Elaborao de Projeto de Pesquisa Prof Sandra Sanchez
Elaboração de Projeto de Pesquisa Prof. Sandra Sanchez
O QUE É PESQUISA? Ø É procurar respostas para inquietações, ou para um problema. Ø Atividade básica das ciências na sua indagação e descoberta da realidade. É uma atitude e uma prática de constante busca que define um processo intrinsecamente inacabado e permanente (MINAYO, 1993). Ø É um processo formal e sistemático de desenvolvimento do método científico (GIL, 1999).
CLASSIFICAÇÃO DAS PESQUISAS Ø Do ponto de vista da sua natureza. Ø Do ponto de vista da forma de abordagem do problema. Ø Do ponto de vista de seus objetivos. Ø Do ponto de vista dos procedimentos técnicos adotados.
NATUREZA DA PESQUISA Ä Pesquisa Básica Gerar conhecimentos novos úteis para o avanço da ciência sem aplicação prática prevista. Envolve verdades e interesses universais. Ä Pesquisa Aplicada Gerar conhecimentos para aplicação prática dirigidos à solução de problemas específicos. Envolve verdades e interesses locais.
FORMA DE ABORDAGEM Ø Pesquisa Quantitativa ØTraduz em números, opiniões e informações para classificálos e organizá-los. Utiliza métodos estatísticos. Ø Pesquisa Qualitativa ØConsidera a existência de uma relação dinâmica entre mundo real e sujeito. É descritiva e utiliza o método indutivo. O processo é foco principal.
OBJETIVOS Ø Pesquisa Exploratória: visa proporcionar maior familiaridade com o problema com vistas a torná-lo explicito ou a construir hipóteses. Pesquisas bibliográficas e estudos de caso. Ø Pesquisa Descritiva: envolve técnicas padronizadas de coleta de dados, como questionários e observação sistemática. Assume a forma de levantamento. Ø Pesquisa Explicativa: explica o porquê das coisas, visando identificar os fatores que determinam ou contribuem para a ocorrência dos fenômenos. Assume a forma de Pesquisa experimental.
DIFERENTES PROCEDIMENTOS TÉCNICOS Ø Pesquisa Bibliográfica: a partir de material já publicado. Ø Pesquisa Documental: a partir de material não analisado. Ø Pesquisa Experimental: variáveis de controle sobre um objeto. Ø Levantamento: interrogação direta. Ø Estudo de caso: estudo profundo de um ponto para detalhamento do conhecimento. Ø Pesquisa-ação: resolução de um problema coletivo. Ø Pesquisa Participante: interação entre pesquisadores e membros da situação investigadas.
ETAPAS DA PESQUISA O projeto de pesquisa deve, fundamentalmente, responder as seguintes perguntas (Rudio, 1986): Ä O que pesquisar? Ä Por que pesquisar? Ä Para que pesquisar? Ä Como pesquisar? Ä Quando pesquisar? Ä Com que recursos? Ä Pesquisado por quem?
TÓPICOS BÁSICOS PARA ELABORAÇÃO DE UM PROJETO DE PESQUISA 1 - INTRODUÇÃO (tema e problema) O tema é o assunto geral sobre o qual se pretende investigar. É uma primeira delimitação dentro de uma área de pesquisa, de um campo de conhecimento. Explicitar o problema é uma questão básica da investigação, pois pressupõe reflexão, amadurecimento do tema pela LEITURA ou pela EXPERIÊNCIA, troca de idéias com pares. Com a problematização, aparecem pôlemicas que envolvem o tema e/ou problema. O problema é uma pergunta ou questão específica que se pretende investigar. Supõe uma delimitação maior do que o tema. Ao problematizar a questão, cabe perguntar que outros aspectos da realidade se relacionam com o problema.
Cont. 2 - JUSTIFICATIVA As questões de pesquisa devem ser relevantes, de interesse científico, social ou cultural, e devem ser viáveis do ponto de vista do seu estudo. A pesquisa supõem alocação de recursos, o que torna necessário explicitar a natureza do assunto, sua relevância ou importância para a área de conhecimento, impactos sociais de seus resultados e viabilidade da pesquisa.
