EL DURO DISCURSO DE MARTHA NUSSBAUM SOBRE EL

EL DURO DISCURSO DE MARTHA NUSSBAUM SOBRE EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN MUNDIAL Presentación realizada con base en el Discurso pronunciado por Martha Nussbaum en la Universidad de Antioquia en el año 2015, con ocasión del recibimiento del doctorado Honoris Causa. Elaboró. Edgar Alonso Vanegas Carvajal

BIOGRAFÍA MARTHA CRAVEN NUSSBAUM N. 6 de mayo de 1947 en NY… Hija de un abogado y de una decoradora de interiores Estudió en el Colegio de Bryan Mawr (Pensilvania) Sus estudios universitarios los realizó en University of Harvard and University of N. Y. Allí inició sus estudios de teatro y lenguas clásicas; desde allí se fue acercando a la filosofía, doctorándose en filosofía en Harvard. Allí mismo enseñó filosofía y letras clásicas (Años ´ 70 y ´ 80. Luego se traslada a ala Universidad de Brown OBRAS: • Crear Capacidades, • El cultivo de las humanidades • La fragilidad del bien Áreas de actuación. Filosofía política y filosofía moral-ética La obra “The Fragillity of Goodness” (sobre la ética antigua) que le valió un reconocimiento académico importante y distinciones en 25 instituciones. Trabajo con Amartya Sen (premio nobel de economía 1998) en temas sobre desarrollo humano y ética. Con este autor propuesto el paradigma de desarrollo como capacidades (libertades sustanciales) Biografía Martha Nussbaum

PUNTO DE PARTIDA Económica (2008) CRISIS DE PROPORSIONES MASIVAS A ESCALA MUNDIAL Terrorismo internacional Racismo Migraciones Amenaza atómica Humanitarias Xenofobia Ascenso de dictaduras Guerra y conflictos armados Fundamentalismos CRISIS MUNDIAL DE LA EDUCACIÓN Cuestiona las democracias occidentales

¿CUÁLES SON ESTOS CAMBIOS? Primaria ESCUELA Secundaria Sentido imaginativo ELIMINAN HUMANIDADES Y LAS ARTES Terciaria Vistos por la política como habilidades inútiles Pérdida Pensamiento crítico-riguroso Juicio analítico

ÁREAS INÚTILES/NO LUCRATIVAS Ciencias Humanas y Sociales - Filosofía - Los estudios sociales - Los estudios religiosos y culturales - La Antropología - Las artes

DISCIPLINAS ÚTILES LUCRATIVAS Ingenierías Primaria ESCUELA Secundaria Forme Ciencias Habilidades Útiles y Lucrativas Tecnología Terciaria Educación científica y Técnica Crecimiento Económico

CAPACIDADES HABILIDADES EN RIESGO ASOCIADAS CON LAS HUMANIDADES Y LAS ARTES Pensamiento crítico Trascender la localidad y ser “ciudadanos del mundo” Culturales Imaginar comprensivamente la situación del otro Lingüísticas Simbólicas Históricas Filosóficas Ético-morales Su ausencia pone en riesgo una verdadera democracia

¿Qué es calidad de vida para una democracia del siglo XXI? - Igualdad Derechos Humanos Dignidad humano Acceso a bienes y servicios Libertad religiosa Libertad política Salud Educación Criterio Indicador Aumento de PIB Crecimiento Económico

MODELO EDUCATIVO DEL VIEJO MODELO DE DESARROLLO Habilidades Avanzadas Habilidades Básicas Alfabetización y Aritmética Ciencias de la Computación y Tecnología una nación puede crecer muy bien, mientras que la población rural pobre sigue siendo analfabeta y sin recursos básicos de informática, mediante la formación de una élite técnica que haga el estado atractivo para los inversionistas extranjeros

CAPACIDADES PARADIGMA D DESARROLLO HUMANO Reconoce que cada persona posee derechos, libertades, dignidad inalienable que debe ser respetada por las leyes e instituciones. 1. Deliberar bien sobre los problemas que afectan la nación 2. Trascender lo local y ver el país como un todo y parte del orden mundial 3. Preocuparse por la vida del otro e imaginar su realidad Democracia Humana Tres Habilidades para este tipo de democracia Para la vida La libertad y La felicidad

CARACATERÍSTICAS DE UN ENFOQUE POR CAPACIDADES Asigna tareas al Estado Es pluralista en valores Cada persona es un fin en sí mismo Calidad de vida es igual a capacidades Se ocupa de la desigualdad y la injusticia Centrada en la capacidad de elegir o libertad

10 CAPACIDADES Afiliación Razón Práctica (Formarse un concepto de bien) (Capacidad de vivir con otros seres humanos) Sentidos, Imaginación y Pensamiento Otras especies (Relación con seres sintientes) (Utilizar los sentidos, la imaginación y el pensamiento de forma humana) Integridad Física (Libre circulación, salud física y sexual) Juego (Ocio, fiesta. ) Control sobre el propio entorno (Participación política efectiva) Emociones (Vínculos afectivos con personas y cosas) Vida (Que sea humana y de duración normal, sin morir prematuramente) 2. Salud Física (Goce de buena salud, alimentación, vivienda y vida reproductiva dignas)

CARACTERÍSTICAS DE UNA CIUDADANIA DEMOCRÀTICA DECENTE Requieren tres valores Clave para un ciudadanía decente, en Pensamiento (auto)crítico. sociedades diversas por (Capacidad socrática) su etnia, religión, política, etc. Capacidad de verse como parte de una nación y de un mundo heterogéneo Imaginación Narrativa Promueve la comprensión de la complejidad y variedad de culturas, creencias y prácticas. Capacidad de imaginar la situación real de otra persona. Ser capaces de ver al otro como una persona y no como una cosa La herramienta Es el diálogo La herramienta Conocer rudimentos de historia, Religiones del mundo Y al menos una lengua extranjera La herramienta Es la literatura y las artes

CAPACIDADES “capabilities”, se refiere a potencialidades del ser humano, libertades sustantivas que disponen los individuos para desarrollar funcionamientos que les permitan realizarse y alcanzar el bienestar (Nussbaum, 2012: 40). Las capacidades forman a las persona no solo para el mundo laboral sino para que cumplan un proyecto personal de vida Incluye: características personales Acuerdos sociales COMPETENCIAS Se trata del desarrollo de habilidades “Saber hacer”. Existen muchas definiciones de competencias aplicadas a la educación, aunque es N. Chomsky quien primero lo utiliza en el ámbito educativo. Pero parece que la mayoría de autores convergen en plantear que en las competencias convergen el “saber” con el saber hacer”, ya que no se trata de algo meramente instrumental, sino que es necesario comprender el por qué y el para qué se hacen las cosas. Tres tipos de competencias Cognitivas, interpretativas y propositivas. (básicas, genéricas y específicas) El nivel de vida y el bienestar alcanzado viene determinado por el grado de desarrollo de las capacidades, no por la cantidad de ingresos

El enfoque de capacidades se pregunta: ¿Qué es capaz de ser y hacer cada persona? Y, a partir de ahí ¿Cuáles son las oportunidades que realmente tiene a su disposición? Define al hombre como un fin en sí mismo y no solo por su bienestar inmediato. La clave son las oportunidades Discurso premio Príncipe de Asturias