El BID y la Primera Infancia Reflexiones y
El BID y la Primera Infancia: Reflexiones y Acciones
¿Por qué invertir en primera infancia? § En los primeros años, el cerebro humano crece más que en ninguna otra etapa de la vida § Niños sufren rezagos—en su desarrollo cognitivo, no cognitivo o en su estatus nutricional—antes de los 6 años tienen peor rendimiento cuando llegan a la escuela y peores ingresos cuando son adultos § Período corto con ventanas de oportunidad estrechas § No todos los déficits que se producen durante la primera infancia se pueden remediar más adelante y hacerlo tiene costos altos § Los retornos a la inversión en aptitudes cognitivas y emocionales en la primera infancia pueden ser muy altos
Alta desnutrición crónica § La desnutrición crónica (baja talla para la edad) es alta § Importantes diferencias étnicas, urbano-rurales, y por estatus socioeconómico Perú: cuanto mayor la pobreza y menor educación, mayor es la desnutrición crónica Riqueza Educación de la madre Fuente: Pareja (2008) Fuente: PAHO, 2009 Q 1 47. 6 Q 2 33. 5 Q 3 14. 4 Q 4 4. 4 Q 5 4. 8 Ninguna 54. 3 Primaria 39. 1 Secundaria 13. 7 Terciaria 3. 4
Desarrollo cognitivo y de lenguaje § Existen diferencias grandes entre países, y dentro de cada país, entre niños de distinto estatus socioeconómico § Magnitud de rezagos en niños pobres: a los 6 años, niños de cuartil más pobre tienen puntajes equivalentes a aquellos niños de 3 ½ -4 años Puntaje en exámenes de lenguaje (TVIP), zonas rurales: 1 er vs. 4 to cuartil 110 100 90 80 70 60 Chile Colombia Ecuador Nicaragua Peru Fuente: Schady, Behrman, Araujo, Azuero, Bernal, Bravo, Lopez-Boo, Macours, Marshall, Paxson, Vakis (2011)
Baja cobertura de servicios, poca atención a integralidad y baja calidad § Cobertura de servicios de cuidado infantil y educación preescolar ha crecido en últimas décadas – Pero aun quedan muchos niños sin atender § En muchos países, objetivo de servicios de cuidado infantil es permitir participación laboral de mujeres sin mayor énfasis en desarrollo de los niños ni en enfoque de atención integral § Poca evidencia existente demuestra que calidad de servicios es baja
¿Qué hace el BID en primera infancia? § § § Servicios de cuidado diurno Apoyo a los padres en la crianza Salud y nutrición Educación inicial Generación de datos comparativos sobre DIT
Servicios de cuidado diurno § Préstamos y asistencia técnica para mejorar calidad de diversas modalidades de cuidado infantil. § Evaluaciones para ver impacto y costo-efectividad de diseños operativos alternativos de calidad de personal, intensidad o frecuencia de la intervención, horarios de atención. Apoyo a los padres en la crianza § Apoyo a diseño y evaluación de nuevo programa emblemático en Perú, Cuna Más, dirigido a las familias pobres de zonas rurales con niños de 0 -3 años.
Salud y nutrición § Préstamos para modificar incentivos de la atención primaria en salud materno-infantil § Salud Mesoamérica 2015 – Intervenciones de salud enfocadas al 20% mas pobre, particularmente mujeres y niños <5 años – Sistematización periódica de información Educación inicial § Préstamos y asistencia técnica para programas de expansión de cobertura y mejora de calidad de oferta de educación inicial (escolarizada o comunitaria) – Énfasis en aprestamiento escolar y prácticas docentes
Generación de datos comparativos sobre DIT § PRIDI: sin datos no hay acción – Medida regional de desarrollo y aprendizaje infantil para niños de 24 a 59 meses § ¿ Qué busca PRIDI? – Generar información válida a nivel poblacional para determinar niveles de desarrollo y aprendizaje infantil – Identificar brechas en el desarrollo entre grupos de niños – Trabajar en equipo con los países y en función de sus prioridades – Fomentar el diálogo de política
Generación de datos comparativos sobre DIT § Qué mide PRIDI? – 4 áreas de dominio del DIT • • Lenguaje y comunicación Cognición Habilidades socio-emocionales Motricidad – Adicionalmente • 2 encuestas a la madre/cuidadora principal para capturar factores asociados § Evaluación integral: mezcla preguntas a madre/cuidadora y observación/prueba directa del niño § Instrumentos adaptados a pueblos indígenas en Perú (Quechua del Cusco), Paraguay (Guaraní) y Nicaragua (Miskitio)
Generación de datos comparativos sobre DIT § Aliados de PRIDI - Países: • • Perú: Ministerio de Educación Costa Rica: Ministerio de Educación Nicaragua: Ministerio de la Familia Paraguay: Ministerio de Educación § Aliados de PRIDI - Organismos: • IEA, UNICEF, apoyo de consultores internacionales § Logros de PRIDI: • Instrumentos validados • Datos preliminares muestran brechas por nivel educativo de madres, niños indígenas y no indígenas, residentes de zonas rurales y urbanas
- Slides: 13