El lenguaje para Piaget y Vygotsky Introduccin as

El lenguaje para Piaget y Vygotsky

Introducción as contribuciones al desarrollo cognitivo de Jean Piaget y Lev Vygotsky son vigentes en la actualidad dado la aplicabilidad de los procesos que describen en contextos educativos. Los dos autores son constructivistas, aunque Vygotsky es considerado el precursor del Constructivismo social. En oposición a la teoría conductual, ambos consideraron que el aprendizaje es construido por cada sujeto y no es sólo el resultado de respuestas y consecuencias. Ambos consideran que el lenguaje es importante para el desarrollo del pensamiento o de las cogniciones pero:

Piaget: Origen del lenguaje El lenguaje tiene origen en los esquemas de acción que surgen en el estado preoperatorio: q. Comienza con la fase de balbuceo, entre los seis y doce meses de edad. q. Se apoya en la función simbólica. Un símbolo adquiere su carácter representativo por una convención enteramente arbitraria. Por ejemplo la palabra “perro” no se asemeja en nada con la forma de un perro. El lenguaje está hecho de símbolos. A diferencia símbolo, un de un signo sí tendría esta característica, donde un círculo sí podría parecerse a una pelota.

Lenguaje egocéntrico y socializado Para Piaget, el lenguaje en un inicio es autista, dado que el niño no se dirige a nadie, ni a sí mismo. Es más un balbuceo. Después se torna egocéntrico donde sí habla para sí mismo. Aparece la ecolalia, es decir, la repetición de las palabras que escucha sin intención de contactar con su interlocutor. Mas o menos a los 7 años comienza a manifestar el lenguaje social, social lo cual le permite ponerse en el lugar de su interlocutor capacitándolo para una “verdadera” conversación.

Vygotsky: el origen del lenguaje Según el autor, el primer tipo de lenguaje es comunicativo, sirve para contactar con el ambiente. Después se torna egocéntrico y finalmente se interioriza en el dialogo consigo mismo. Esto significa que el bebé es capaz de generar, en el seno de la interacción con otras personas, un repertorio que le permite comunicar sus emociones. En la postura de Vygotsky, el ser humano está biológicamente preparado para desarrollar lenguaje y es la socialización lo que permite que éste se desarrolle.

Lenguaje egocéntrico y socializado Para Vygotsky, tanto el lenguaje egocéntrico como el socializado son de origen social. En su postura el lenguaje comienza siendo social –cuando es egocéntrico- para después ser internalizado y permitir la comprensión del interlocutor.

Diferentes concepciones del lenguaje en Piaget y Vygotsky v Para Piaget el lenguaje se concibe de un tránsito que va de lo individual a lo social. v Por el contrario, para Vygotsky el lenguaje comienza siendo social para después ser internalizado en la esfera individual. v Para Piaget el lenguaje es un componente de la función simbólica que se manifiesta en la etapa preoperacional, junto con el juego simbólico, el dibujo y las imágenes mentales. v Para Vygotsky sucede al contario, el lenguaje tiene un papel central en el desarrollo, al ser el instrumento que regula las relaciones consigo mismo y con los demás. La comunicación social.

El papel del pensamiento Para Piaget el pensamiento se desarrolla en la fase sensoriomotora cuando se desarrolla la función simbólica que comprende, entre otros, al lenguaje. El pensamiento se consolida cuando el niño progresa del egocentrismo a la conciencia de los demás en la etapa de las operaciones formales. Vygotsky no señala un momento en específico para el desarrollo del pensamiento, más bien menciona que su desarrollo es paralelo al lenguaje. Sin embargo para él, el lenguaje es la herramienta primordial que incluso permite el habla interiorizada o el pensamiento.

Referencia: • Medina, L. , A. , (2014). Pensamiento y lenguaje. Enfoques constructivistas. México: Mc. Graw. Hill