El portafolio de evidencias electrnicas PORTAFOLIO El portafolio

El portafolio de evidencias electrónicas

PORTAFOLIO El portafolio es una herramienta de evaluación que recopila evidencias pertinentes que contienen información valiosa del desempeño de docentes y alumnos. SELECCIÓN PRODUCTOS

FINALIDADES Es una herramienta útil para la evaluación formativa. Facilita la evaluación realizada por el docente. Integra un conjunto de trabajos y producciones. Permite seleccionar los productos que reflejan el progreso de los alumnos y valoren sus aprendizajes. Identifica cuestiones claves para ayudar a alumnos y docentes a reflexionar acerca del punto de partida, los avances logrados y las interferencias persistentes de su trabajo

PORTAFOLIO DEL DOCENTE El portafolio del docente brinda a los profesores un espacio para describir el proceso de la organización de la docencia, el diseño, la planificación y la programación de las asignaturas impartidas.

ELEMENTOS DEL PORTAFOLIO DEL DOCENTE 1. MATERIALES DIDÁCTICOS DESARROLLADOS PARA LAS CLASES

ELEMENTOS DEL PORTAFOLIO DEL DOCENTE 2. PLANIFICACIÓN

ELEMENTOS DEL PORTAFOLIO DEL DOCENTE 3. TRABAJOS Y TAREAS DE LOS ALUMNOS

ELEMENTOS DEL PORTAFOLIO DEL DOCENTE 4. EXÁMENES DE CONOCIMIENTO

ELEMENTOS DEL PORTAFOLIO DEL DOCENTE 5. VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD

El portafolio de evidencias y su connotación en la Rendición de cuentas

Referentes generales del Portafolio de evidencias del ALUMNO Mtro. Ramiro Carrillo Zapata

CONCEPTO El portafolio del alumno es una colección de sus propios trabajos que corresponden a su desempeño individual o en colectivo, donde se integran el conocimiento, las actitudes y las habilidades a lo largo de una secuencia, bloque o ciclo escolar.

Para ello se espera que su uso: Demuestre la mejora en el aprendizaje Oportunidad para el crecimiento personal, el autoconocimien to y la autonomía. Refleje el esfuerzo, avances e interferencias Contenga las reflexiones y conclusiones propias sobre sus aprendizajes Promueva la autoevaluación y la coevaluación Represente las producciones de todos los alumnos; la inclusión Impulse la motivación y la responsabilidad

Fases del proceso Recolecció n Integración del portafolio Selección Análisis

CONDICIONES PARA SU IMPLEMENTACIÓN Tarea compartida Establecer el propósito, la organización y tipos de trabajos Definir criterios de evaluación Establecer los tiempo para el trabajo y la reflexión

COMPONENTES / PORTADA Datos del alumno Introducción, intenciones Presentación de la asignatura y expectativas Índice de contenidos. Tipos de trabajos Temas seleccionados / Justificación Síntesis del aprendizaje logrado / Reflexión

FICHA Bloque Grado Tema / Subtema Competencia que se favorece Aprendizaje esperado Evidencia Evaluación / Autoevaluación Conclusión / Reflexión Fecha Justificación

EVIDENCIAS Ensayo Gráfico Prueba escrita Mapa conceptual Control de lectura Práctica Cartel Resumen Resolución de problemas Actividades y producciones diversas Cuadro Texto libre Proyecto

INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE UNA EVIDENCIA Rúbrica Lista de cotejo Escala estimativa Registro anecdótico

ÁREAS DE OPORTUNIDAD Puede caer en la subjetividad Tiempo Falta de seguridad por no estar haciéndolo bien Implica cierto nivel de autodisciplina y responsabilida d Estilos de enseñanza tradicionales

Referentes generales del Portafolio de evidencias del DIRECTIVO Dr. Gerardo Gámez Moreno

TIPOS DE EVIDENCIAS Resultados educativos del año escolar 2018 – 2019. (reprobación, deserción, rezago educativo, eficiencia terminal o logro escolar). Máximo dos cartillas en formato PDF, JPG o PNG. Actas del Consejo Escolar y centro de estudiante. Máximo dos actas. En los mismos formatos. Actas del Consejo Escolar de Participación Social. Máximo dos actas.

TEXTOS DE ANÁLISIS DE EVIDENCIAS El personal con funciones de dirección elaborará un texto de análisis que argumente las decisiones y acciones que toma en el ejercicio de su función. Este análisis estará guiado por un conjunto de enunciados que faciliten su elaboración.

