El desplegament de les COMPETNCIES BSIQUES en el

El desplegament de les COMPETÈNCIES BÀSIQUES en el currículum Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències

Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències curs 2009 -2010 EL DESPLEGAMENT DEL CURRÍCULUM PER COMPETÈNCIES cal prendre decisions sobre com ensenyar i com avaluar relatiu a LES ESTRATÈGIES D’APRENENTATGE relatiu a què ensenyar i què avaluar relatiu a LES ESTRATÈGIES D’ENSENYAMENT relatiu a LA GESTIÓ SOCIAL DE L’AULA L’AVALUACIÓ Que conformen el Model didàctic relatiu a L’E/A DELS CONTINGUTS DISCIPLINARIS L’E/A DE LES COMPETÈNCIES

Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències curs 2009 -2010 El desplegament i programació de les COMPETÈNCIES BÀSIQUES a l’ESO Com desplegar les competències en un centre? Quines són les decisions que hem de prendre? Quin fil conductor podem seguir?

Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències curs 2009 -2010 Competència Objectiu (subcompetència, habilitat) Estratègia (línia d’actuació compartida) Criteris d’avaluació Acció (activitat a l’aula)

I. COMPETÈNCIA (compartir significat) Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències curs 2009 -2010 II. DESGLOSSAR SUBCOMPETÈNCIES/OBJECTIUS (anàlisi de la competència; definir 4/5 objectius; 4/5 habilitats) III. PLANIFICAR OBJECTIUS (distribuir els objectius/habilitats al llarg de l’etapa) IV. SEQÜENCIAR: OBJECTIUS, ESTRATÈGIES, TÈCNIQUES I CRITERIS D’AVALUACIÓ (per a cada objectiu distribuir les estratègies, les tècniques i els criteris d’avaluació al llarg de l’etapa) V. DETERMINAR LA CONTRIBUCIÓ DE CADA ÀREA A CADA NIVELL (per a cada nivell, cada àrea decideix com hi intervé)

Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències curs 2009 -2010 I. COMPETÈNCIA (compartir significat) COMPETÈNCIA: Tractament de la informació i Competència digital És la capacitat de buscar, obtenir, processar, interpretar i comunicar informació digital, especialment amb el suport digital. Suposa: • utilitzar les TIC amb responsabilitat. • identificar i resoldre problemes de software i hardware que poden anar sorgint.

Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències curs 2009 -2010 II. DESGLOSSAR SUBCOMPETÈNCIES/OBJECTIUS (anàlisi de la competència; definir 4/5 objectius) OBJECTIUS (En acabar l’ESO i en relació a aquesta competència, l’alumnat haurà de: ) 1. Usar entorns virtuals de treball i aprenentatge 2. Accedir amb autonomia a la informació, selecció i contextualització 3. Transmetre informació amb suports digitals 4. Usar aparells i instruments de tecnologia digital

Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències curs 2009 -2010 III PLANIFICAR OBJECTIUS (definir línies d’actuació o estratègies comunes per desplegar cada objectiu) OBJECTIUS (En acabar l’ESO i en relació a aquesta competència, l’alumnat haurà de: ) 1. Usar entorns virtuals de treball i aprenentatge ESTRATÈGIES (amb aquestes línies de treball) Treball per projectes, Aprenentatge Basat en Problemes, treball collaboratiu/cooperatiu en xarxa. 2. Accedir amb autonomia a la informació, selecció i contextualització ESTRATÈGIES (amb aquestes línies de treball) Cerca, captació, relació, registre i processament de la informació amb l’ús de tècniques i estratègies diverses, segons la font i els suports que s’utilitzin (oral, imprès, audiovisual, digital). 3. Transmetre informació amb suports digitals ESTRATÈGIES (amb aquestes línies de treball) Les presentacions multimèdia. 4. Usar aparells i instruments de tecnologia digital ESTRATÈGIES (amb aquestes línies de treball) Ús habitual dels recursos tecnològics disponibles(TIC) per resoldre situacions reals (TAC) (fotografia digital, vídeo digital, . . . ).

Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències curs 2009 -2010 COMPETÈNCIA DE LA GESTIÓ DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL És una competència transversal, que desenvolupa la cerca, captació, selecció, registre i processament de la informació, amb l’ús de tècniques i estratègies diverses segons la font. Requereix el domini de llenguatges específics bàsics (textual, numèric, icònic, visual, gràfic i sonor) i de les seves pautes de decodificació i transferència. Incorpora diferents habilitats que van des de l’accés de la informació fins a la seva transmissió, tot usant distints suports, incloent-hi la utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació com a element essencial per informar-se, aprendre i comunicar-se. Implica el desenvolupament de metodologies de treball per tal que els alumnes esdevinguin persones autònomes, eficaces, responsables, crítiques i reflexives en la selecció, tractament i utilització de la informació i les seves fonts, en diferents suports i tecnologies. Què és? Quins objectius d’aprenentatge l’expliciten? Quins coneixements, habilitats i actituds l’activen? Quines estratègies didàctiques afavoreixen el seu desenvolupament? § És la capacitat de • Usar entorns • Coneixement i ús del moodle. Aplicació § Treball per projectes, ABP, treball buscar, obtenir, virtuals de treball i crítica i responsable del moodle en el col·laboratiu/cooperatiu en xarxa. processar, aprenentatge. treball quotidià. Coneixement i aplicació • Cerca, captació, relació, registre i interpretar i crítica d’altres entorns virtuals • Accedir amb processament de la informació comunicar • Ús dels webquest. Tècniques de recerca a autonomia a la amb l’ús de tècniques i informació digital, internet. Recerques amb autonomia a informació, estratègies diverses, segons la especialment amb el internet, Consulta d’enciclopèdies digitals selecció i font i els suports que s’utilitzin suport digital. contextualització • Coneixement de les presentacions (oral, imprès, audiovisual, digital) Suposa: multimèdia i recursos. Aplicació autònoma • Les presentacions multimèdia. § utilitzar les TIC amb • Transmetre de les presentacions multimèdia. Selecció informació amb responsabilitat. • Ús habitual dels recursos de textos, imatges i altra informació suports digitals. § identificar i resoldre tecnològics disponibles(TIC) per gràfica. Elaboració de reportatge problemes de • Usar aparells i resoldre situacions reals (TAC) audiovisual software i hardware instruments de • Tècniques de fotografia digital. Ús crític i (fotografia digital, vídeo digital, . . . ) que poden anar tecnologia digital creatiu de la fotografia digital, Edició de sorgint. fotografia digital. Tècniques de vídeo, Ús crític i creatiu del vídeo. Edició de vídeo digital.

Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències curs 2009 -2010 Iva. SEQÜENCIAR LA COMPETÈNCIA: OBJECTIUS (distribuir els objectius al llarg de l’etapa) 1 r 2 n 3 r Usar entorns virtuals de treball i aprenentatge 4 t Usar entorns virtuals de treball i aprenentatge Accedir amb autonomia a la informació, selecció i contextualització. Transmetre informació amb suports digitals Usar aparells i instruments de tecnologia digital

Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències curs 2009 -2010 IVb. SEQÜENCIAR LA COMPETÈNCIA: ESTRATÈGIES (per a cada objectiu distribuir les estratègies al llarg de l’etapa) 1 r 2 n 3 r Usar entorns virtuals de treball i aprenentatge Introducció al moodle 4 t Usar entorns virtuals de treball i aprenentatge Aplicació crítica i responsable del moodle en el treball quotidià Introducció i utilització crítica d’altres entorns vistuals Accedir amb autonomia a la informació, selecció i i contextualització. Ús dels webquest/ Ús dels webquest Introducció a les recerques Recerques amb autonomia a Consulta internet guiades a internet enciclopèdies Consulta enciclopèdies digitals Transmetre informació amb suports informació amb suports digitals Ús autònom de les suports digitals Aplicació de les Ús autònom de presentacions Coneixement de presentacions multimèdia, amb textos, imatges les presentacions multimèdia i informació gràfica adients Elaboració de reportatge multimèdia i Selecció d’informació Selecció adient de audiovisual recursos gràfica adient textos i imatges Usar aparells i instruments de tecnologia digital Usar instruments i aparells de tecnologia digital Introducció a l’ús Us de la fotografia digital i introducció digital a l’ús del vídeo Usar aparells i instruments de tecnologia digital Us i edició de la fotografia digital Ús i edició de vídeo

Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències curs 2009 -2010 IVc. SEQÜENCIAR LA COMPETÈNCIA: Tècniques (per a cada objectiu distribuir les estratègies al llarg de l’etapa) COMPETÈNCIA: Tractament de la informació i Competència digital OBJECTIU: Transmetre informació amb suports digitals ESTRATÈGIA: Les presentacions multimèdia Objectius didàctics: Què considerem que s’ha de saber o saber fer? Tècniques o habilitats que concreten l’estratègia 1 r 2 n Power Point • Presentacions. • Diapositives • Els textos i les imatges • Tipus, Mides i colors • Simetries • Coherència • Transicions • Animacions simples Blogs • Què és? • Per a què serveix? • Els elements • L’elaboració bàsica • Els textos • Les imatges • Els comentaris Animoto 3 r • Animacions • Hipervincles 4 t • Vídeo i so • La gestió • El reportatge • Selecció d’imatges • La idea central • Els textos • La música

Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències curs 2009 -2010 IVd. SEQÜENCIAR LA COMPETÈNCIA: CRITERIS D’AVALUACIÓ (per a cada objectiu distribuir les estratègies al llarg de l’etapa) COMPETÈNCIA: Tractament de la informació i Competència digital OBJECTIU: Transmetre informació amb suports digitals ESTRATÈGIA: Les presentacions multimèdia Criteris d’avaluació: Què volem constatar que s’ha après? Tècniques. . Power Point 1 r 2 n 3 r • El contingut s’ajusta al • El contingut s’ajusta l’objectiu? al l’objectiu? • S’aplica el criteri de • Les imatges col·laboren a la • Les animacions, si senzillesa? (un color de fons, transmissió del concepte? n’hi ha, un color de lletra, text sense • Hi ha un criteri en la contribueixen a negretes nicursives) disposició de textos i imatges mantenir l’atenció • Hi ha una única família de font en la diapositiva? de l’auditori? amb la mida de títols i text • S’aplica el criteri 6 x 6? (6 (necessitat, durada) central adequada? línies, 6 paraules per línia) • Els hipervincles, si • El tractament dels colors • Les animacions, si n’hi ha, funcionen facilita la lectura i destaca la contribueixen a mantenir correctament i informació? (complementarietat l’atenció de l’auditori? permeten la entre fons i text) (necessitat, durada) navegació global? • Hi ha equilibri entre el text i les • Les transicions, si n’hi ha, imatges (quantitat de text, mida contribueixen a mantenir de les imatges) l’atenció de l’auditori? 4 t • El contingut s’ajusta al l’objectiu? • El vídeo funciona correctament? Col·labora en las transmissió del concepte? • L’audio funciona correctament? Col·labora en la transmissió del concepte?

Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències curs 2009 -2010 IVd. SEQÜENCIAR LA COMPETÈNCIA: CRITERIS D’AVALUACIÓ (per a cada objectiu distribuir les estratègies al llarg de l’etapa) COMPETÈNCIA: Tractament de la informació i Competència digital OBJECTIU: Transmetre informació amb suports digitals ESTRATÈGIA: Les presentacions multimèdia Criteris d’avaluació: Què volem constatar que s’ha après? Tècniques. . . Blogs 1 r • El contingut s’ajusta a les intencions? • S’usa en els textos un registre adequat? (presentació, contingut, comiat) • Té una aparença cuidada? (títols, paràgrafs, imatges) • El tema (colors, fonts, context) és apropiat? 2 n 3 r • El contingut s’ajusta • El contingut a les intencions? s’ajusta a les • El blog està intencions? actualitzat? • Els textos estan • Es responen suficientment adequadament les elaborats? contribucions • Les imatges d’altres persones? col·laboren a la transmissió de les idees? • Es fan aportacions adequades a altres blogs? 4 t

Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències curs 2009 -2010 IVd. SEQÜENCIAR LA COMPETÈNCIA: CRITERIS D’AVALUACIÓ (per a cada objectiu distribuir les estratègies al llarg de l’etapa) COMPETÈNCIA: Tractament de la informació i Competència digital OBJECTIU: Transmetre informació amb suports digitals ESTRATÈGIA: Les presentacions multimèdia Criteris d’avaluació: Què volem constatar que s’ha après? Tècniques. . . Animoto 1 r 2 n 3 r 4 t • El contingut s’ajusta a les intencions? • S’identifica un patró comú en totes les imatges? (pla, presència de motius comuns, …) • Es transmet el concepte? • El contingut s’ajusta a les intencions? • Les fotografies es presenten en una seqüència coherent? • El número de fotografies és adequat? • Els textos són apropiats? (coherència, extensió) • La música col·labora a la transmissió del concepte?

Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències curs 2009 -2010 Va. DETERMINAR LA CONTRIBUCIÓ DE CADA ÀREA A CADA NIVELL COMPETÈNCIA: Tractament de la informació i Competència digital OBJECTIU: Transmetre informació amb suports digitals ESTRATÈGIA: Les presentacions multimèdia 1 r ESO ACCIONS 1 r Trimestre Ciències Naturals Ciències Socials Matemàtiques Llengua Catalana (…) a. Presentació del professor. Unitat 1: La Terra i L’Univers. Els astres. b. Presentació oral alumnes. Una diapositiva: un astre del sistema solar. Unitat 2: El Sistema Solar. (títol, text/imatges, mida del text, simetries) (fons tipus i mides). c. Exercici. 3 diapositives: estat sòlid, líquid i gasós. Unitat 4: Propietats de la matèria. (títol, text/imatges, mida del text, simetries) (fons tipus i mides) d. Presentació oral alumnes. 4 diapositives: imatges del cicle de l’aigua relacionades amb els canvis d’estat (4 imatges/4 canvis d’estat). Unitat 6: Sòlid, líquid i gas. (títol, text/imatges, mida del text, ) (fons tipus i mides) e. Exercici. 2 diapositives: un exercici, una solució. Fotografies de 4 mescles (quin tipus? ). Unitat 7: Mescles i substàncies pures. (títol, text/imatges, mida del text) (fons tipus i mides)

Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències curs 2009 -2010 Va. DETERMINAR LA CONTRIBUCIÓ DE CADA ÀREA A CADA NIVELL COMPETÈNCIA: Tractament de la informació i Competència digital OBJECTIU: Transmetre informació amb suports digitals ESTRATÈGIA: Les presentacions multimèdia 1 r ESO ACCIONS 1 r Trimestre Ciències Naturals Ciències Socials Matemàtiques Llengua Catalana (…) a. Presentació del professor. Multimèdia internet: Mapes. Unitat 1: Cartografia. b. Presentació oral alumnes a partir de dos treballs. Una diapositiva: A. Dies i nits. B. Estacions de l’any. Unitat 2: La Terra. (títol, text/imatges, mida del text) (fons tipus i mides). c. Presentació oral alumnes, treball de grup. Cinc diapositives: Els climes del món. Unitat 3: El medi físic. (títol, text/imatges, mida del text) (fons tipus i mides) d. Exercici. 6 diapositives: un exercici, una solució (3 vegades). Fotografies de 3 tipus de paisatge de Catalunya (quin tipus de paisatge? ). Unitat 5: El paisatge. (títol, text/imatges, mida del text) (fons tipus i mides)

Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències curs 2009 -2010 V. a. DETERMINAR LA CONTRIBUCIÓ DE CADA ÀREA A CADA NIVELL COMPETÈNCIA: Tractament de la informació i Competència digital OBJECTIU: Transmetre informació amb suports digitals ESTRATÈGIA: Les presentacions multimèdia ACCIONS 1 r ESO 1 r Trimestre Ciències Naturals Ciències Socials Matemàtiques Llengua Catalana (…) a. Presentació oral alumnes. Una diapositiva: Carta personal. Unitat 2: La carta. (fons tipus i mides). b. Exercici. Una diapositiva: Ha passat! Unitat 3: La notícia. (títol, text/imatges, mida del text) (fons tipus i mides) c. Presentació oral alumnes. El blog: qui soc, on soc, amb qui estic? (una imatge per a cada apartat). Unitat 4: La descripció. (títol, text/imatges, mida del text) (fons tipus i mides)

Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències curs 2009 -2010 V. b. Contribució dels altres projectes al tractament de la competència COMPETÈNCIA: Tractament de la informació i Competència digital OBJECTIU: Transmetre informació amb suports digitals ESTRATÈGIA: Les presentacions multimèdia 1 r ESO ACCIONS Pla d’Acció Tutorial Una campanya antitabac i una antialcohol: una diapositiva per a cada campanya. El bloc: qui soc, on soc, amb qui estic? (una imatge per a cada apartat). Projecte Innovació Escola Verda Identificació en el centre de rètols vinculats al reciclatge: una diapositiva amb imatge i text per cadascun. El bloc: què fem a casa per afavorir el reciclatge (imatge i text) Treballs de síntesi Presentació de les conclusions del treball: una diapositiva per a cada apartat del treball Optatives Cap decisió institucionalitzada.

Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències curs 2009 -2010 Maneres d’avançar en el desplegament de les COMPETÈNCIES BÀSIQUES en el currículum Una via deductiva Graella de centre Graelles de nivell Graelles d’etapa Contrast amb les programacions de les matèries i les pràctiques a l’aula Introduir millores a les programacions de les matèries i les pràctiques a l’aula Una via inductiva Comissió Pedagògica Graella de centre Comissió Pedagògica Equips docents Contrast amb les programacions de les matèries i les pràctiques a l’aula Departaments i Comissió pedagògica Introduir millores a les programacions de les matèries i les pràctiques a l’aula Departaments Comissió Pedagògica Departaments Graelles de nivell i Comissió Pedagògica d’etapa

Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències curs 2009 -2010 Interpretació de la diagnosi: contrast amb les programacions de les matèries i les pràctiques a l’aula Coherència: analitzar si allò que es té decidit o es treballa sobre el desplegament del currículum per competències, es fa d’una manera coherent des d’una perspectiva horitzontal i vertical. Seqüència Completa: constatar si hi ha decisions curriculars que es refereixen a l’assoliment de la competència des de l’aula fins al nivell institucional.

Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències curs 2009 -2010 Millores a les programacions de les matèries i les pràctiques a l’aula Millorar la coherència: • del conjunt de decisions relatives a l’E/A de la competència en el marc de la comissió pedagògica i dels departaments. • del conjunt de les pràctiques relatives a l’E/A de la competència en el marc dels equips docents. Completar les seqüències: • Estendre horitzontalment les iniciatives detectades: del professorat (aula) a l’equip docent o del departament al centre (CP). • Aplicar horitzontalment les iniciatives detectades: professorat (aula) o del centre (CP) als departaments. de l’equip al • Estendre verticalment les iniciatives detectades: del professorat (aula) al departament o de l’equip docent al centre (CP). • Aplicar verticalment les iniciatives detectades: del departament al professorat (aula) o del centre (CP) als equips docents.

Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències curs 2009 -2010 Observació i anàlisi d’una estratègia d’aula http: //video. xtec. cat: 8080/ramgen/dtvallesocc/videos/formacio/plaferreres_formacio. rm COMPETÈNCIA: Tractament de la informació i competència digital OBJECTIU: Transmetre informació en suports digitals ESTRATÈGIA: Les presentacions multimèdia (o L’elaboració de presentacions multimèdia) TÈCNIQUES O HABILITATS QUE CONCRETEN L’ESTRATÈGIA: • Power Point • Blocs • Animoto (…) COMPETÈNCIA: Competència d’aprendre a aprendre OBJECTIU: Planificar i organitzar processos d’autoaprenentatge. ESTRATÈGIA: Planificació autònoma de processos d’aprenentatge en grup TÈCNIQUES O HABILITATS QUE CONCRETEN L’ESTRATÈGIA: • Recerques en grup a partir de problemes que proporciona el professorat • Treball cooperatiu (…)