El pensamiento numrico mtrico y espacial visto desde

El pensamiento numérico, métrico y espacial visto desde una personas con Síndrome Down (SD)

Ed. Inclusiva NEE SD A. Curriculares

De acuerdo con lo planteado por Cedeño (2007) en su artículo Educación Para Todos, , afirma que: “si formamos a estas poblaciones que anteriormente estaban marginadas de la educación, le apostamos a que se vuelvan productivas, sean autónomas y fortalezcan relaciones sociales; así, la educación se convierte en un factor de desarrollo para sí mismas, para sus familias y para los municipios en donde viven.

Sociales Cognitivos Comunicativos Dificultades Aprendizaje Matemático Motoras

Pregunta Problematizadora ¿Cómo desarrollar el pensamiento lógico matemático de estudiantes con Síndrome Down para que logren la comprensión de las nociones básicas de las matemáticas?

Objetivo General • Analizar la población que presenta Síndrome de Down (SD), con el objeto de generar el desarrollo del pensamiento lógico matemático, para que logren la comprensión de algunos conceptos básicos matemáticos, mediante la utilización de secuencias didácticas de enseñanza.

1 • Realizar un diagnóstico a la población con presenta Síndrome de Down (SD), para conocer sus características sociales culturales y cognitivas. 2 • Analizar a partir del diagnóstico el desarrollo que tienen las personas con SD para poder potenciar el pensamiento lógico matemático a partir de la comprensión del concepto de número y las operaciones básicas de la matemática. 3 • Construir una secuencia didáctica que le permita a la población con SD poder lograr la comprensión y construcción de los conceptos básicos de la matemática que configura el sistema numérico; concretamente los conceptos de número y las operaciones básicas de la matemática.

Desarrollo del pensamiento lógico matemático a los lago de los pensamientos numérico, métrico y espacial

Pensamiento numérico y sistemas numéricos

Comprensión de los números y la numeración Comprensión del concepto de las operaciones Cálculos con números y resolución de problemas

Pensamiento espacial y sistemas geométricos

Nivel 1 visualización Nivel 2 Análisis Nivel 3 Ordenamiento o clasificación

Pensamiento métrico y sistemas de medida

La selección de unidades de medida, de patrones y de instrumentos. La diferencia entre unidad de medida y el patrón. La asignación numérica. Según el MEN

Metodología Esta investigación es de tipo cualitativa e interpretativa y explicativa, (Dorio, I. , Massot, I y Sabariego, M. , 2009, p. 281), en cuanto se trata de analizar un fenómeno social a partir de un conocimiento previo de una realidad educativa. Se trata de un estudio de casos, que “involucra aspectos descriptivos y explicativos de los temas objeto de estudio” (Bernal, 2006, p. 116),

Diagnostico Análisis de la información Aproximación epistemológica Realización de talleres Diseño de la situación didáctica Aplicación de secuencias didácticas Validación de las secuencias

Conclusiones • Como resultado principal de esta investigación podemos concluir que las secuencias didácticas que se realicen para trabajar con personas con síndrome de Down, deben ser diseñadas de tal manera que llamen totalmente su atención durante todo el desarrollo de la actividad, ya que, se pudo establecer mediante los diferentes autores en especial por Friedrich Dorsch, que sin la atención no existiría el proceso de aprendizaje.

• El desarrollo de nuestro trabajo nos permite asegurar que si es posible desarrollar pensamiento lógico matemático en personas con SD, lo cual se logra mediante secuencias didácticas que cumplan con un diseño acorde a cada necesidad y también pudimos evidenciar que es posible construir unos conceptos y unas nociones desde los numérico, lo espacial y lo métrico en este tipo de población, a pesar de que muchos estudios realizados por algunos autores consideran que estas personas posen dificultad en el aprendizaje de los contenidos lógico-matemáticos, y muchos personas dudan de su capacidad para aprender cualquier tipo de contenido y se limitan a transmitirles determinadas estrategias memorísticas.