Elektrn savivaldybs vietimo paslaug centras METODINS VEIKLOS ELEKTRN
Elektrėnų savivaldybės švietimo paslaugų centras METODINĖS VEIKLOS ELEKTRĖNŲ SAVIVALDYBĖS ŠVIETIMO ĮSTAIGOSE SITUACIJOS ANALIZĖ RENGĖJAI: GIEDRĖ IGNATAVIČIENĖ, ALA PUPININKIENĖ, VIDA KANDROTIENĖ
Metodinės veiklos efektyvinimo Elektrėnų savivaldybėje 2018 m. plane, patvirtintame Elektrėnų savivaldybės administracijos Švietimo, kultūros ir sporto skyriaus vedėjo 2018 m. kovo 27 d. įsakymu Nr. 09 -1 VA 22, buvo numatyta atlikti metodinės veiklos švietimo įstaigose situacijos analizę, pateikti siūlymus metodinės veiklos savivaldybėje efektyvinimui. Priemonės įgyvendinimui paskirti atsakingi asmenys: Elektrėnų savivaldybės administracijos Švietimo, kultūros ir sporto skyriaus specialistai, Elektrėnų savivaldybės švietimo paslaugų centro specialistai, švietimo įstaigų vadovai.
TIKSLAI 1. Įvertinti metodinės veiklos Elektrėnų savivaldybės švietimo įstaigose situaciją. 2. Pateikti siūlymus dėl metodinės veiklos efektyvinimo švietimo įstaigoms, savivaldybės metodinės veiklos būreliams, metodinei tarybai.
PAGRINDAS Metodinės veiklos efektyvinimo Elektrėnų savivaldybėje 2018 m. planas, patvirtintas Elektrėnų savivaldybės administracijos Švietimo, kultūros ir sporto skyriaus vedėjo 2018 m. kovo 27 d. įsakymu Nr. 09 -1 VA-22.
METODAI - dokumentų analizė; - pokalbis su Elektrėnų savivaldybės švietimo įstaigų vadovais, švietimo įstaigų metodinių tarybų, metodinių grupių pirmininkais ir/ar nariais.
REZULTATAI Siekiant išsamiai išanalizuoti metodinės veiklos savivaldybės švietimo įstaigose situaciją, buvo apsilankyta kiekvienoje Elektrėnų savivaldybės švietimo įstaigoje, kalbėta su vadovais, metodinių tarybų, metodinių grupių nariais, analizuoti aktualūs metodinės veiklos dokumentai.
IŠVADOS 1. Metodinė veikla, kiek aktyviau, kiek pasyviau, vykdoma visose 16 švietimo įstaigų. 2. Trylikoje švietimo įstaigų metodinę veiklą koordinuoja direktorių pavaduotojai ugdymui. Trijose įstaigose metodinės veiklos organizavimu, rūpinasi įstaigų direktoriai, kadangi jie neturi pavaduotojų ugdymui.
IŠVADOS 3. Septyniose švietimo įstaigose veikia metodinės tarybos ir metodinės grupės, joms vadovauja patyrę mokytojai. • Aštuoniose švietimo įstaigose sudarytos tik metodinės grupės. • Vienoje įstaigoje metodinės veiklos organizavimo funkcijas atlieka įstaigos pedagogų taryba. • Metodinę veiklą vykdančių institucijų poreikį ir skaičių kiekviena įstaiga numato atsižvelgdama į įstaigos tipą, dydį, vykdomas programas, pedagogų ir mokinių skaičių.
IŠVADOS 4. Elektrėnų savivaldybės švietimo įstaigose, su švietimo pagalbos specialistais ir vadovais, dirba 505 pedagogai. • Visose aštuoniose Elektrėnų savivaldybės bendrojo ugdymo mokyklose ir dvejose meno mokyklose metodinių grupių pirmininkams, kurie yra ir metodinės tarybos (jeigu ji yra) nariais, tarifikuojant papildomai valandų apmokama už metodinės veiklos organizavimą ir vykdymą. • Trijose švietimo įstaigose už metodinę veiklą papildomai tarifikuojama valandų visiems pedagogams. • Vienoje taisymą. įstaigoje mokytojai skatinami už olimpiadų darbų
IŠVADOS 5. Visose švietimo įstaigose reglamentuoja įstaigos nuostatai. metodinę veiklą • Įstaigos kiekvienais metais rengia metodinės tarybos ir metodinių grupių veiklos planus. • Dvi įstaigos yra parengusios metodinės veiklos metinius planus. • Dvi įstaigos turi pasirengusios metodinių grupių nuostatus. • Trys įstaigos turi metodinės veiklos organizavimo tvarkos aprašus.
