El aprendizaje autodirigido en la Educacin de Adultos

“El aprendizaje autodirigido en la Educación de Adultos” Brockett y Hiemstra (1993) Síntesis y Reflexiones personales • Héctor Cuesta Suárez • Mónica Dieppa León • Mª Luz Alfaro Rodríguez • Mª Ángeles Morales Castro

“El aprendizaje autodirigido en la Educación de Adultos” Síntesis y Reflexiones personales 1. Concepto e Historia del aprendizaje autodirigido • Términos y rasgos vinculados al autoaprendizaje • Razones de su importancia • Mitos relacionados 2. El Modelo de Orientación a la Responsabilidad Personal (PRO) • Características generales • El instructor que facilita el autoaprendizaje • El estudiante que mejora su autoaprendizaje

1. Concepto e Historia del aprendizaje autodirigido Términos y rasgos vinculados al autoaprendizaje • Aprendizaje autodirigido • Autoenseñanza • Aprendizaje autónomo • Estudio independiente

1. Concepto e Historia del aprendizaje autodirigido Términos y rasgos vinculados al autoaprendizaje “Estudio de la filosofía cristiana” Erasmo de Rotterdam (1516) AUTOEDUCACIÓN

1. Concepto e Historia del aprendizaje autodirigido Términos y rasgos vinculados al autoaprendizaje • Características externas de un proceso de instrucción • Características internas de la persona

1. Concepto e Historia del aprendizaje autodirigido Términos y rasgos vinculados al autoaprendizaje Autodirección del aprendizaje “No siempre es el mejor método para alcanzar el conocimiento. ” Tough (1979)

1. Concepto e Historia del aprendizaje autodirigido Términos y rasgos vinculados al autoaprendizaje Objetivos Aprendizaje Formal Medios

1. Concepto e Historia del aprendizaje autodirigido Términos y rasgos vinculados al autoaprendizaje Aprendizaje No Formal Objetivos Medios

1. Concepto e Historia del aprendizaje autodirigido Términos y rasgos vinculados al autoaprendizaje Objetivos Aprendizaje Informal Medios

1. Concepto e Historia del aprendizaje autodirigido Términos y rasgos vinculados al autoaprendizaje Aprendizaje Autodirigido Objetivos Medios

1. Concepto e Historia del aprendizaje autodirigido Términos y rasgos vinculados al autoaprendizaje Knowles (1975) • Asumir iniciativa • Con o sin empleo • Diagnóstico de necesidades de aprendizaje • Formulación de metas • Identificación de recursos • Estrategias • Evaluación

1. Concepto e Historia del aprendizaje autodirigido Razones de su importancia • Mayor probabilidad de retener lo que aprenden • Está en sintonía con nuestros procesos naturales de desarrollo psicológico • Responsabilidad del aprendizaje en manos de los estudiantes

1. Concepto e Historia del aprendizaje autodirigido Mitos relacionados 1. La autodirección no es un concepto absoluto.

1. Concepto e Historia del aprendizaje autodirigido Mitos relacionados 2. La autodirección supone aprender en situación de aislamiento.

1. Concepto e Historia del aprendizaje autodirigido Mitos relacionados 3. La autodirección es otra moda en la educación de adultos.

1. Concepto e Historia del aprendizaje autodirigido Mitos relacionados 4. La autodirección no vale el tiempo que se necesita para hacerla funcionar.

1. Concepto e Historia del aprendizaje autodirigido Mitos relacionados Beneficios: • Mayor transferencia de aprendizaje • Mayor retención de conocimientos • Mayor interés por la materia • Actitudes positivas hacia el instructor • Mejora del autoconcepto

1. Concepto e Historia del aprendizaje autodirigido Mitos relacionados 5. Las actividades de autoaprendizaje se limitan principalmente a la lectura y escritura.

1. Concepto e Historia del aprendizaje autodirigido Mitos relacionados Actividades: • Investigación personal de un tema • Lectura guiada por uno mismo • Participación en un grupo de estudio • Participación en una visita a organismos • Estudio de un tema por correspondencia

1. Concepto e Historia del aprendizaje autodirigido Mitos relacionados Métodos de estudio individualizados: • Equipos o cursos de aprendizaje • Instrucción programada

1. Concepto e Historia del aprendizaje autodirigido Mitos relacionados 6. Facilitar la autodirección es un curso cómodo para los maestros.

1. Concepto e Historia del aprendizaje autodirigido Mitos relacionados 7. El aprendizaje se limita principalmente a los ámbitos de libertad y democracia.

1. Concepto e Historia del aprendizaje autodirigido Mitos relacionados 8. La autodirección en el aprendizaje se limita principalmente a adultos de raza blanca y de clase media.

1. Concepto e Historia del aprendizaje autodirigido Mitos relacionados 9. El aprendizaje autodirigido erosionará la calidad de los programas institucionales.

