mattias ”PS” från år 9 ” 3. Det glömmer jag aldrig I krönikan ”Att fiska med morfar” beskriver författaren en händelse i sin barndom. Vi kan alla minnas händelser eller situationer från tiden när vi var små. /…/ Du vill berätta om en speciell händelse som du minns väl. Förklara också vad den betydde för dig och varför du minns den. ” Stark pronomenkedja som förpliktigar till autenticitet(? ) www. gu. se

Mattias PS från år 5: ”P. S. Det här har jag bara fantiserat ihop. ” Uppgiftsinstruktion år 9 Mattias ”PS” från år 9 ” 3. Det glömmer jag aldrig I krönikan ”Att fiska med morfar” beskriver författaren en händelse i sin barndom. Vi kan alla minnas händelser eller situationer från tiden när vi var små. /…/ Du vill berätta om en speciell händelse som du minns väl. Förklara också vad den betydde för dig och varför du minns den. ” ”Det var alltid lika spännande med kräftskiva, det ställdes upp långa bord i det stora traktorsgaraget. Det var ett av årets stora höjdpunkter för mig. Det åts kräfter, det sjöngs och man anordnade tävlingen ’Det glömmer jag aldrig’. ” Stark pronomenkedja som förpliktigar till autenticitet(? ) Vem är då ”jag” i slutraden www. gu. se

Notera • Sjanger: • Andre brudd på sjangerforventninger – Mattias skriver en berättelse men kanske inte en personlig narrativ? Det gör inte så mycket, men det är ändå ett sorts ställningstagande kontra uppgiften • Gambling med kontrakten: – Mattias utmanar instruktionens starka pronomenbundna uppmaning om att gräva ur sina egna minnen och metakritiserar situationen på sätt och vis på samma sätt som i år 5: s PS till läsaren – Han säger: ”Nu får vi se om du upptäcker det här lilla påskägget i min text Mikael! Jag har gjort som ni säger men ändå inte. . . ” – Av tillit eller av ”fingret i luften-skäl”? – Av identitetsskäl? www. gu. se

Vad är en risikoskribent? Vad är en risk? Vad är identitet? Vad är Mattias identitet? • Tillit, provokation, förakt www. gu. se

Vad är en risikoskribent? Vad är en risk? Vad är identitet? Vad är Mattias identitet? • Tillit, provokation, förakt • Ständiga ställningstagande gentemot skolkulturen, dvs. det förväntade ”skolska” skrivandet/texten www. gu. se

Vad är en risikoskribent? Vad är en risk? Vad är identitet? Vad är Mattias identitet? • Tillit, provokation, förakt • Ständiga ställningstagande gentemot skolkulturen, dvs. det förväntade ”skolska” skrivandet/texten • Istället för att tröttna på skolans uppgifter utvecklar han dem (oftast) www. gu. se

Vad är en risikoskribent? Vad är en risk? Vad är identitet? Vad är Mattias identitet? • Tillit, provokation, förakt • Ständiga ställningstagande gentemot skolkulturen, dvs. det förväntade ”skolska” skrivandet/texten • Istället för att tröttna på skolans uppgifter utvecklar han dem (oftast) • Identitet visar ett fragment av sin helhet explicit och implicit mellan elev, text och lärare www. gu. se

Vad är en risikoskribent? Vad är en risk? Vad är identitet? Vad är Mattias identitet? • Tillit, provokation, förakt • Ständiga ställningstagande gentemot skolkulturen, dvs. det förväntade ”skolska” skrivandet/texten • Istället för att tröttna på skolans uppgifter utvecklar han dem (oftast) • Identitet visar ett fragment av sin helhet explicit och implicit mellan elev, text och lärare • Vi kan självklart använda texterna som bedömningsunderlag för just text, men inte minst som dialogiska inslag i kommunikationen mellan lärare och elev – om vi läser noga och mellan raderna kan vi stötta identitetsbildandet (en identitetens ”zone of proximal development”? ) www. gu. se

