ELABORACI DE GUIES DOCENTS IDES JUNY 2010 Cristina
ELABORACIÓ DE GUIES DOCENTS IDES – JUNY 2010 Cristina Laborda Molla
TEXT INFORMATIU ESTRUCTURAT QUE DESCRIU DETALLADAMENT EL SISTEMA D’ENSENYAMENTAPRENENTATGE A DIFERENTS NIVELLS (INSTITUCIONAL, TITULACIÓ I MATÈRIA ESPECÍFICA) 1/9/2022
Nous plantejaments § Referència al perfil professional (competències) § Plantejament d’objectius d’aprenentatge pel desenvolupament de competències § Clau dels ECTS per la planificació de l’assignatura § Intensificació de metodologies actives § Tutoria i seguiment com elements de recolzament substancials § Procediments d’avaluació continuada 1/9/2022
Elements estructurals d’una guia § Informació general Asp. Didàc Info bàsica § § § Dades assignatura Dades professor Contextualització en el pla d’estudis i perfil § § § Bloc formatiu al que pertany Rellevància i significació de l’assig. en el bloc formatiu i pla d’estudis Contribució de l’assignatura a la formació del perfil professional § § Objectius Competències Continguts Enfocament metodològic (pla de treball i hores § § Avaluació – Resultats d’aprenentatge Fonts d’informació 1/9/2022 estimades)
Funcions d’una guia Ø Informativa (no formativa): Difusió de les característiques de l’assignatura Ø Sistematització Ø Transparència Característiques Ø Contracte Públic (compromís) 1/9/2022
Dades descriptives assignatura Nom Códi Tipus Credits Curs – Cicle - Duració Professorat Horaris Tutoria Prerrequisits (competències o matèries) Llengua en que s’imparteix 1/9/2022
1/9/2022
Contextualització de la matèria en el Pla d’Estudis § Bloc formatiu al que pertany (relació assignatures/matèries) § Ubicació en el pla d’estudis § Contribució a la formació del perfil professional: Interès de la matèria pel desenvolupament professional 1/9/2022
Contextualització de la matèria Pertinència • • Cobrir tot el perfil Evitar solapaments de continguts Coordinar teoria i pràctica Equilibrar temporalització de crèdits i volum de continguts i activitats • Adequar el perfil i la matèria 1/9/2022
OBJECTIUS LES FITES QUE ES PRETENEN ASSOLIR, DECLARACIÓ D’INTENCIONS. . . AMB ELS OBJECTIUS D’APRENENTATGE ASSUMITS PER TOTES LES MATÈRIES S’HA DE COBRIR EL MAPA DE COMPETÈNCIES ESTABLERT PER LA TITULACIÓ PER DONAR RESPOSTA AL PERFIL GUIA I ORIENTACIÓ PER A L’ESTABLIMENT DELS CONTINGUTS I EL DESENVOLUPAMENT METODOLÒGIC 1/9/2022
OBJECTIUS Característiques • Tenir un nivell de generalitat menor que les competències • Estar formulats en torn els components bàsics de la competència: coneixements, habilitats i actituds – Quins coneixements han d’adquirir els estudiants referits a continguts temàtics? – Que han d’aprendre a fer? – Quines actituds/valors cal adquirir en funció del desenvolupament acadèmic-professional? 1/9/2022
OBJECTIUS Característiques • Ser clars i concisos • Ser realistes en quan a les possibilitats de consecució en funció de metodologia, recursos, temps, . . . • Estar enunciats de forma que siguin avaluables (cal estimar si s’han assolit i en quina mesura) 1/9/2022
OBJECTIUS CONEIXEMENTS Catalogar Definir Descriure Explicar Exposar Expressar Formular Identificar Interpretar Localitzar Memoritzar Nombrar Qualificar Reconèixer Relacionar Repetir Revisar Saber Tractar 1/9/2022 HABILITATS/DESTRESES Analitzar Combinar Construir Demostrar Desenvolupar Dissenyar Estimar Examinar Gestionar Integrar Interpretar Modificar Organitzar Planificar Practicar Programar Proposar Relacionar Sintetitzar Utilitzar ACTITUDS Adaptar Associar Classificar Concloure Contrastar Criticar Debatre Distingir Escollir Experimentar Jutjar Pensar Plantejar Preguntar Puntuar Relacionar Resoldre Seleccionar Valorar
OBJECTIUS • En relació als coneixements, habilitats i actituds a desenvolupar en la matèria (COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES) • En relació a eines d’aprenentatge i/o formació (COMPETÈNCIES TRANSVERSALS) 1/9/2022
COMPETÈNCIES Actitud/capacitat/habilitat per actuar eficaçment en contextos complexos i nous Tenen diferents nivells que responen a diferents nivells de complexitat 1/9/2022
COMPETÈNCIES § CONÈIXER I COMPRENDRE (coneixement teòric d’un camp acadèmic) Integració del coneixement § SABER COM ACTUAR (Aplicació pràctica i operativa del coneixement) Funcionalitat del coneixement § SABER SER (Els valors com forma de percebre i viure) Autonomia per gestionar coneixement 1/9/2022
COMPETÈNCIES • TRANSVERSALS v INSTRUMENTALS • ESPECÍFIQUES v INTERPERSONALS v SISTÈMIQUES 1/9/2022