Cont. 3 - OBJETIVOS O objetivo intrínseco de uma pesquisa é responder analiticamente a questão ou ao problema central que foi enunciado e problematizado. Eles são importantes porque sintetizam a discussão anterior e dão mais clareza e visibilidade ao que se pretende conhecer com a pesquisa.
Cont. 4 - REFERENCIAL TEÓRICO Este tópico é o mais crucial na construção de um objeto de pesquisa. O referencial começa com as LEITURAS para a problematização, mas ganha peso à medida que vai permitindo passar de uma proposta de pesquisa, para um projeto com todas as etapas de elaboração.
Cont. 5 - METODOLOGIA Deve ser entendida no seu sentido próprio de método, de caminho para alcançar determinado objetivo, o que implica uma concepção da realidade ou do fragmento de realidade escolhido como objeto de estudo. Enfim, deve descrever de forma detalhada como se pretende atingir o objetivo proposto. A metodologia pode ser organizada na forma de tópico, como por exemplo: Ä População e amostra - Incluir a descrição das características da população e da amostra. - O processo de seleção dos sujeitos. - O tamanho da amostra e como foi estabelecido.
Cont. Ä Instrumentação - Descrição dos instrumentos utilizados. Indicar as fontes a serem utilizadas para elaboração dos instrumentos. Ä Coleta de dados - Como (grupo ou individual); - Quando (qual período); - Onde (local); - Quem (pelo pesquisador, equipe ou correio) e - A quem vai ser aplicado o instrumento. Ä Tratamento dos dados - Quando utilizar, sempre indicar o uso de tratamento estatístico.
Cont. 6 - CRONOGRAMA DE ATIVIDADES Consiste na distribuição das diversas etapas da pesquisa por um espaço de tempo. 7 - ORÇAMENTO Destina-se a previsão de recursos humanos, materiais e financeiros para o desenvolvimento do projeto. 8 - BIBLIOGRAFIA Trata-se de expor, dentro das normas da ABNT, os livros e documentos consultados.
Elaboração de Artigo Científico
DO QUE SE TRATA A ELABORAÇÃO DE UM ARTIGO CIENTÍFICO BEM ESCRITO ? Idéia Paper
DO QUE SE TRATA A ELABORAÇÃO DE UM ARTIGO CIENTÍFICO MAL ESCRITO? Idéia 2 Idéia 1 Paper mal escrito
ARTIGO CIENTÍFICO Conceito de Artigo Científico: “é parte de uma publicação com autoria declarada, que apresenta e discute idéias, métodos, técnicas, processos e resultados nas diversas áreas do conhecimento”. (GONÇALVES, 2004).
Definição de Artigo de Periódico: “. . . trabalhos técnico-científicos, escritos por um ou mais autores, com a finalidade de divulgar a síntese analítica de estudos e resultados de pesquisas. Formam a parte principal em periódicos especializados e devem seguir as normas editorias do periódico a que se destinam. Os artigos podem ser de dois tipos: a) originais, quando apresentam abordagens ou assuntos inéditos; b) de revisão, quando abordam, analisam ou resumem informações já publicadas”. Normas para apresentação de Documentos Científicos, 2001.
FINALIDADES DO ARTIGO CIENTÍFICO Ø Comunicar os resultados de pesquisa, idéias e debates de uma maneira clara, concisa e fidedigna. Ø Servir de medida da produtividade (qualitativa e quantitativa) individual dos autores e das instituições a qual servem. Ø Servir de medida nas decisões referentes à contratação, promoção e estabilidade no emprego. Ø Refletir a análise de um dado assunto, num certo período de tempo. Ø Servir de meio de comunicação e de intercâmbio de idéias entre cientistas da sua área de atuação. Ø Levar os teste de uma hipótese, provar uma teoria (tese, trabalho científico). Ø Registrar e transmitir algumas observações originais. Ø Servir para rever o estado de um dado campo de pesquisa.
