EL TEXTO PARALELO Una experiencia de aprendizaje autnomo

EL TEXTO PARALELO Una experiencia de aprendizaje autónomo y original

OBJETIVOS v Conocer los marcos teóricos necesarios sobre el texto paralelo para familiarizarse con sus características, su estructuración y sus contenidos para su posterior elaboración. v Reconocer el texto paralelo como una aprendizaje estrategia de eficaz e integral en el desarrollo de competencias lingüísticas, de investigación y de la personalidad, entre otras áreas. v Elaborar textos paralelos de calidad como parte del proceso de aprendizaje, durante una experiencia real que permita demostrar sus capacidades lingüísticas y creatividad.

¿QUÉ SABEMOS DEL TEXTO PARALELO?

EL TEXTO PARALELO: UNA REACCIÓN ANTE LO APRENDIDO

¿QUÉ ES UN TEXTO PARALELO? Es un conjunto lógico y sucesivo de procedimientos y actividades desde la elección del tema o problema de estudio, hasta el producto final, que es como la expresión de lo que se ha ido aprendiendo y experimentando.

¿CÓMO ME PREPARO PARA ELABORAR EL TP? Leer Definir temas TP Investig ar Subraya r Extraer

Impresione s Sentimient os Imágenes ¿Qué incluir?

EL PROCESO ELABORAR – Redactar VALORAR – Reflexión LEER – • Motivación • Activación de conocimientos previos • Dificultades • Experiencias • Conexiones • Creatividad • Recursos de imagen • Significados y significantes

INCLUYE: § Contextualización. § Sentimientos. § Noticias o novedades. § Investigaciones. § Aportes del autor. § Conexiones con la vida.

¿POR QUÉ ES UNA NOVEDAD? § Metacognición (docente y alumnos). § Incorporación de estrategias de comprensión lectora. § Alcance de niveles de comprensión lectora. § La escritura como principal herramienta de debate de ideas en universidad. § Creatividad y originalidad.

LECCIONES APRENDIDAS Precisión de objetivos Aprovechamien to del contexto Ejemplificación Autonomía Creatividad

¿QUÉ DEBE TENER? v Una presentación. v Introducción v Cuerpo • • • Percepciones. Dudas. Observaciones Novedades. Consideraciones. Imágenes. v Conclusiones v Referencias bibliografía.

Parábola del sembrador Asumir retos invita a v ue h a, i r o ah café? n a ¿Z s o se parece a o aborda sobre Docentes Coherencia en la vida le interesaría a

Ponderación Contexto Reconocimient o ¿CÓMO LO EVALUAMOS?

BIBLIOGRAFÍA Alburez de Morales, C. A. , León, O. , Cifuentes Aguilar, M. , Achaerandio, L. , & Nuñez, R. N. (2013). Competencias clave en la formación de formadores. (Spanish). Revista Cultura de Guatemala, 34(2), 75– 95. Recuperado de http: //search. ebscohost. com/login. aspx? direct=true&db=zbh&AN=95959208&lang=es&site=ehost-live Escuela de Administración de Empresas. (s. f. ). El texto paralelo. Guatemala: Universidad de San Carlos. Universidad Estatal a Distancia. (s. f. ). El texto paralelo como estrategia para el aprendizaje autónomo en un curso en línea. Recuperado de http: //www. uned. ac. cr/academica/images/ceced/docs/Estaticos/El_texto_paralelo. pdf Martínez Cuba, O. , & García Díaz, A. (2010). La formación laboral a través del texto paralelo y sus potencialidades en el trabajo sociocultural. Cuba: Centro Politécnico Osvaldo Socarrás Martínez. Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo. (2006). Herramientas de Evaluación en el Aula. Guatemala: Ministerio de Educación.

Gracias por su atención