ELEMENTOS DEL TEXTO DE ANÁLISIS Resultados educativos de su escuela del ciclo escolar 2018 – 2019. Consejo Escolar de Participación Social. Análisis de resultados de la gestión directiva.

El portafolio de evidencias y su connotación en la Rendición de cuentas

EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Y LA RENDICIÓN DE CUENTAS LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR Es una herramienta para organizar las acciones que fortalezcan las capacidades de la escuela para mejorar los aprendizajes de los alumnos y el desarrollo profesional de los docentes en lo individual y como equipo, además de proporcionar una visión compartida de lo que hace falta o conviene modificar en la escuela mediante la generación de compromisos y acciones concretas y verificables. Mtro. Andrés López Castro

PROCESOS DE LA RUTA DE MEJORA Planeación Rendición de cuentas Evaluación Implementación Seguimiento

RENDICIÓN DE CUENTAS Es la práctica en la que el director de la escuela, con el apoyo de los maestros, elabora un informe dirigido a los miembros de la comunidad escolar que contemple los resultados educativos, de gestión escolar y lo referente a lo administrativo y financiero; dicho informe será del conocimiento de la autoridad educativa, a través de la supervisión escolar. RENDICIÓN DE CUENTAS TRANSPARENCIA ACCESO A LA INFORMACIÓN

EVALUACIÓN Es el proceso sistemático de registro y recopilación de datos (cualitativos y cuantitativos) que permite obtener información válida y fiable para tomar decisiones con el objeto de mejorar la actividad educativa. ¿QUÉ SE EVALÚA? DOMINIOS DEL CONOCIMIENTO PROCESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE ESPERADO

¿QUÉ SE EVALUA? A la escuela El desempeñ El o aprendizaj de los e de los docentes alumnos y directivos La La El pertinenc Funcionamied efectividaia nde las de los to de las programas políticas escuelas educativos educativas EL MAYOR DESAFÍO DEMOSTRAR QUE EVALUAR SIRVE PARA MEJORAR:

¿QUÉ SE EVALUA? AL DIRECTOR Su liderazgo y capacidad de hacer equipo. Su capacidad de cuidar y mejorar la enseñanza. Su capacidad de vincularse con la comunidad a la que sirve.

¿QUÉ SE EVALUA? AL DOCENTE La práctica docente Los resultados educativos La participación en actividades profesionales fuera del aula

¿QUÉ SE EVALUA? AL SISTEMA EDUCATIVO La equidad, la calidad, el acceso AL ALUMNO Sus valores, respeto al otro, preocupación por la justicia, sus habilidades básicas y superiores, su capacidad y gusto por su autonomía para aprender, su autoestima, diagnostica contextualiza, mejora, planea, evalúa y monitorea.

El seguimiento y la evaluación a la Ruta de mejora escolar permiten identificar el cumplimiento de los objetivos, el grado de avance de las metas y el cumplimiento y la pertinencia de las acciones. ¿Qué tenemos que hacer con toda la información de lo logrado?

El Portafolio de evidencias es empleado cotidianamente para promover la actividad reflexiva e interpretativa del docente y del colectivo escolar, conduciéndonos a una toma de conciencia y una autocrítica, cumpliendo así con el propósito más importante de ser instrumento de evaluación estandarizada de largo alcance y con fines de rendición de cuentas.

¿INFORMAMOS SOBRE NUESTRO RESULTADOS? Rendición de cuentas En este proceso de rendición de cuentas, el colectivo escolar atenderá lo siguiente: a) Las escuelas cuentan con información transparente y clara respecto a los resultados que obtienen los alumnos, así como de los recursos recibidos, su ejercicio y comprobación. b) La escuela, en el marco de sus atribuciones, deberá comunicar e informar a la comunidad, particularmente a los padres de familia, sobre las actividades, los recursos, los resultados educativos y de gestión considerados en su Ruta de mejora escolar.

¿INFORMAMOS SOBRE NUESTRO RESULTADOS? c) El Consejo Escolar, la Supervisión administrativo y pedagogico, el Consejo Escolar de Participación Social y la Asociación de Cooperación Escolar son responsables de observar que estos recursos sean utilizados en beneficio de la escuela para garantizar mayor calidad y equidad en el servicio educativo. d)Estos mecanismos serán administrativamente sencillos y de ser necesario, objeto de disposiciones particulares que minimicen el trabajo administrativo de las escuelas.