EL VDEO COMO HERRAMIENTA DOCENTE PARA LOS ESTUDIOS

  • Slides: 17
Download presentation
EL VÍDEO COMO HERRAMIENTA DOCENTE PARA LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS Rosa Arruabarrena 1, Ana Sánchez

EL VÍDEO COMO HERRAMIENTA DOCENTE PARA LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS Rosa Arruabarrena 1, Ana Sánchez 1, Marta Toribio 2, Imanol Usandizaga 1 (1) Dpto de Lenguajes y Sistemas Informáticos, Facultad de Informática, UPV/EHU (2) IUT Bayonne Pays Basque, Université de Pau et des Pays de l’Adour, UPPA 1

Índice ü Contexto y motivación ü El “Proyecto vídeo” en el IUT de Bayonne

Índice ü Contexto y motivación ü El “Proyecto vídeo” en el IUT de Bayonne (Francia) ü Evaluación y valoración de la experiencia 2016 -17 ü Resultados obtenidos ü Conclusiones 2

Contexto y motivación Uso del vídeo en educación ü Herramienta de expresión, en auge,

Contexto y motivación Uso del vídeo en educación ü Herramienta de expresión, en auge, especialmente entre i-generación ü MOOCs, aula invertida, … ü Aprendizaje informal ü Aprendizaje formal, …, también en la universidad 3

Contexto y motivación Inicialmente en el Grado en Ingeniería Informática Gestión de Proyectos, Admin.

Contexto y motivación Inicialmente en el Grado en Ingeniería Informática Gestión de Proyectos, Admin. BBDD Proyecto tutorizado 4

Contexto y motivación El proyecto de video ü El objetivo es que aprendan gracias

Contexto y motivación El proyecto de video ü El objetivo es que aprendan gracias a la producción de los vídeos conceptos sobre la Gestión de proyectos, Adim. BBDD ü Especificaciones prefijadas: duración, licencia, créditos. . ü Los alumnos producen vídeos sin instrucción adicional ü Evaluación : mismos criterios para alumnos y profesores ü Evaluación entre iguales : intra-alumnos, inter-alumnos ¿Será extensible nuestra experiencia? 5

El “Proyecto vídeo” en el IUT de Bayonne Hipótesis “La experiencia de creación de

El “Proyecto vídeo” en el IUT de Bayonne Hipótesis “La experiencia de creación de vídeos por estudiantes es transferible a otro entorno académico, y ser interesante su incorporación en cualquier asignatura, titulación y/o universidad” 6

El “Proyecto vídeo” en el IUT de Bayonne DUT-Informática ü Proyecto al inicio de

El “Proyecto vídeo” en el IUT de Bayonne DUT-Informática ü Proyecto al inicio de curso (en grupo, 4) ü Duración : 2 semanas en el mes de Septiembre üAlumnos de primer año 7

El “Proyecto vídeo” en el IUT de Bayonne Objetivo üIntegración üParticipación activa y trabajo

El “Proyecto vídeo” en el IUT de Bayonne Objetivo üIntegración üParticipación activa y trabajo en grupo üAdquisición de experiencias comunes sobre distintos conceptos üPedagogía inversa a través del “aprender haciendo” y “aprender de lo hecho” 8

El “Proyecto vídeo” en el IUT de Bayonne Productos obtenidos https: //youtu. be/ju. Yv.

El “Proyecto vídeo” en el IUT de Bayonne Productos obtenidos https: //youtu. be/ju. Yv. KE 9 E 8 Og https: //www. youtube. com/watch? v=v. Xh. Vu 0 Rfxd 0 9

El “Proyecto vídeo”. Valoración Evaluación de los vídeos: por docentes 21 vídeos (84 alumnos)

El “Proyecto vídeo”. Valoración Evaluación de los vídeos: por docentes 21 vídeos (84 alumnos) Nota media otorgada (EHU y IUT) 16, 05 (sobre 20) Desviación de 2, 11 10

El “Proyecto vídeo”. Valoración Evaluación de los vídeos: por alumnos ü Valoración entre pares

El “Proyecto vídeo”. Valoración Evaluación de los vídeos: por alumnos ü Valoración entre pares ü Se realizó una puesta en común en una sesión plenaria ü Y respondieron cuestionarios sobre satisfacción, aprendizaje, competencias sobre vídeos 11

