EL PENSAMIENTO Y LA TECNOLOGIA STEPHEN HAWKING Ocupa

EL PENSAMIENTO Y LA TECNOLOGIA

STEPHEN HAWKING § Ocupa la cátedra de Newton. § Del big bang a los agujeros negros § ¿El cosmos tendrá un principio, final? . § Maestro Brian (programa de comunicación Living Center). § Importancia del lenguaje de programación. § Ejemplo a seguir.

PENSAMIENTOS DE JEAN PIAGET

¿ COMO LLEGAMOS ALCANZAR LA VERDAD O EL CONOCIMIENTO ? EMPIRISMO RACIONALISMO Es la teoría epistemológica que considera la experiencia sensorial como única fuente del saber Teoría gnoseológica. El carácter lógico del saber verdadero y su universalidad no pueden inferirse de la experiencia sensorial solo pueden extraerse del propio entendimiento de conceptos que le son innatos. SINTESIS

TEORIA DE PIAGET Y PAPERT • Es la síntesis del empirismo y del racionalismo. son interaccionistas-relativistas, que cree en la construcción del conocimiento por la interacción entre la experiencia sensorial y el razonamiento indisociables entre si. • El principio de adaptación del medio. La adaptación es importante para todos los seres vivos, porque cuando un organismo cesa de adaptarse a su medio, muere. • La inteligencia y el conocimiento no se apartan de la adaptación biológica, la inteligencia tiene su origen en la adaptación.

CONSTRUCTIVISMO DE SEYMOURT PAPERT

CONSTRUCTIVISMO DE SEYMOURT PAPERT 1 § El desarrollo intelectual de los niños se dan en periodos § El niño resuelve su conflicto en forma individual. § Desarrolla sus estructuras mentales según construye. 2 Desarrollo intelectual. Es la construcción de nuevas ideas. § Aprendizaje. Es la adquisición de habilidades destrezas y actitudes para elaborar conocimientos. § La inteligencia garantiza un buen aprendizaje.

CONSTRUCTIVISMO DE SEYMOURT PAPERT 3 § El regulador del crecimiento de la inteligencia, es propio de cada alum no y se denomina factor de equilibrio. § El conocimiento del niño es construido por interacción de sus estructuras mentales con el ambiente. § El conocimiento es una interpretación de la realidad.

CONSTRUCTIVISMO DE SEYMOURT PAPERT 4 § La experiencia debe provenir del nivel alto como son: abstraer, analizar, sintetizar, discernir, inferir, descubrir investigar, comprender, describir, concluir, comparar, relacionar, expresar, interpretar, inducir, deducir, inventar, imaginar y clasificar. § La red lógica del niño es diferente al del adulto. 5 § El pensar es una actividad que se regula asi mismo, aparece antes del leguaje § Las ideas lógicas no pueden ser transmitidas oralmente deben ser creadas y construidas.

CONSTRUCTIVISMO DE SEYMOURT PAPERT 6 § Un reto para la educación, es que el niño sienta la necesidad interna de saber. § El desarrollo intelectual procede de un juego mutuo entre los factores internos y externos. § La generalización es el proceso que relaciona la percepción y la abstracción de la realidad. 7 § La inteligencia es activa, constructiva y creativa, está presente en todas nuestras acciones, cuya secuencia es: acciones manipulativas interpretaciones gráficas y expresiones orales.

LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN (TIC) DEFINICIÒN § Son sistemas que nos permiten obtener información y comunicación, sin tener en cuenta las distancias, tales como: la computadora, los teléfonos celulares, la televisión, la radio, los periódicos digitales, etc. § La computadora se conecta con otras computadoras (redes) y otros equipos. COMPONENTES DE LAS TIC Tecnologías de la información y la comunicación TC Tecnologías de la comunicación TI Tecnologías de la información

CARACTERISTICAS DE LAS TIC Como facilitdoras £ 24 / 7 £ Ubicuidad £ Acceso al recurso humano £ Multimedia Como factores de cambio £ Nueva forma de trabajo £ La Web como plataforma TENDENCIAS EN EL USO DE LAS TICE EN EDUCACIÒN £ Modalidad de enseñanza: presencial y a distancia. £ Desarrollo de objetos de aprendizajes reutilizables (OAR). £ Uso y desarrollo de herramientas (Web 2).

BASES PSICOPEDAGÒGICAS DEL APRENDIZAJE MULTIMEDIAL § Inicio de la enseñanza programada: reforzamiento y retroalimentación (Skinner 1969) § La secuencia instruccional, la psicología cognitiva y el aprendizaje multimedial (R. Gagnè 1974). § Esquema de la secuencia instruccional: Enseñar para aprender supone: • Motivar para captar la atención del que aprende. • Activar los conocimientos previos para presentar la información nueva (codificación). • Poner en práctica con ejemplos, ejercicios y preguntas la información codificada. • Estimular el recuerdo de aspectos claves para provocar la transferencia a la realidad del que aprende.

EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN Y EL APRENDIZAJE PERDIDA DE MCP MS TRANSVASE A MLP MCP MLP ACTIVACION EN MCP TEORIA DE ESQUEMAS Y DE CARGA COGNITIVA § Sweller en 1998 postula que el conocimiento se representa en la MLP como paquetes de información llamados esquemas. § Los esquemas mentales organizan la información en categorías relacionadas. § La automatización es importante para la construcciòn de esquemas, a mayor cantidad de esquemas mentales automatizados y sofisticados mayor espacio de razonamiento tiene la MCP o memoria de trabajo.

SINTESIS DE LAS BASES PSICOPEDADOGICAS DEL APRENDIZAJE MEDIAL BASES PSICOPEDADOGICAS EL HIPERTEXTO Y ELAPRENDIZAJE VENTAJAS Reforzamiento y retroalimentación (Skinner) Secuencia instruccional (Gagné) Procesamiento de información (Atkinson y Shriffin). Teoría de esquemas y de carga cognitiva (Sweller, Merrienboer, y Pass) Principios constructivistas y objetivistas (Merril). Teoría del aprendizaje (Kirshner, Whitson y Lemke). Constructivismo como aporte psicológico.

INTERROGANTES DEL PROYECTO INGENIERIA DEL SOFTWARE EN LA EDUCACION § ¿Sirve el computador en las aulas, para lograr la Excelencia Educativa ? § ¿El computador debe ser utilizado como fin o como medio? § ¿Quién debe diseñar y producir los software interactivos que desarrollan los programas oficiales ? § ¿Cuál es su deber y su derecho de la educación Peruana en la era digital ? § ¿Por qué el profesor de aula es ajeno a la tecnología de información y comunicación educativa (TICE) ? § ¿El profesor Peruano es capaz de diseñar software educativo interactivo con identidad nacional ? § ¿Hasta cuando seremos consumidores de software extraños a nuestra realidad ? § ¿Cuál es la responsabilidad de la Universidad Peruana frente a esta realidad ?