El ciclo de Krebs propuestas metodolgicas para el

El ciclo de Krebs: propuestas metodológicas para el desarrollo de una Clase Taller Autora: Yudaisy Naite Salgado

Medios que se utilizarán: • Pizarra, tizas y borrador • Bibliografía básica: Bioquímica médica; de Cardellá-Hernández • Proyector

Fase organizativa de la clase: Saludo a los alumnos Observar higiene y porte personal Asistencia Acontecer nacional, local, o internacional • Tener documentos necesarios • Llenado de la pizarra • •

San Cristóbal, Marzo 3 de 2020 «Año 62 de la Revolución» Metabolismo y Nutrición Actividad No. 3 Tema 2: Respiración celular. El ciclo de Krebs FOE: Clase Taller Duración: 90 minutos Objetivo: Profundizar en los conocimientos adquiridos durante el estudio del Ciclo de Krebs como ruta de gran importancia en el metabolismo celular.

Se retoma brevemente el contenido de la Conferencia Orientadora precedente: • El Acetil Co. A es el alimentador del ciclo de Krebs y se forma a partir de la reacción de la piruvato deshidrogenasa • Las ocho enzimas del ciclo se encuentran en la matriz mitocondrial • A medida que se produce la oxidación de sus metabolitos intermediarios se liberan cofactores reducidos con gran energía almacenada

• El ciclo es una ruta anfibólica, pues muchos de sus intermediarios se interrelacionan con otras rutas del metabolismo • Las piruvato carboxilasa cataliza la principal reacción anaplerótica del ciclo • El ciclo es regulado alostérica y covalentemente.

Motivación de la actividad: Rap del Ciclo de Krebs

Se han consumido 25 minutos de la clase Se organiza el aula en grupos de cinco estudiantes cada uno

Se denominan enzimas marcapasos a aquellas que regulan el ciclo de Krebs. ¿Cuáles son? El auditorio dará respuesta a la situación de forma individual, y los miembros del equipo que antes hayan terminado harán pública la respuesta.

Sobre la forma de presentar las situaciones problemáticas es necesario que: • Eviten la repetición mecánica de los contenidos • Se presenten de manera didáctica • No intenten confundir al alumno, sino probar sus capacidades analíticas

El ejercicio se repetirá cinco veces más a lo largo de la clase. En cada momento de respuestas se velará que: 1. Las respuestas dadas generen el debate 2. La actividad sea inclusiva 3. Participe en cada momento un estudiante distinto 4. Los estudiantes se auxilien de la bibliografía tantas veces como sea necesario.

Hasta el momento se han consumido 60 minutos de la clase. Se debe haber logrado que… Ø Haya participado al menos el 60% de los estudiantes, ya sea dando respuesta directa a las situaciones proyectadas, o indirectamente en el debate generado Ø Se hayan abordado todos los puntos del sumario de la Conferencia Orientadora, al menos de forma indirecta Ø Los estudiantes se hayan familiarizado al menos con cinco formas distintas de aplicar los conocimientos adquiridos sobre el tema.

Última media hora de la clase… Ejercicio de recapitulación, con énfasis en la memorización del propio ciclo de Krebs. Se velará por que participe los estudiantes que mostraron menos protagonismo en el transcurso de la actividad.

Acetil Co. A Ciclo de Krebs

Conclusiones de la clase: El ciclo de Krebs es una importante ruta metabólica de los seres vivos. Ocupa una posición central y crítica en la comprensión de los fenómenos que ocurren a nivel molecular en el organismo humano. ¿Dudas queden por evacuar en vista al seminario…?

Al cierre ØSe recuerda trabajar por la Bibliografía básica de la asignatura: Bioquímica Médica; de Cardellá-Hernández (pp. 647661) ØSe orienta la realización de los ejercicios propuestos por el Folleto para Clases Talleres de Morfofisiología Humana ØSe solicita la organización del local ØDespedida