IŠVADOS 6. Įstaigų metodinę veiklą reglamentuojančiuose dokumentuose keliami pagrindiniai metodinės veiklos tikslai ir uždaviniai: siekti nuolatinio mokytojų profesinės kompetencijos augimo ir švietimo proceso veiksmingumo užtikrinimo; skatinti metodinį ir dalykinį mokytojų bendradarbiavimą, skleisti pedagogines ir metodines naujoves, dalintis gerąją pedagogine patirtimi; analizuoti ugdymo turinio planavimo ir įgyvendinimo, vertinimo ir įsivertinimo strategijų įgyvendinimo klausimus, dalykų ugdymo programas, aprobuoti mokomųjų dalykų teminius planus ir teikti rekomendacijas mokyklos vadovui dėl jų tvirtinimo; nagrinėti mokinių ugdymo sėkmingumą ir jų pasiekimus, konsultuoti dėl pedagoginių problemų sprendimo būdų ir darbo metodų.
IŠVADOS 7. Metodinė veikla organizuojama ir vykdoma vadovaujantis įstaigos strateginiame plane ir metiniame veiklos plane nustatytais prioritetais, iškeltais tikslais ir uždaviniais. Kai kuriose įstaigose atsižvelgiama į išorės vertinimo ataskaitoje pateiktas išvadas ir veiklos kokybės įsivertinimo rezultatus.
IŠVADOS 8. Dvejose įstaigose metodinės tarybos ir metodinės grupės už metodinę veiklą atsiskaito rengdami metodinės veiklos ataskaitas; keturiose mokyklose visi mokytojai atsiskaito pildydami savianalizės anketas; septyniose įstaigose metodinės veiklos ataskaitas kasmet rengia metodinės grupės; vienoje įstaigoje metodinės grupės rengia pusmečio ataskaitas.
IŠVADOS 9. Įstaigos įvardino pagrindines problemas, kurios kyla dėl metodinės veiklos organizavimo ir vykdymo: didelis pedagogų užimtumas, laiko trūkumas, patalpų trūkumas; nepalankus darbo grafikas; per mažas apmokėjimas už atliekamus papildomus darbus; kai kurių pedagogų pasyvus požiūris; finansiniai sunkumai įstaigoms apmokant išlaidas susijusias su kvalifikacijos tobulinimo renginiais, išvykomis dalyvaujant respublikiniuose, tarptautiniuose renginiuose.
IŠVADOS 10. Populiariausios metodinės veiklos formos visose švietimo įstaigose: susirinkimai, atviros pamokos, integruotos pamokos, šventės, dalijimasis gerąja patirtimi, diskusijos, edukacinės išvykos, kvalifikacijos tobulinimo renginiai, konkursai, projektinė veikla. Kai kuriose įstaigose išryškėjo tokios veiklos formos : dvejose įstaigoje - pamokų filmavimas, jų analizavimas ir aptarimas; vienoje – atvirų pamokų savaitė; trijose – metodinės dienos; vienoje – metodinių priemonių aprobavimas; dvejose – nacionalinio mokinių pasiekimų patikrinimo darbų taisymas kartu su kitų mokyklų pedagogais; dvejose – apskritojo stalo diskusijos.
IŠVADOS 11. Planuojant, organizuojant ir vykdant metodinę veiklą švietimo įstaigos, ypač ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir meno mokyklos, labiau koncentruojasi į renginius, šventes, mažai analizuoja ugdymo procesą, metodus. 12. Grįžtamąjį ryšį metodinėje veikloje pedagogai naudoja daugiausiai dalindamiesi informacija iš kvalifikacijos tobulinimo renginių. 13. Ne visos įstaigos organizuoja atviras pamokas, jas stebėti kviečia kolegas. Jeigu kolegos veiklas ir stebi, nekokybiškai vykdomas jų aptarimas, analizavimas, neišugdyta stebėjimo kultūra.
IŠVADOS 14. Visos švietimo įstaigos paminėjo, kad metodinė veikla įstaigose yra būtina, reikalinga ir naudinga. Viena įstaiga išreiškė neigiamą nuomonę apie atsinaujinančią savivaldybės pedagogų metodinę tarybą, neįžvelgdama jos naudingumo, veiksmingumo, prieštaravo pasiūlymui, kad į atskirus pasitarimus ugdymo klausimais būtų kviečiami direktorių pavaduotojai ugdymui.
IŠVADOS 15. Įstaigos įvardijo pagrindinius metodinės veiklos rezultatus efektyvumui pamatuoti: mokinių pasiekimai, pažanga pamokose; mokinių ir pasiekimai konkursuose; glaudesnis mokinių laimėjimai olimpiadose, bendradarbiavimas su mokinių tėvais; ir pedagogų kūrybiškumo ugdymas.