Vad är en risikoskribent? Vad är en risk? Vad är identitet? Vad är Mattias identitet? • Tillit, provokation, förakt • Ständiga ställningstagande gentemot skolkulturen, dvs. det förväntade ”skolska” skrivandet/texten • Istället för att tröttna på skolans uppgifter utvecklar han dem (oftast) • Identitet visar ett fragment av sin helhet explicit och implicit mellan elev, text och lärare • Vi kan självklart använda texterna som bedömningsunderlag för just text, men inte minst som dialogiska inslag i kommunikationen mellan lärare och elev – om vi läser noga och mellan raderna kan vi stötta identitetsbildandet (en identitetens ”zone of proximal development”? ) • ”Kanske skulle ingen egentligen vara riktigt godkänd förrän de genomskådat några av de (eventuella? ) absurditeter skolsystemet rymmer? ” (Nordenfors 2011) www. gu. se

Vad är en risikoskribent? Vad är en risk? Vad är identitet? Vad är Mattias identitet? • Tillit, provokation, förakt • Ständiga ställningstagande gentemot skolkulturen, dvs. det förväntade ”skolska” skrivandet/texten • Istället för att tröttna på skolans uppgifter utvecklar han dem (oftast) • Identitet visar ett fragment av sin helhet explicit och implicit mellan elev, text och lärare • Vi kan självklart använda texterna som bedömningsunderlag för just text, men inte minst som dialogiska inslag i kommunikationen mellan lärare och elev – om vi läser noga och mellan raderna kan vi stötta identitetsbildandet (en identitetens ”zone of proximal development”? ) • ”Kanske skulle ingen egentligen vara riktigt godkänd förrän de genomskådat några av de (eventuella? ) absurditeter skolsystemet rymmer? ” (Nordenfors 2011) • Hva så? Vad säger dessa risikoskrivere oss? www. gu. se

Mattias skriver om år 5: s prov i år 9 Utflykt i vildmarken Det hade börjat mörkna. John och Conny satt i ett tält ute i vildmarken. De disskuterade skolan. ”Du Conny. Du vet sådana provskrivningar när man skall skriva en berättelse under tidspress i klassrum som helt saknar luft? ” ”Mmm…” ”De säger ingenting om min prestationsförmåga förutom att jag inte klarar av att skriva en berättelse under de förutsättningarna. ” ”Sant, men nu är jag faktist lite trött. ”Godnatt” Ljuset i tältet släcktes och allt blev kolsvart. www. gu. se

Mattias i intervjusituation (VT år 9) Mattias: Ehm skriva, jag klarar inte av att skriva under förutsättningarna som är på nationella proven det blir inte bra, det är, lektionssal alla sitter och skriver runtomkring och det är för det mesta dåligt med luft och så är det tidspress jag klarar inte av att skriva när det blir så, jag skriver ju men jag är inte nöjd med det. Jag: Några säger ju att det är det mest rättvisa eftersom då har alla samma förutsättningar. Mattias: Nja, nja, det kan man väl tycka men det eftersom jag inte klarar av att skriva under dom förutsättningarna, så blir det ju inte rättvist heller skulle man väl kunna säga. www. gu. se

Tack! Frågor, svar, tankar? ØLitteratur: www. gu. se

Litteratur • Berge, Kjell Lars, Evensen, Lars Sigfred et. al. (red. ), Ungdommers skrivekompetanse. Bind II: Norskeksamen som tekst. Oslo: Universitetsforlaget. • Herzberg, Frøydis (2005). ”Å ta en risk – ’Utfordrerne’ blant eksamensskriverne’”. I: Ungdommers skrivekompetanse. Bind II: Norskeksamen som tekst. Oslo: Universitetsforlaget. • Herzberg, Frøydis (2006). “Risikoskriverne I KAL-materialet – noen teksempler”. I: Matre, Synnøve (2006) (red. ). Utfordringar for skriveopplaering og skriveforsking i dag. Trondheim: tapir akademisk forlag, s. 30– 37. • Nordenfors, Mikael (2011). Skriftspråksutveckling under högstadiet. Göteborg: Institutionen för svenska språket, göteborgs universitet. www. gu. se