El Conflicto una Oportunidad una solucin CORAZONAR A

El Conflicto una Oportunidad una solución CORAZONAR A. C. Francisco Cervantes Islas 1

Objetivo: n Conocer los principales conceptos del conflicto y la cultura del Buentrato como un modelo educativo de intervención valoral. Lo que revisaremos: n n Conflicto – Violencia en la escuela. La resolución Noviolenta de conflictos. Cultura del Buentrato 2

Conflicto Nadie va a pensar igual que uno, por tanto… n Esta al servicio de lo mejor… n Es inevitable e indispensable para crecer n Es un regalo que me digas qué te molesta de mi. . El conflicto Buscar lo mejor Es para crecer 3

Conflicto Mal llevado n n La sobrevivencia lleva al deseo de aniquilar Se busca sobresalir, imponer, estar sobre… Para sobrevivir se ha tendido aniquilar, destruir… Todo desde Conciencias Tranquilas, Buenas… 4

El gran conflicto n n n Sobrevivir ha implicado, competir, imponerse, lo diferente amenaza… Los/las demás como yo, leal a mi conciencia Lealtad absoluta, ciega, infantil. Deseo de dominar, someter, aniquilar desde la conciencia tranquila, las grandes guerras y conflictos. Conciencia alerta 5

“La conciencia común” n n Límite frente a los que no pertenecen “Mejores” que los demas, se menosprecian, Todo lo que sirve al grupo es “recompensado” como lo bueno, lo mejor. Sirve para delimitar, proteger, agredir como concia buena-tranquila, consolida la defensa aumentando agresión a los diferentes. 6

Conflicto y Violencia en la Escuela Tres grandes Personajes n Abusadores q n Espectadores Victimas - Agredidos 7

Por dónde empezar n n n Los conflictos humanos son parte y motor de la vida. Educación para y en el conflicto. Pasar de Relaciones de Abuso a Equidad entre géneros, sectores, grupos, fracciones, naciones. Un conflicto mal manejado lleva a la violencia l odio, discriminación, sexismo, exclusión; son focos de inestabilidad y violencia. La polarización es un riesgo real y conflicto latente; en cambio la reconciliación y la inclusión llevan a construir opciones y salidas negociadas. 8

¿Que pretendemos con la EPDH? n a) b) c) d) Las personas sean capaces de: Visibilizar las relaciones de poder Analizar los desequilibrios Enfrentar de manera efectiva y asertiva los conflictos Establecer una convivencia solidaria 9

Desde este modelo n n Existe mucha importancia en educar en valores Que se refleje en comportamientos y estilos de vida Que privilegien las formas noviolentas de intervenir en los conflictos. Teniendo como base: La justicia, la solidaridad y la diversidad (Papadimitriu, 2005) 10

Metodología. n n Socioafectiva o vivencial Participativa Problematizadora Perspectiva de género 11

La provención. RESOLUCIÓN COOPERACIÓN COMUNICACIÓN CONFIANZA AFIRMACIÓN CONOCIMIENTO PRESENTACIÓN 12

El juego como herramienta transformadora n n n Retomar a el juego no solo como una forma de “pasar el rato” si no como una forma de aprendizaje y crecimiento. Los mecanismos que se utilizan se basan en unos valores que estimulan un tipo de relaciones que provocan situaciones concretas Abre las puertas a nuevas relaciones como la cooperación y la resolución noviolenta de conflictos (En Cascón, 2000) 13

La escalera n Presentacion: primer contacto del grupo, un ambiente agradable n Conocimiento: primeros pasos de la formación del grupo, situaciones distintas a los estereotipos de la realidad n Afirmación: Desarrollo del autoconcepto de cada persona y su afirmación como tal en el grupo n Confianza: Un clima favorable, en el que conocieminto y afirmación dejan paso a un sentimiento de correspondencia n Comunicación: el desarrollar una comunicación verbal y no verbal, apoya la expresión de necesidades o sentimientos n Cooperación. Es una opción para superar las relaciones competitivas n Resolución noviolenta de conflictos: es el fin en todo este proceso grupal en el que las personas aprendan a no evitar a los conflictos sino resolverlos de una forma creativa 14

Algunos conceptos de paz Como ausencia de guerra. Inspirada por la paz romana, inspirada al Estado “imperial” y al ejercicio del poder belico n Intimista Inspirada por la paz griega –eirene. La paz esta relacionada con el no conflicto, la paz es un fenómeno estático, un estado tranquilo al que se llega cuando no se tienen problemas, n 15

La paz como presencia de justicia n n n Inspirada en la Paz judia o hindú Es el proceso de realización de la justicia en los distintos niveles de relación humana Es dinámico y por lo tanto nos lleva a: Aflorar, Afrontar, y resolver los conflictos de una forma noviolentay cuyo fin es el logro de una armonia en la persona consigo misma, con la naturaleza y con los demás (Sedupaz, 1990: 16 en Papadimitriu, 2005) 16

Violencia n Todo aquello que impide a las personas autorrealizarse como seres humanos, satisfacer sus necesidades básicas, sus intereses. EN OTRAS PALABRAS: n Es lo que impide u obstruye el desarrollo, la democracia y la vigencia de los Derechos Humanos 17

Noviolencia n n n Esta ligado a la paz positiva, como forma de vida, como lucha política Al ser una paz positiva el “Noviolencia” no se traduce como la negacion de algo, si no la revision de afavor de que estas y que haces para lograrlo Lo que implica actividad y compromiso transformador 18

CONFLICTO n Conflicto: disputas o divergencias que tienen una contradicción o antagonismo en sus necesidades. n Seudoconflicto: Situaciones que por desconfianza y por problemas de comunicación, lleva a las personas a percibir que la satisfacción de las necesidades de otras personas impide la satisfacción de las propias. n Conflicto latente: Situaciones en donde las personas no perciben de manera explícita la contraposición de sus necesidades; sin embargo el antagonismo existe. 19

n La satisfacción de las necesidades de una parte impiden la satisfacción de la otra parte. n El conflicto no es un momento puntual, sino un proceso, tiene su origen en las necesidades. n El no enfrentarlo o resolverlo dará lugar a desconfianza, incomunicación, temores, malentendidos, hostilidad. n El reto es aprender a enfrentar y resolver los conflictos de una manera constructiva y no violenta. 20

Actitudes ante un conflicto COMPETICIÓN La tarea es importante COOPERACIÓN Yo gano tu pierdes La relación es poco importante Yo gano tu ganas Negociación y compromisos CONFLICTO EVASIÓN SUMISIÓN Yo pierdo tu pierdes Tu ganas yo pierdo La tarea es poco importante La relación es importante 21

PERSONA PROBLEMA PROCESO Dura Duro Suave Apertura Respeto firmeza Firmeza y equidad Si no logramos separar podemos atacar a la persona en lugar de atacar al problema. 22

Para mas información n La alternativa del juego I y II, seminario de Educación para la paz Asociación Pro Derechos Humanos. Madrid (2000) n Capacidades y Competencias para la resolución noviolenta de conflictos, Papadimitriu, C. G. , Romo, R. S. Edit. Mc Graw Hill, México 2005. n EDUPAZ: www. pangea. org/sedupaz n EDUALTER: www. pangea. org/edualter n CIP: www. fuhem. es/cip/educa 23