El maravilloso y mgico cerebro La capacidad creadora

El maravilloso y mágico cerebro “La capacidad creadora del cerebro puede ser infinita”, pero tenemos que aprender a aprender y utilizar este potencial que tenemos.

El ciclo triple de habilidades en el aprendizaje § Visión general o global. § Relación y complementación de la información. § Práctica y variantes.

La corteza cerebral tiene cuatro áreas dominantes § Lóbulo frontal. § Lóbulo parietal. § Lóbulo occipital. § Lóbulo temporal.

“El cerebro es muy maleable a través de la vida y puede seguir desarrollándose hasta la ancianidad, si se tienen los estímulos necesarios para mantenerlo activo”. “La función que el maestro, capacitador y la persona tienen es la de desarrollar estas capacidades de aprendizaje”.

El cerebro derecho (imaginativo) § § § Imaginativo Maneja el lado izquierdo del cuerpo Apasionado Genera emociones Idealista Novedoso Asocia con metáforas Tonos Induce a la creatividad Visionario Orientado a colores, olores

El cerebro izquierdo (controlador) § § § Controlador Organiza el lado derecho del cuerpo Numérico Textual, verbal Regulador Ordenado Literal Analítico Disciplinado Objetivo Reglamentario

Los tres cerebros del Dr. Mac. Lean § Estableció el cerebro “Triuno”. § El cerebro inferior (reptil). § El cerebro medio (límbico o mamífero). § El cerebro cortical (neomamífero).

Los cuatro cerebros de Herrmann § El “A” analizador. § El “B” organizado. § El “C” personalizado. § El “D” visualizador. Ned

Cerebro y educación Cuando la capacitación es presentada a través de todos los sentidos, los estudiantes hacen sus propias conexiones entre lo que se tiene que aprender y lo que ya se tiene aprendido, logrando el proceso de aprendizaje.

Estilos de aprendizaje …es la forma preferida de pensar, procesar y entender información de una persona.

Deben tomarse en cuenta los siguientes aspectos: § Contexto § Entrada § Procesamiento § Respuesta

Diferencias de percepción hombre/mujer § Habilidades matemáticas § Habilidades para lectura § Aptitudes mecánicas § Dominio de idiomas extranjeros § Analítico § Resolución de problemas § Entender hechos § Contextual § Entender problemas § Entender procesos

El efecto Pigmaleón y la relación maestro-alumno “El poder del efecto pigmaleón radica en nuestros propios pensamientos”. La forma en que trato a los otros es la forma en que los otros responden.

Los cuatro factores de Rosental: § Clima § Retroalimentación § Cantidad de datos o información § Rendimiento o falta de rendimiento

Inteligencia emocional y aprendizaje el El poder del efecto pigmaleón radica en nuestros propios pensamientos. La forma en que trato a los otros es la forma en que los otros responden.

Educación de la inteligencia Emocional § Se requiere de saber qué es lo que realmente queremos, para poder fijar nuestras metas; estas metas nos orientan para establecer prioridades, tomar decisiones y saber si la tomamos en base a sentimientos o a la razón, ser constantes en la ruta escogida y mantenerse automotivados.

Autoconfianza § Aquellos con alta autoestima participan más, terminan trabajos asignados, obtienen mejores calificaciones. § Las personas con baja autoestima obtienen calificaciones bajas, tienen miedo de participar, tienen comportamientos problemáticos.

Los 10 puntos básicos para lograr la autoconfianza § Alta integridad personal § Responsabilidad § El soporte de los otros § Autodisciplina § Construir relaciones

Los 10 puntos básicos para lograr la autoconfianza § Conózcase a sí mismo § Visión y propósito § Ambiente § Excelencia § Salud

Haciendo del aprendizaje una experiencia agradable § Áreas de aprendizaje: § Cognoscitiva § Psicomotora § Afectiva

Elementos fundamentales del aprendizaje acelerado § Medio ambiente de inmersión enriquecido para los sentidos § Preparación y conocimiento del alumno § Diversidad de estilos de aprendizaje y uso de las llaves de memoria § Enseñanza dirigida

Elementos fundamentales del aprendizaje acelerado § Uso de sugestión y de-sugestión § Estimular emociones y celebraciones espontáneas § Diseño de la enseñanza utilizando los estados en los que se encuentra el estudiante

“No existen estudiantes sin recursos, solamente existen estados emocionales que no favorecen el aprendizaje”

Créditos n n UNIVERSIDAD NACIONAL - UNA - COSTA RICA 19 DE NOVIEMBRE DE 2008 n EXPOSICIÓN FINAL Y MATERIAL DE INTERES SOBRE APRENDIZAJE ACELERADO n ESTUDIANTES: n Alejandra Castro Granados / alecastrog@gmail. com ANDREA MORALES / amorales 90@gmail. com JUAN DIEGO DELGADO VARGAS / diegoelcoco@gmail. com n n