REDAÇÃO DO ARTIGO E AS MOTIVAÇÕES DO AUTOR “aquele que sabe o quê e como, provavelmente, escreve um bom trabalho, mas aquele que sabe o porquê não só escreve um ótimo artigo, como também sabe corrigir o próprio trabalho e o dos outros autores”. Artigo Científico: do desafio à conquista – Victoria Secaf, 2004.
ESTRUTURA RECOMENDADA DE UM ARTIGO CIENTÍFICO ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS ØTítulo e subtítulo (se houver) Ø Nome do(s) autor(es) Ø Crédito(s) do(s) autor(es) Ø Agradecimento (opcional) Ø Resumo (no idioma do país) Ø Palavras-chave ou descritores
Conceituação, concepção e organização de um programa de pós‑graduação para docentes da Educação Profissional Agrícola. Sandra Barros Sanchez Prof. ª do Colégio Técnico da UFRRJ, Vice-coordenadora do PPGEA, Ph. D. em Ciência do Solo O presente trabalho tem por objetivo propor um programa inovador para a qualificação dos docentes da educação profissional agrícola. Em pesquisa anterior, ficou evidente a impossibilidade de liberação dos docentes para realização de formação nos moldes tradicionais. Partindo desse desafio, procurou-se organizar o trabalho em três momentos. O primeiro momento consistiu em resgatar, catalogar, organizar e interpretar textos relacionados com o ensino técnico agrícola, a formação de docentes, propostas metodológicas para a educação continuada, interdisciplinaridade e reforma da educação profissional. No segundo momento, realizou-se o levantamento e análise da problemática, para isso foram organizadas visitas, reuniões, entrevistas, aplicação de questionários e também contatos com outras instituições nacionais e internacionais. No último momento, procurou-se elaborar uma proposta de programa com a finalidade de atendimento às expectativas docentes da educação profissional. O programa foi idealizado para atender as modalidades lato e stricto sensu, com atuação em cinco campos: educação profissional agrícola, produção animal, produção vegetal, agroindústria e meio ambiente, com a formação estruturada para ser realizada em 18 meses ou 72 semanas. A proposta faz uso de metodologias como a formação por alternância, a
educação assistida e a pedagogia de projetos. Traz, ainda, como inovação, a criação de Centros de Formação, com a finalidade de aproximar a comunidade das Instituições de ensino agrícola, além de evitar a dispersão ou saída dos docentes para regiões muito diferentes daquelas de origem. A organização curricular está estruturada para trabalhar com núcleos temáticos, porém procurando sempre vincular o pedagógico ao tecnológico, considerando-se o sistema de formação agrícola. O desafio da proposta é o desenvolvimento de competência a partir de uma metodologia que se desvincule da concepção tradicional de “aprender a fazer, fazendo”. O conceito de aprendizagem no qual se apóia a proposta é “aprender a aprender”. Portanto, o propósito geral do programa é o desenvolvimento de profissionais docentes da Educação Profissional Agrícola que contribuam com a formação de recursos humanos nas diversas Instituições e produção de projetos de inserção e participação, apoiados na economia regional. Palavras-chave: ensino agrícola, formação por alternância, formação docente.
Cont. ELEMENTOS TEXTUAIS São elementos que compõe o texto do artigo. Ø Introdução (tema, objetivo, relevância) Ø Desenvolvimento (metodologia, resultados e discussão) Ø Argumentação ou fundamento lógico Ø Conclusão
Cont. ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS Ø Referências Ø Apêndices (elaborados pelo autor) Ø Anexos (documentos) Ø Tradução do Resumo Ø Tradução dos descritores Ø Data
CONCLUSÃO A escrita de um bom artigo depende de muito trabalho e não somente de uma boa idéia. Porém uma idéia que não necessariamente é brilhante pode dar um bom artigo, com bastante trabalho. MUITO TRABALHO
Você é CAPAZ Só depende de você Essa é a hora Você pode mudar a sua história É só acreditar que VOCÊ é capaz
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