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ELEMENTS DE METHODOLOGIE z Méthodologie générale: étude des principes relatifs à l’enseignement en général z Méthodologie spéciale: étude des principes relatifs à l’enseignement d’une branche en particulier où d’un ensemble de branches z Exercice liminaire: y Écrivez entre 10 et 20 mots clés qui constituent selon vous les points essentiels auxquels if faut penser avant d’aborder une nouvelle leçon

ELEMENTS DE METHODOLOGIE GENERALE z Gestion du cours y en fonction du public x ≠ selon les 3 orientations, année x niveau des élèves y des objectifs de formation définis y du temps disponible z Programme y Définition des contenus à enseigner y Véritable outil pédagogique z Mettre l’accent sur la démarche, plutôt que sur les contenus y Exemple: cours de droit civil y ne pas donner un cours systématique de droit y mais plutôt rendre attentif les élèves aux implications juridiques des phénomènes étudiés y le savoir n’est pas une somme de connaissances!

ELEMENTS DE METHODOLOGIE GENERALE z Au contraire, chaque élève doit construire son propre savoir: y structurer ses schémas mentaux progressivement afin de pouvoir accomplir les démarches intellectuelles permettant de réagir avec succès à une situation donnée y privilégier l’activité des élèves (vs. écoute passive): mettre les élèves en situation « problème » : travail seul ou en équipe afin d’atteindre l’objectif final proposé en structurant progressivement son cheminemental y objectif ultime : faire acquérir aux élèves des aptitudes en matière de savoir-faire et de savoir-être (savoir-devenir)

ELEMENTS DE METHODOLOGIE GENERALE z Planning du cours y plan de répartition dans le temps des matières à enseigner: xéviter le « dépassement » d’objectifs xéviter le « survol » de certaines matières y temps consacré à tel ou tel point de la matière: 1 h ≠ 3 h! y matières enseignées sur plusieurs années: xéviter les redites xcohérence d’une année à l’autre xapproche différente xsupports utilisés adaptés à l’âge des élèves

ELEMENTS DE METHODOLOGIE GENERALE z Instructions claires et précises z Supports pédagogiques: y documents, cartes, statistiques, schémas, graphiques, questions écrites y adaptés aux matières abordées et au temps disponible, aux objectifs du programme, du professeur, à l’âge et au niveau des élèves z Synthèses partielles en fin de chapitre z Guider les élèves dans leur travail d’analyse et de synthèse: y exploitation des ressources des bibliothèques, de la médiathèque, d’internet y réalisation de petits travaux personnels + exposition orale des résultats y prise de notes

ELEMENTS DE METHODOLOGIE GENERALE z Objectifs de toute formation (aptitudes): y Projet éducatif: cfr. les 3 fonctions de l’enseignement y Objectifs finals/compétences globales en matière de: x Savoir-faire x Savoir-être; savoir-devenir y objectifs de toute formation en matière de Savoir-faire: capacité de … x organiser son travail d’étude (gestion du temps) x prendre des notes (distinguer l’essentiel de l’accessoire) x structurer les notes + esprit de synthèse x s’exprimer (oralement et par écrit) x consulter les ouvrages de références x s’auto-évaluer x Interviewer des personnes x analyser (esprit d’analyse) x argumenter

ELEMENTS DE METHODOLOGIE GENERALE y objectifs de toute formation en matière de savoir-être: x motivation x curiosité intellectuelle x sens de l’effort x adaptabilité x autonomie x rigueur scientifique x esprit critique x tolérance x sens des responsabilités x ouverture au dialogue x S’engager (savoir prendre position) x intégration à une équipe de travail x créativité (imagination) y NB: caractéristiques essentielles de ces objectifs: ils sont indépendants de la matière enseignée. Pour cette raison, on les appelle aussi les compétences transversales

ELEMENTS DE METHODOLOGIE GENERALE z Objectifs généraux des cours de l’enseignement général doivent permettre d’atteindre progressivement ces compétences globales/transversales z Hiérarchie des objectifs (par ordre de priorité): Projet éducatif Compétences globales (transversales) Objectifs généraux des cours Objectifs généraux des chapitres Objectifs opérationnels des leçons

ELEMENTS DE METHODOLOGIE SPECIALE a) LES OBJECTIFS: z Objectifs généraux du cours d’économie générale y C 1 - Maîtriser les acquis théoriques de base y C 2 - Recueillir et traiter des informations en fonction d’une recherche y C 3 - Analyser des informations y C 4 - Synthétiser des informations y C 5 - Appliquer des concepts, des modèles, des procédures (appris) y C 6 - Résoudre les problèmes par application des savoirs, concepts et procédures appris. y C 7 - Résoudre des problèmes pour lesquels des savoirs, concepts et procédures supplémentaires doivent être élaborés y C 8 - Appréhender la multiplicité des théories relatives à une même problématique

