ELABORACIN DE MAPAS CONCEPTUALES ANGELES MATA MENDOZA MARCO

ELABORACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES ANGELES MATA MENDOZA

MARCO DE REFERENCIA • La sociedad de la información y del conocimiento • Los retos de la educación y el desarrollo tecnológico • Cambio en el paradigma educativo • Programas centrados en el alumnoaprendizaje

LOS MAPAS CONCEPTUALES • Se desarrollaron en 1984, por Joseph Novak y Bob Gowin. • Se le atribuye a Novak el método y a Gowin el diagrama UVE (representación gráfica). • Se basa en la teoría de Ausubel sobre aprendizaje significativo

LOS MAPAS CONCEPTUALES • Han tenido una gran acogida en todos los niveles educativos y se ha utilizado como herramientas para aprender. • Ayudan a la comprensión de los conocimientos que el alumno tiene que aprender y a relacionarlos entre sí, o con otros que ya posee.

MAPA CONCEPTUAL • Es una representación gráfica organizada y jerarquizada de la información, del contenido temático de una disciplina científica, de los programas curriculares o de los conocimientos que poseen los alumnos acerca de un tema.

MAPA CONCEPTUAL • Para su confección, se utilizan dos elementos gráficos: elipse u óvalo y la línea. • Los conceptos se colocan dentro de la elipse en mayúsculas; y las palabras enlace o proposiciones, se escriben en minúsculas sobre o junto a la línea que une los conceptos.

TIPO DE EVALUACIÓN antes DIAGNÓSTICA después durante FORMATIVA da lugar a puede ser regulación INICIAL PUNTUAL INTERACTIVA SUMATIVA RETROACTIVA EV. FORMADO RA PROACTIVA

MAPA CONCEPTUAL La relación entre conceptos es un elemento fundamental en el mapa conceptual. Una relación determina: • Que dos conceptos están relacionados entre sí. • Cuál es la característica de la relación entre estos conceptos • Que está basada en el razonamiento analítico y constructivo

MAPA CONCEPTUAL • Los tipos de relación, expresados en palabras de enlace o proposiciones que se utilizan con mayor frecuencia son: • Pertenece a contiene • describe es ejemplo de • Es parte de es sinónimo de • es un(a) es • Posee puede ser • es necesario para contiene/tiene

¿Qué importancia tiene un mapa conceptual en el aprendizaje? • Facilita una rápida visualización de los contenidos de aprendizaje. • Favorece el recuerdo y el aprendizaje de manera organizada y jerarquizada. • Permite una rápida detección de los conceptos claves de un tema, así como las relaciones entre los mismos.

¿Qué importancia tiene un mapa conceptual en el aprendizaje? • Sirve como un modelo para que los alumnos aprendan a elaborar mapas conceptuales de otros temas o contenidos de aprendizaje. • Permite que el alumno pueda explorar sus conocimientos previos acerca de un nuevo tema, así como facilitar la integración de la nueva información que ha aprendido.

¿Cómo elaborar un mapa? • Subrayar los conceptos o palabras claves de un tema. • Hacer una lista, a manera de inventario, de los conceptos • Seleccionar por niveles de inclusividad los conceptos y clasificarlos como supraordinados, coordinados o subordinados. • Seleccionar el tema o tópico del mapa conceptual y escribirlo en el nodo superior.

¿Cómo elaborar un mapa? • Escribir los conceptos en los nodos supraordinados, coordinados o subordinados, jerarquizándolos por sus diferentes niveles de inclusión. • Escribir las palabras enlace entre los conceptos y representarlas a través de líneas entre los nodos. • Revisar el mapa para identificar relaciones que no se hayan establecido anteriormente. • Escribir el título del mapa conceptual y si es necesario una breve explicación del mismo.

¿Cómo elaborar un mapa? • Es posible rellenar en color los símbolos (elipse, rectángulos, etc. ). • Debe ilustrar el grado de asociación o agrupamiento de los conceptos. • Permite acentuar el nivel e importancia de los conceptos. • Se pueden utilizar imágenes a modo de iconos, o ligas o inclusive videos para ilustrar la conceptualización, la ejemplificación, la descripción o proceso inmerso.

¿Cómo elaborar un mapa? • Existe un software que permite la elaboración de los mapas conceptuales. • Éste es gratuito y se puede bajar de la WEB en la siguiente liga: • http: //www. cmaptools. com

BIBLIOGRAFÍA • Aguilar, T. F. (2006). El mapa conceptual una herramienta para aprender y enseñar. Plasticidad y Restauración Neurológica, Vol. 5 (1), 7 -17. También puede consultarse en www. ufap. dgdp. uaa. mx • Hernández, F. V. (2007). Mapas conceptuales. La gestión del conocimiento en la didáctica. (2° edición). México: Alfaomega Grupo Editor.

BIBLIOGRAFÍA • Ontoria, P. A. , Ballesteros, A. , Cuevas, M. C. , Giraldo, L. , Martín, I. , Molina, A. , Rodríguez, A. & Vélez, U. (1993). Mapas conceptuales. Una técnica para aprender. Madrid: Narcea Ediciones. • Ontoria, P. A. , Molina, R. A. y Luque, S. A. (2005). Los mapas conceptuales en el aula. Argentina: Magisterio del Río de la Plata.