Švietimo įstaigose išgirsti siūlymai dėl metodinės veiklos tobulinimo, efektyvinimo: sujungti užsienio kalbų dalykų metodinius būrelius savivaldybėje; organizuoti daugiau kvalifikacijos tobulinimo renginių darbo su specialiųjų poreikių mokiniais tema; organizuoti kvalifikacijos tobulinimo renginių psichologinės pagalbos, mokytojų savivertės stiprinimo tematika; paraginti kitų savivaldybės įstaigų pedagogus aktyviau dalyvauti švietimo įstaigų organizuojamose ir skelbiamose Elektrėnų savivaldybės švietimo paslaugų centro mėnesio planuose atvirose veiklose, pamokose;
Švietimo įstaigose išgirsti siūlymai dėl metodinės veiklos tobulinimo, efektyvinimo: efektyvinti bendradarbiavimą su Elektrėnų savivaldybės administracijos Švietimo, kultūros ir sporto skyriumi ir Elektrėnų savivaldybės švietimo paslaugų centru; efektyviau bendradarbiauti tarp gretimų ar tas pačias ugdymo programas vykdančių įstaigų metodinę veiklą vykdančių institucijų; sudaryti sąlygas įstaigos pedagogams naudotis mokama interneto svetaine www. pedagogas. lt, kurioje daug aktualios metodinės medžiagos; ieškoti efektyvių priemonių problemoms spręsti mokyklose. mokinių lankomumo
Siūlymai švietimo įstaigoms dėl metodinės veiklos tobulinimo, efektyvinimo: 1. Skatinti, kad įstaigos metodinėje veikloje aktyviai dalyvautų visi pedagogai, siektų veiklos efektyvumo, kokybės, teiktų siūlymus veiklos metodų įvairovei ir tobulinimui, gerosios patirties sklaidai, orientuojantis į kiekvieno vaiko pažangą. 2. Skatinti pedagogus aktyviau dalyvauti savivaldybės metodinėje ir projektinėje veikloje, atviriau dalintis gerąja patirtimi savivaldybės lygmeniu.
Siūlymai švietimo įstaigoms dėl metodinės veiklos tobulinimo, efektyvinimo: 3. Informuoti Elektrėnų savivaldybės švietimo paslaugų centrą apie organizuojamas atviras veiklas, pamokas, kad galėtų jose dalyvauti kitų savivaldybės švietimo įstaigų pedagogai. 4. Įstaigose, vykdančiose ikimokyklinio ugdymo programas, metodinių grupių funkcijas pavesti vykdyti pedagogų tarybai. Inicijuoti įstaigos nuostatų ir kitų dokumentų keitimą, juose reglamentuojant metodinės veiklos organizavimą ir vykdymą pagal esamą situaciją ir įstaigos specifiką.
Siūlymai švietimo įstaigoms dėl metodinės veiklos tobulinimo, efektyvinimo: 5. Direktorių pavaduotojams ugdymui palikti metodinės veiklos koordinavimo funkcijas, metodinės tarybos ar grupės pirmininką renkant iš kitų pedagogų. 6. Pagal galimybes numatyti skatinimo priemones aktyviems metodinėje veikloje pedagogams. 7. Organizuojant ir vykdant metodinę veiklą daugiau dėmesio skirti ugdymo turinio įgyvendinimo sėkmingumui, analizuoti ugdomąjį procesą, grįžtamojo ryšio panaudojimą pamokoje.
Siūlymai švietimo įstaigoms dėl metodinės veiklos tobulinimo, efektyvinimo: 8. Nustatant metodinės veiklos prioritetus sieti juos su savivaldybės švietimo prioritetais. 9. Inicijuoti ir aktyvinti bendradarbiavimą su kitomis savivaldybės švietimo įstaigomis, vykdančiomis tas pačias programas ar tarp įstaigų dalykinių metodinių grupių. 10. Sudaryti sąlygas pedagogams dalintis gerąja patirtimi su kitų įstaigų pedagogais, stebėti jų atviras veiklas, pamokas, analizuoti jas, teikti grįžtamąjį ryšį.
Siūlymai švietimo įstaigoms dėl metodinės veiklos tobulinimo, efektyvinimo: 11. Peržiūrėti ir pagal poreikį pakoreguoti metodinės veiklos organizavimo ir vykdymo dokumentus, planų, ataskaitų formas, parengti jas, kad būtų informatyvios, naudingos veiklos tobulinimui. 12. Kurti ir diegti instrumentus metodinės veiklos efektyvumui švietimo įstaigoje pamatuoti.
Dėkojame už skirtą laiką
- Slides: 26