EL ESTUDIO DEL TEXTO 2 Bachillerato 1 Concepto

EL ESTUDIO DEL TEXTO 2º Bachillerato

1. Concepto de texto l Unidad total de comunicación. l Cualquier comunicación lingüística, oral o escrita, emitida por un hablante en unas circunstancias determinadas

1. 1. La situación extralingüística o contexto l El texto se produce en unas circunstancias o situación extralingüística concreta: tiempo, espacio, relación emisor-receptor. . . l El texto debe adecuarse a estas circunstancias y pierde su sentido fuera de ellas

Ejemplo: l ¿Cómo interpretas el texto Nos estamos asfixiando aquí? l A) Lo dice alguien que nota un escape de gas peligroso en la habitación y alerta a los demás del peligro l B) Lo dice alguien que siente mucho calor en la habitación en la que se encuentra.

l CONCLUSIÓN: - El sentido de un mismo texto varía en función de la situación extralingüística en que se emite

1. 2. La estructura del texto l El texto, además posee una organización interna marcada por unas reglas propias l Posee una extensión variable: desde un único enunciado ¡Hola! hasta los miles que componen una novela, un ensayo, etc. l Las distintas propiedades del texto le proporcionan UNIDAD

1. 3. Las propiedades del texto ADECUACIÓN al contexto l COHERENCIA l COHESIÓN -------------------l CORRECCIÓN l VARIACIÓN ESTILÍSTICA l

1) LA ADECUACIÓN l Se centra en la relación texto-situación l ¿Cuándo consideramos que un texto es adecuado? l Cuando el emisor consigue el propósito comunicativo que se marcó. l ¿Qué es el propósito comunicativo? l El objetivo comunicativo o intención con la que se emite el texto

Ejemplo Situación: Estás en la cola del supermercado. . . Únicamente hay una caja abierta. Llevas sólo una barra de pan y la persona que hay delante tiene un carro completo a rebosar. . . ¡DECIDES ELABORAR UN TEXTO! Intención comunicativa del texto: Que la persona te deje pasar, pagar tu barra e irte

l Posibilidades: ¡Aparta! Paso yo antes, ¿eh? Que tengo prisa. . . ¿Te dejará pasar? ¡Ni lo sueñes! - ¿Por qué? ¿Qué ha fallado? ¿Era incomprensible tu texto? ¿Has elaborado un texto adecuado? :

l ¿Has tenido en cuenta al elaborar tu texto. . . ? l el marco espacio-temporal (el súper) l El tema (general o específico) l El canal (oral o escrito) l La relación con el receptor

¡NO HAS PRODUCIDO UN TEXTO ADECUADO AL CONTEXTO! l Por eso: l ¡NO HAS LOGRADO EL OBJETIVO O INTENCIÓN CON QUE LO EMITISTE! l ¡TE TOCARÁ ESPERAR EN LA COLA!

Más opciones: - a) Buena mujer, ¿tendría la bondad de permitirme pasar y abonar esta pequeña porción alargada de masa de harina de trigo? - b) ¿Te dejaría pasar si le pasas una nota escrita en lugar de hacer una comunicación oral?

l En conclusión: - Una de las 3 propiedades básicas que debe tener un texto bien construido es la ADECUACIÓN al contexto, que consistirá en hacer una buena selección de la información y emplear un registro adecuado. - De esta forma, el emisor logrará la intención comunicativa que persigue el texto

2) LA COHERENCIA l Un texto tiene coherencia cuando todos sus elementos se relacionan de manera que dan lugar a un significado global l La coherencia del texto le otorga UNIDAD

¿Cómo conseguimos que un texto sea coherente? l 1º- Debemos seleccionar la información correctamente l 2º- Tenemos que organizar correctamente esa información (buena estructura textual) l 3º- Intervención activa del emisor y del receptor

l “Ahora estudio cuarto curso, aunque mi padre es calvo y labrador. Mi padre tiene unas tierrecitas en la ribera. Yo cursé primero y segundo en Albacete y mi madre trabaja en un supermercado. Mi padre empezó a perder el pelo cuando tenía veinte años. Mi familia está constituida por mi padre, mi madre, mi hermana y yo. Estoy terminando la enseñanza secundaria, pero mi hermana estudia en Ciudad Real. Yo tengo quince años. ”

El texto anterior. . . l ¿Posee una información bien seleccionada? l Esa información, ¿está bien estructurada? l ¿El receptor interpreta el mensaje? l ¿Tiene un sentido global (tema / idea global)? l ¿Tiene unidad? CONCLUSIÓN: ¡NO TIENE COHERENCIA!

Las reglas de coherencia l REGLA DE REPETICIÓN: es necesario que los enunciados se encadenen siguiendo un tema común, que va apareciendo constantemente a lo largo del texto l REGLA DE PROGRESIÓN: es necesario que el texto se desarrolle con una aportación constante de nueva información

l REGLA DE NO CONTRADICCIÓN: es necesario que los enunciados NO contradigan los contenidos establecidos anteriormente l REGLA DE RELACIÓN: es necesario que los temas o hechos a los que se refiere el texto tengan relación con el mundo real o imaginario que plantea

TEMA y REMA l Son conceptos muy relacionados con la propiedad textual de COHERENCIA l Tienen que ver con cómo va progresando la información a lo largo del texto

TEMA l Información conocida de la que parte el texto compartida por el emisor y el receptor REMA • Información nueva que se va aportando en el desarrollo del texto (se va convirtiendo en tema)

LA PROGRESIÓN TEMÁTICA l El concepto de progresión temática alude a las diversas formas en que se articulan sucesivamente temas y remas en un texto. Veamos las formas más frecuentes:

1) Progresión con tema constante l El mismo tema aparece en oraciones sucesivas mientras que los remas son diferentes. l Ej: “Las Narices Perforadas siguen llevando con orgullo el mismo nombre que les dieron los comerciantes franceses que los descubrieron. Esta tribu pertenece a la familia lingüística Sahaptin. Los Narices perforadas suman cerca de 3000. La gran mayoría de este pueblo amerindio vive en reservas del norte de Idaho”.