ELEMENTS DE METHODOLOGIE SPECIALE z Objectifs généraux des chapitres (Exemple: économie financière) y maîtriser le vocabulaire et les mécanismes spécifiques au monde financier y prendre conscience du rôle des institutions financières y raison d’être de l’interventionisme des pouvoirs publics dans le financement de l’économie y rassembler, interpréter, analyser et critiquer l’information indispensable à la compréhension des concepts financiers

ELEMENTS DE METHODOLOGIE SPECIALE z Objectifs opérationnels des leçons (Exemple: cours d’économie générale 5 G – théorie du consommateur) y Cerner les axiomes à la base du comportement des consommateurs y Construire une courbe d’indifférence y Expliquer la signification de chacun des points d’une courbe d’indifférence y Construire la droite du budget y Déterminer graphiquement l’équilibre du consommateur y Interpréter graphiquement les effets d’une variation des prix et / ou du revenu sur l’équilibre du consommateur

ELEMENTS DE METHODOLOGIE SPECIALE b) L’ESPRIT: y principe: les branches commerciales ne s’étudient pas; elles se comprennent; voir le mécanisme y exiger une attention maximum dès le départ y au besoin être draconien au départ: c’est le départ qui est important Par la suite, on peut relâcher (on le voit dans les yeux des élèves) y effectuer un contrôle efficace y envoyer au tableau à la leçon suivante, expliquer aux autres la matière y ne jamais accepter une écriture injustifiée

ELEMENTS DE MÉTHODOLOGIE SPECIALE y il faut aussi susciter l’intérêt avec des exemples réels, actuels (ECOPOL, organisation) y METHODE ACTIVE: pas d’exposé; on fait progresser la matière avec les élèves; on fait trouver les choses y DEVELOPPER LE SENS CRITIQUE: très vrai en ECOPOL; parler des théories, des points de vue différents; amener les élèves à forger leur propre opinion, à lire les journaux, … c) LE MATERIEL y le manuel: nombreux sont ceux qui prônent l ’emploi d ’un manuel y avantage: gain de temps

ELEMENTS DE MÉTHODOLOGIE SPECIALE y inconvénients: x l’élève a déjà vu la matière et on ne parvient plus à développer son raisonnement x non adapté à l’auditoire x relâchement de l’effort x dispersion de l’attention ! cela ne signifie pas qu’il ne faut pas inciter les élèves à consulter des ouvrages y fardes x notes personnelles x exercices x résumés théoriques: il faut avoir soi-même confectionné un résumé théorique en consultant plusieurs ouvrages; on le dicte ou on distribue des stencils; c’est le moment du contrôle de la leçon ! c’est en notant quelque chose que l’élève le retient mieux

ELEMENTS DE MÉTHODOLOGIE SPECIALE d) LES SUPPORTS: y Extraits de presse y Extraits d’un manuel scolaire y Extraits d’un ouvrage d’un grand économiste y Extraits d’un ouvrage traitant de l’histoire ds pensées économiques y Graphiques y Cartes y Statistiques y Brochures et bulletins bancaires y Constitution/exploitation de dossiers y Questionnaire préparé par le professeur y Dictionnaire de terminologie économique y Films pédagogiques, transparents, diapositives y Tableau noir!

ELEMENTS DE MÉTHODOLOGIE SPECIALE NB: l’exploitation de ces différents supports se fera par une mise en situation « problème » : • • • • • Résoudre un problème Réaliser et/ou analyser un graphique Analyser des textes ou des cas Répondre à un questionnaire Débattre contradictoirement Construire un schéma Interpréter un tableau Classer une documentation Rédiger un document Compléter un texte Défendre une opinion Imaginer une situation Participer à une activité Commenter une illustration Prendre des notes Préparer une argumentation Rédiger une synthèse, …

ELEMENTS DE MÉTHODOLOGIE SPECIALE e) LA NOTATION: y c’est un art difficile; on fait l’erreur d’accorder des points à tous dès le départ y on est en droit d’attendre un certain seuil de connaissance (// avec une dictée) y que faut-il noter? y les travaux faits à la maison sont souvent réalisés avec de l’aide: ne noter que ce qui a été fait en classe y quand? y interrogations fréquentes, dès que l’on a terminé un chapitre; parfois les annoncer, parfois ne pas les annoncer; interrogations courtes; interrogations orales y lettres/chiffres? y restons simples: /10 ou /20

ELEMENTS DE MÉTHODOLOGIE SPECIALE f) 2 TYPES D ’EVALUATION y évaluation formative: elle vise à mieux connaître l’élève en vue de l’aider à remédier à ses lacunes x elle doit déboucher sur des actions de remédiation (problèmes d’enseignement et/ou d’apprentissage) x elle n’intervient pas dans les notations chiffrées du bulletin x elle doit permettre de combattre l’échec y évaluation certificative: elle permet d’apprécier dans quelle mesure le travail accompli par l’élève atteint les objectifs définis par référence au programme y c’est le bulletin qui transmet la notation certificative