Resultados de satisfacción y aprendizaje Sí % 48, 7 12, 8 15, 4 69,

Resultados de satisfacción y aprendizaje Sí % 48, 7 12, 8 15, 4 69, 2 74, 4 23, 1 17, 9 esta 43, 6 79, 5 76, 9 encu 17, 9 7, 7 17, 9 tó la 74, 4 84, 6 74, 4 mple 17, 9 20, 5 12, 8 o no c 74, 4 71, 8 79, 5 7, 7% PRODUCTO ¿Satisfecho con el resultado? ¿El promotor estará satisfecho con el resultado? ¿El público objetivo apreciará el vídeo? ¿Responde a las exigencias del enunciado? GRUPO ¿Satisfecho con el funcionamiento del grupo? ¿Satisfecho continuar con este grupo? ¿Satisfecho con tu implicación en el grupo? PROCESO ¿Actuarías de la misma forma si se hiciera de nuevo? ¿Satisfecho con el desarrollo del proyecto? ¿Satisfecho con el ratio tiempo/resultado? BALANCE ¿Te ha gustado el proyecto? ¿La experiencia te ha permitido diferenciar las nociones de Producto, Grupo de proyecto y Proceso? No % 12

Resultados. Resultados ante competencias sobre vídeos Prácticas personales previas SÍ NO Más de 3

Resultados. Resultados ante competencias sobre vídeos Prácticas personales previas SÍ NO Más de 3 Personal Académico Ambos Grabación 25 (65, 8%) 13 (34, 2%) 13 (52%) 21 (84%) 9 (36%) 5 (20%) Edición 23 (60, 5%) 15 (39, 5%) 15 (62, 2%) 18 (78, 3 %) 10 (43, 5%) 5 (21, 7%) Publicación 15 (39, 5%) 23 (60, 5%) 9(60%) 15 (100%) 3 (20%) Herramientas utilizadas Herramientas Smartphone 17 ( 44, 7%) Ordenador 11 (28, 9%) Go. Pro 8 ( 21, 1%) Cámara 7 ( 18, 4%) Otro 4 (10, 5%) Aplicación de edición Sony Vegas 12 (31, 6%) Premier Pro 8 ( 21, 1%) Windows Movie Maker 6 ( 15, 8%) Final Cut 5 ( 13, 2%) Web para publicar You. Tube 36 (94, 7%) Competencias personales posteriores. Mejora en… Grabación SÍ 19 (50%) NO 18 (47, 4%) No responde 1 (2, 6%) Edición SÍ 25 (65, 8%) NO 12 (31, 6%) No responde 1 (2, 6%) NO 18 (47, 4%) 13 No responde 1 (2, 6%) Publicación SÍ 19 (50%)

Conclusiones • El vídeo es una buena herramienta para captar estudiantes a través del

Conclusiones • El vídeo es una buena herramienta para captar estudiantes a través del aprendizaje informal y como punto de partida del aprendizaje formal • Los estudiantes son capaces de acometer el proyecto vídeo • Todos los alumnos de primero terminaron el proyecto • Este proyecto sirve de guía para los docentes de la asignatura de gestión de proyectos • La experiencia común en grupo les aporta conocimiento relevante y aplicabilidad en próximas prácticas • Este tipo de experiencia didáctica es totalmente viable y puede ser implementado por cualquier profesor universitario que desee incorporar el vídeo en su práctica docente 14

Gracias por su atención Rosa Arruabarrena, rosa. arruabarrena@ehu. eus Ana Sánchez, ana. sanchez@ehu. eus

Gracias por su atención Rosa Arruabarrena, rosa. [email protected] eus Ana Sánchez, ana. [email protected] eus Marta Toribio, marta. [email protected] univ-pau. fr Imanol Usandizaga: imanol. [email protected] eus http: //www. ehu. eus/es/web/dimarove + EJEMPLOS 15

v https: //www. youtube. com/watch? v=4 k. Ul. Pn 0 h. Fs. M&feature=youtu. be

v https: //www. youtube. com/watch? v=4 k. Ul. Pn 0 h. Fs. M&feature=youtu. be https: //youtu. be/o 97 n 1 j. Se. Zx 4 16

Algunos videos más creados en asignaturas UPV/EHU • • https: //youtu. be/o 97 n

Algunos videos más creados en asignaturas UPV/EHU • • https: //youtu. be/o 97 n 1 j. Se. Zx 4 https: //youtu. be/Qh 1 a. XTIGe. KM https: //www. youtube. com/watch? v=Az. Hpz 6 ng 48 I https: //www. youtube. com/watch? v=c. M 0 ZAvpfp. B 8 FR • https: //youtu. be/ju. Yv. KE 9 E 8 Og • https: //www. youtube. com/watch? v=4 k. Ul. Pn 0 h. Fs. M&feature=youtu. be • https: //youtu. be/SG 64 AE 9 r. KCE 17