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El manejo y la resolución de conflictos. Una competencia para la vida en la educación básica Inter-American Summit on Conflict Resolution Education March 14 -15, 2007
El currículo de la educación básica • Currículo de carácter nacional. • Reformas curriculares contemplan una formación congruente con los retos de la sociedad actual. • Uno de los retos es aprender a vivir en la diversidad en un marco de justicia y de igualdad.
La asignatura de Formación Cívica y Ética • Espacio organizado y sistemático para la recuperación de saberes, conocimientos, habilidades y actitudes. • Promueve la aplicación de estrategias para tomar decisiones, formular juicios morales, analizar, comprender críticamente y dialogar. • Parte de la convivencia en el aula, la escuela y la comunidad donde viven los alumnos. • Promueve el desarrollo de competencias cívicas y éticas.
El conflicto como una oportunidad para aprender a convivir • Es un componente de la convivencia humana. • En los conflictos se contraponen intereses, necesidades y valores. • La violencia es la forma menos adecuada de dar respuesta al conflicto. • El reconocimiento de la universalidad del conflicto implica la necesidad de aprender a vivir pacíficamente en situaciones conflictivas.
El conflicto como una oportunidad para aprender a convivir • La actuación sobre los conflictos demanda su identificación de manera reflexiva y analítica. • En los conflictos pueden advertirse fases cíclicas sobre las cuales puede haber una intervención que las regule constructivamente (Cascón y Papadimitriou) • Los conflictos son oportunidades para el cambio y el enriquecimiento y n necesariamente situaciones a erradicar (Ortega y del Rey).
Aspectos del manejo y la resolución de conflictos • Naturaleza del conflicto: Comprensión del conflicto como una constante de la convivencia humana. • Análisis del conflicto: Exploración de los elementos y momentos de un conflicto. • Solución del conflicto: Reconocimiento y aplicación de estrategias para la exploración de soluciones a conflictos.
Los maestros ante el manejo y la resolución de conflictos • Dificultad, en los primeros grados, para identificar los conflictos y la distinción de puntos de vista. • Actitudes que los maestros expresan en los conflictos de la vida diaria escolar. • Dificultad de los alumnos para la regulación de sus emociones en un conflicto. • Importancia del desarrollo de habilidades para el diálogo como un recurso prometedor.
Perspectivas • Seguimiento a la puesta en marcha de la asignatura de Formación Cívica y Ética en la educación primaria y secundaria. • Promoción del manejo y la solución de conflictos a través de otras asignaturas. • Mediante el análisis directo de conflictos de la vida escolar.