COMPETÈNCIES TRANSVERSALS COMPETÈNCIES INSTRUMENTALS • HABILITATS COGNOSCITIVES: Comprendre i manipular idees i pensaments, presa de decisions • CAPACITATS METODOLÒGIQUES: organitzar-se, prendre decisions, resoldre problemes • DESTRESES TECNOLÒGIQUES: destreses computacionals i de gestió d’informació • DESTRESES LINGÜÍSTIQUES: comunicació oral i escrita (en tres llengues) 1/9/2022
COMPETÈNCIES TRANSVERSALS COMPETÈNCIES INTERPERSONALS • Capacitat individual d’expressar els propis sentiments, habilitats crítiques i d’autocrítica • Destreses socials relatives a habilitats interpersonals que faciliten la interacció social i la cooperació 1/9/2022
COMPETÈNCIES TRANSVERSALS COMPETÈNCIES SISTÈMIQUES • Capacitat d’adaptació a noves situacions • Capacitat per planificar i fer millores en els sistemes com un tot i dissenyar nous sistemes (capacitat emprenedora) • Lideratge (? ) 1/9/2022
COMPETÈNCIES (GENERALS) DE LA UAB § Desenvolupar un pensament i un raonament crítics i saber comunicar-los de manera efectiva, tant en les llengües pròpies com en una tercera llengua. § Desenvolupar estratègies d'aprenentatge autònom. § Respectar la diversitat i pluralitat d’idees, de persones i de situacions. § Generar propostes innovadores 1/9/2022
RÁNKING DE LAS DIEZ PRIMERAS COMPETENCIAS GENÉRICAS (TUNING) 1 1 1 2 3 3 4 4 5 6 1/9/2022 CAPACIDAD DE ANÁLISIS Y SÍNTESIS CAPACIDAD DE APRENDER RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CAPACIDAD DE APLICAR LOS CONOCIMIENTOS A LA PRÁCTICA CAPACIDAD PARA ADAPTARSE A NUEVAS SITUACIONES PREOCUPACIÓN POR LA CALIDAD HABILIDAD DE GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN HABILIDAD PARA TRABAJAR DE FORMA AUTÓNOMA TRABAJO EN EQUIPO CAPACIDAD PARA ORGANIZAR Y PLANIFICAR
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES Proposta UAB Són els comportaments observables que es relacionen directament amb la utilització de conceptes, teories o habilitats pròpies de la titulació. • Si la competència es relaciona amb un objectiu de memorització: definir, assenyalar, descriure, anomenar, identificar, indicar, esmentar, mencionar. • Si la competència es relaciona amb un objectiu de comprensió: reconèixer, relacionar, expressar, discutir, resumir, traduir. • Si la competència es relaciona amb un objectiu d'aplicació: calcular, aplicar, utilitzar, solucionar, practicar, demostrar. 1/9/2022
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES • Si la competència es relaciona amb un objectiu d'anàlisi: diferenciar, relacionar, discriminar, inferir, distingir, analitzar. • Si la competència es relaciona amb un objectiu de síntesi: dissenyar, elaborar, reconstruir, esquematitzar, documentar, organitzar. • Si la competència es relaciona amb un objectiu d'avaluació: jutjar, avaluar, revisar, justificar, seleccionar, validar 1/9/2022
CONTINGUTS El domini d’un contingut no és un fi en si mateix. Contribueix a la preparació professional de l’estudiant. • Han de proporcionar oportunitats de desenvolupament superior: raonament, resolució de problemes, pensament crític i creativitat • Han de ser seleccionats en funció de: q Possibilitats d’accés a material d’estudi q Possibilitats de l’estructura temporal de l’assignatura q Considerant interessos i motivació estudiants 1/9/2022
Enfocament metodològic • QUÈ li cal fer a l’estudiant per aprendre • COM ho ha de fer • Classificació d’activitats: 1/9/2022
PROPOSTA UAB Activitat Dirigida PROPOSTA AQU 33% mig Treball Presencial Activitat Supervisada 17% max Treball Dirigit Activitat Autònoma 50% min Treball Autònom Activitat d’Avaluació 5% 1/9/2022 max
Enfocament metodològic E-A DIRIGIT E-A SUPERVISAT E-A AUTÒNOM (A l’aula) (fora l’aula) Exposicions professor Exposicions estudiants Conferències Debats Pràctiques laboratori Simulacions Cine-forum Seminaris Pràcticum Projecte tutoritzat Estudi de casos Participació fòrums virtuals Lectures orientades Tutories: presencials o virtuals Treballs individuals o d’equip Lectures Estudi personal: preparació exàmens, organització d’ apunts i/o material Cerca d’informació Tutories lliures: individuals o en grup 1/9/2022 + PROTAGONISME PROFESSORAT - - PROTAGONISME ESTUDIANT +
Enfocament metodològic Ex: 4 crèdits, 100 hores treball ACTIV. DIRIGIDES ACTIV. SUPERVIS. 33 HORES 12 HORES 1/9/2022 ACTIV. AUTÒNOMES AVALUACIÓ ACTIV. 50 HORES 5 HORES
Enfocament metodològic Periodisme d’Investigació: 5 crèdits, 125 hores treball ACTIV. DIRIGIDES ACTIV. SUPERVIS. AUTÒNOMES ACTIV. AVALUACIÓ (33% mig) (17% max) (50% min) (5% max) 41, 25 hores (33%) 18, 75 hores(15%) 62, 5 hores (50%) 2, 5 hores (2%) (13 setm*3 h. =39 h. ) 1/9/2022 ACTIV.