2) Progresión temática lineal • El rema de una oración -o una parte de él - se convierte en el tema de la siguiente. l Ej: “La NASA lanzará próximamente un cohete hacia Marte. La nave tiene como misión obtener muestras de los restos de agua hallados en el planeta rojo. Su única tripulación serán dos robots llamados Sue y Alan. Dichos mecanismos se alimentan con baterías solares”.

3) Progresión con temas derivados l Suele haber un "hipertema", del cual se extraen los temas de cada oración; este hipertema puede ser el rema de una oración anterior. l l Ej: “La familia de Sebastián Corrubias y Horozco fue fundamental en la cultura española de los siglos XVI y XVII. Su padre, el licenciado Sebastián Horozco, fue autor de un famoso Cancionero. Su madre, hija de Marcos de Leiva Covarrubias, tuvo una notable influencia en la vida política de la época. Sus hermanos…”.

Una vez seleccionada la información queremos transmitir. . . l ¿Cómo l Es la estructuramos correctamente? decir, ¿cómo creamos una buena estructura del texto?

Las tipologías textuales l ¿Qué son? l Son moldes o modelos textuales que se han fijado y que facilitan la producción e interpretación de textos l ¿Cuáles son? l NARRACIÓN, EXPOSICIÓN, ARGUMENTACIÓN. . .

REPASO l ¿Cuáles son las tres propiedades fundamentales del texto? - Adecuación, coherencia y cohesión l ¿Cuáles son las reglas de coherencia? - Repetición; Progresión; No contradicción y Relación

l Un texto está construido a partir de varios niveles de organización. Posee una estructura sintáctica (cohesión) pues los enunciados que lo constituyen mantienen entre sí relaciones formales y funcionales que estudia la gramática del texto; posee una estructura semántica (coherencia) pues consta de una serie organizada de ideas que el emisor (hablante, escritor o autor) pretende transmitir al receptor (oyente o lector), y posee una estructura comunicativa o pragmática (adecuación) pues en él están implícitas las relaciones entre los elementos que intervienen en el acto de comunicación (emisor, receptor, canal, código, situación) que determinan de diferentes maneras su forma y significado por lo que habrá que tenerlos en cuenta tanto a la hora de producirlos como a la de interpretarlos.

3) LA COHESIÓN l ¿Qué quiere decir que un texto debe tener COHESIÓN o que deber estar cohesionado? - Que los distintos elementos que lo forman están correctamente unidos entre sí. • ¿Cómo se produce esa unión? - A través de los distintos MECANISMOS DE COHESIÓN

Los mecanismos de cohesión ¿Cuáles son esos mecanismos? la) La recurrencia lb) La conexión

LA RECURRENCIA - ¿En qué consiste? - Relación entre un elemento o referente (objeto, persona. . . ) y otro que lo sustituye a nivel gramatical o léxico

Mecanismos de recurrencia l La deixis – relación texto contexto l La anáfora – relación elementos previos l La catáfora – relación elementos posteriores l La elipsis – supresión de elementos próximos (recuperables por el contexto)

LA CONEXIÓN l Se produce a través de los MARCADORES DISCURSIVOS o CONECTORES. l Estos conectores son muy diversos. Se clasifican según las distintas funciones y contenidos que transmiten.

(Yo) No sé cuántas cosas se pueden ver a la vez, pero al menos yo, al bajar del bosque hasta el molino viejo, vi una cantidad enorme de cosas. Vi la luna en el cielo despejado del atardecer, y a lo lejos una montaña grande que para aquella hora ya estaba medio en sombras; y delante de esa montaña, montaña otra más pequeña; y delante de esa montaña más pequeña, otra más pequeña todavía; y delante de esa montaña más pequeña todavía, una larga fila de colinas muy suaves. Pero no vi sólo eso: al mismo tiempo que la luna, el cielo y todas aquellas montañas, montañas vi el valle en que había nacido, con su bosque, sus prados y sus casas: una casa al lado izquierdo del riachuelo, otra al lado derecho, y luego más cerca Belanzategui, y todavía más cerca, enfrente de mí, el molino viejo. Pero, con todo, lo que vi no fue solo eso: eso al mismo tiempo que luna, cielo, montañas valle, bosques, prados, casas y molino, mis ojos vieron también cuatro individuos, los cuatro a muy poca distancia del sendero donde yo estaba: el primero, primero un caballo alazán muy fino y muy elegante, con una mancha blanca en la frente; el segundo, segundo un hombre joven y con los dientes anormalmente grandes, quizá albañil, que trabajaba en el tejado del molino; el tercero, tercero otro dentudo, hermano gemelo del anterior, ese también en el tejado; el cuarto, “Gafas Verdes”. Bernardo Atxaga, Memorias de una vaca