ELEMENTI DI METODOLOGIA DELL INSEGNAMENTO E DELL ALLENAMENTO

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ELEMENTI DI METODOLOGIA DELL’ INSEGNAMENTO E DELL’ ALLENAMENTO del KARATE a SCUOLA di Roberto

ELEMENTI DI METODOLOGIA DELL’ INSEGNAMENTO E DELL’ ALLENAMENTO del KARATE a SCUOLA di Roberto Tasciotti

ALLENAMENTO SPORTIVO FORMAZIONE MOTORIA

ALLENAMENTO SPORTIVO FORMAZIONE MOTORIA

ALLENAMENTO SPORTIVO PERFEZIONARE E COMPLETARE SVILUPPARE I CONTENUTI CREARE LE BASI FORMAZIONE MOTORIA

ALLENAMENTO SPORTIVO PERFEZIONARE E COMPLETARE SVILUPPARE I CONTENUTI CREARE LE BASI FORMAZIONE MOTORIA

Disponibilità di un patrimonio completo dei movimenti Attività fondamentalmente legate agli schemi motori di

Disponibilità di un patrimonio completo dei movimenti Attività fondamentalmente legate agli schemi motori di base e loro combinazioni Basi funzionali dei movimenti degli schemi motori di base e controllo delle proprie parti fisiche Più è ampio il fondo delle Capacità, più numerose sono le possibilità di riuscire ad acquisire le Abilità in modo veloce e stabile

SCHEMI MOTORI E POSTURALI MOTORI • Camminare • Correre • Saltare • Afferrare •

SCHEMI MOTORI E POSTURALI MOTORI • Camminare • Correre • Saltare • Afferrare • Lanciare • Calciare • Rotolare • Strisciare • Arrampicarsi POSTURALI • Flettere • Piegare • Addurre • Abdurre • Ruotare • Slanciare

Polivalenza: riguarda gli aspetti metodologici dell’insegnamento delle attività motorie che devono avere carattere orientato

Polivalenza: riguarda gli aspetti metodologici dell’insegnamento delle attività motorie che devono avere carattere orientato allo sviluppo di capacità ed abilità la cui trasferibilità, valenza e validità sia molteplice: – molteplice e globale: Ø nei confronti delle funzioni cognitive, emotive, sociali e organiche – molteplice e specifico: Ø nei confronti delle funzioni motorie

Multilateralità: riguarda gli aspetti didattici dell’insegnamento delle attività motorie cioè ai contenuti, ai mezzi,

Multilateralità: riguarda gli aspetti didattici dell’insegnamento delle attività motorie cioè ai contenuti, ai mezzi, all’organizzazione, (giochi, circuiti, prove multiple, etc. ). Anche secondo il principio della multilateralità ci dovrà essere fruibilità e trasferibilità degli esiti programmati delle attività motorie e precisamente: – Di tipo generale: Ø Nel senso dello sviluppo della più ampia base motoria possibile – Di tipo mirato Ø Nel senso dell’apprendimento delle abilità motorie quanto più riconducibili ad abilità polisportive e successivamente specifiche

Transfert Secondo recenti studi, sebbene l’enfasi sugli elementi possa cambiare in base alla natura

Transfert Secondo recenti studi, sebbene l’enfasi sugli elementi possa cambiare in base alla natura del compito, allievi che hanno praticato durante la loro formazione attività sportive diverse rispetto alla loro specialità, utilizzano un minor numero di ore di allenamento per raggiungere un determinato livello prestativo rispetto ad individui che non hanno acquisito durante il loro percorso formativo conoscenze specifiche di altri sport.

Obiettivi di apprendimento NELLA SCUOLA 6 -10 anni • EDUCAZIONE FISICA • EDUCAZIONE MOTORIA

Obiettivi di apprendimento NELLA SCUOLA 6 -10 anni • EDUCAZIONE FISICA • EDUCAZIONE MOTORIA • SPORT

Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo • •

Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo • • Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre / saltare, afferrare / lanciare, ecc). Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.

Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva • • • Utilizzare in forma originale

Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva • • • Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive.

Il gioco, lo sport, le regole e il fair play • • Conoscere e

Il gioco, lo sport, le regole e il fair play • • Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di giocosport. Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole. Partecipare attivamente alle varie forme di gioco , organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri. Rispettare le regole nella competizione

Salute e benessere, prevenzione e sicurezza • • Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione

Salute e benessere, prevenzione e sicurezza • • Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. Riconoscere il rapporto tra alimentazione, ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita. Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione all’esercizio fisico.