Enfocament metodològic Periodisme d’Investigació: 6 crèdits, 150 hores treball ACTIV. DIRIGIDES ACTIV. SUPERVIS. AUTÒNOMES ACTIV. AVALUACIÓ (33% mig) (17% max) (50% min) (5% max) 45 hores (30%) 25, 5 hores (17%) 76, 5 hores (51%) 3 hores (2%) (14 setm*3 h. =45 h. ) 1/9/2022 ACTIV.
Enfocament metodològic • Aprenentatge basat en la resolució de problemes • Aprenentage orientat a projectes • Estudi de casos • Treball col·laboratiu • No memorització, sino anàlisi crític, contrastar, valorar. . . 1/9/2022
Enfocament metodològic 1/9/2022
Enfocament metodològic 1/9/2022
Enfocament metodològic E-A SUPERV. (fora de l’aula) 1/9/2022 Estudiant Cerca documents, contrasta, debat, resol, exposa Analitza de forma crítica, resumeix, valora Participa, discuteix, síntesi personal 80 h. (40 hores) (36 hores) (4 hores) . . . Professor Estudi de 2 casos Lectures orientades (4 lectures por curs) 30 h. (12 hores) (8 hores) Forum virtual (2 fórums per cursr) (10 hores)
AVALUACIÓ Procés de recopilació d’evidències sobre l’aprenentatge adquirit (resultats d’aprenentatge) Reconeixement del que s’ha après i criteris per valorar-ho Valoració de l’èxit i el rendiment de programes i projectes: eficiència, eficacia, pertinencia i impacte 1/9/2022
AVALUACIÓ • Avaluació de processos no de resultats • Avaluació formativa no sumativa AVALUACIO CONTINUA Pretén descriure i interpretar no tan mesurar i classificar ü Criteris ü Activitats ü Avaluació 1/9/2022
Avaluació E-A DIRIGIT E-A SUPERVISAT E-A AUTÒNOM 1/9/2022 Participació Treballs Examen 70% 45% 25% Participació Treballs 30% 45% 60% Autoevaluació Justificada - 10% 15%
Avaluació Què ha de saber fer Fàcil Mínim Mig Difícil 1/9/2022 Valors
1/9/2022
Fonts d’informació i/o materials • Materials, recursos, bibliografia, . . . (=) • Inclou, com a mínim: – Bibliografia bàsica, lectures obligatòries – Bibliografia d’ampliació o complementària – Webs i enllaços d'interès – Materials (si és pertinent) 1/9/2022
Estudi de Cas En Marc fa 3 er de Ciències Polítiques i Gestió Pública. Aquest curs s’ha matriculat a l’assignatura de Comportament Polític. Segons els companys que ja l’han cursada la professora responsable és dura i exigeix molta rigorositat als estudiants. Tal com es detalla a la guia, l’assignatura s’avalua de la següent manera: • Prova escrita: 40% de la nota final. • Treball de curs: 30% de la nota final. • Activitat de classe A: 15% de la nota final. • Activitat de classe B: 15% de la nota final. Per motius personals, a meitat del curs, en Marc deixa l’assignatura i per tant no es presenta a l’examen ni entrega el treball de curs. La seva sorpresa és que al juliol, en les qualificacions finals la nota de Comportament Polític és un Suspès. 1/9/2022
ELABORACIÓ DE GUIES DOCENTS IDES – JUNY 2010 Cristina Laborda Molla
- Slides: 43