1. Concepto e Historia del aprendizaje autodirigido Mitos relacionados 10. El aprendizaje autodirigido es el mejor enfoque para los adultos.

2. El Modelo PRO Características generales Objetivo: Reconocer diferencias y semejanzas entre… Características de la personalidad Método de instrucción

2. El Modelo PRO Características generales Componentes • Responsabilidad personal: concepto central • Autodirección en el aprendizaje: vínculo esencial • Contexto social de la autodirección en el aprendizaje • El instructor que facilita el autoaprendizaje • El estudiante que mejora su autoaprendizaje

2. El Modelo PRO El instructor que facilita el autoaprendizaje Modelo de Stubblefield 1ª Etapa de Iniciación: Enfocar las necesidades, objetivos, … 2ª Etapa de 3ª Etapa de Planificación: Realización: Identificar los recursos de aprendizaje Realizar las actividades de aprendizaje 4ª Etapa de Evaluación: Ver el alcance de los objetivos

2. El Modelo PRO El instructor que facilita el autoaprendizaje Proporcionar información, recursos y feedback sobre los temas a una persona o grupo. Ayudarles a valorar sus necesidades. Funciones del facilitador Ayudarles a desarrollar una actitud positiva y de independencia hacia el aprendizaje, fomentando la crítica en grupo, la reflexión, … Contactar con personas especializ.

2. El Modelo PRO El instructor que facilita el autoaprendizaje Desarrollo de las aptitudes mediante el control individual de las variables del aprendizaje: • Identificación de las necesidades de aprendizaje • Objetivos de aprendizaje • Métodos de evaluación y documentación • Diversidad de recursos de aprendizaje • Ambiente óptimo y ritmo de aprendizaje

2. El Modelo PRO El instructor que facilita el autoaprendizaje Recursos para el aprendizaje autodirigido: • Disponibles y accesibles • Audiovisuales • Individuales • Institucionales • Con un tutor

2. El Modelo PRO El instructor que facilita el autoaprendizaje Proceso interactivo de enseñanza- aprendizaje: • Planificación inicial - Fundamentos del aprendizaje - Objetivos y competencias del aprendizaje - Diseño, elaboración y desarrollo de los materiales - Preparación de manual

2. El Modelo PRO El instructor que facilita el autoaprendizaje Proceso interactivo de enseñanza- aprendizaje: • Planificación inicial - Fundamentos del aprendizaje • Creación de clima - Objetivos y competencias del aprendizaje - Medio físico y comodidad personal - Diseño, elaboración y desarrollo de los materiales - Disposición espacios, iluminación, … - Preparación de de manual - Comprobación de material audiovisual - Previsiones sobre las pausas

2. El Modelo PRO El instructor que facilita el autoaprendizaje Proceso interactivo de enseñanza- aprendizaje: • Planificación inicial - Fundamentos del aprendizaje • Creación de clima - Objetivos y competencias del aprendizaje - Medio comodidad personal Diseño, elaboración y desarrollo de materiales • -Ayudar afísico losyestudiantes a los conocerse - Disposición de espacios, iluminación, … - Preparación de manual - Favorecer sudepresentación - Comprobación material audiovisual - Agruparlos porlas parejas - Previsiones sobre pausas - Uso de etiquetas con el nombre

2. El Modelo PRO El instructor que facilita el autoaprendizaje Proceso interactivo de enseñanza- aprendizaje: • Planificación inicial - Fundamentos del aprendizaje • Creación de clima - Objetivos y competencias del aprendizaje - Medio comodidad personal Diseño, elaboración y desarrollo de materiales • -Ayudar afísico losyestudiantes a los conocerse - Disposición de espacios, iluminación, … - Preparación de manual - Favorecer sudepresentación Comprobación audiovisual • -Valoración dematerial las necesidades - Agruparlos porlas parejas - Previsiones sobre pausas - Uso de etiquetas con el nombre - Valoración de necesidades individuales - Valoración de las necesidades en grupo

2. El Modelo PRO El instructor que facilita el autoaprendizaje Proceso interactivo de enseñanza- aprendizaje: • Planificación inicial - Fundamentos del aprendizaje • Creación de clima - Objetivos y competencias del aprendizaje - Medio comodidad personal Diseño, elaboración y desarrollo de materiales • -Ayudar afísico losyestudiantes a los conocerse - Disposición de espacios, iluminación, … - Preparación de manual - Favorecer sudepresentación Comprobación audiovisual • -Valoración dematerial las necesidades - Agruparlos porlas parejas - Previsiones sobre pausas Uso de etiquetasdel con aprendizaje el nombre • -Realización autodirigido - Valoración de necesidades individuales - Formación de un plan de grupo provisional - Valoración de las necesidades en grupo - Actividades para las demás sesiones - Horario flexible y secuencia lógica - Feed- back oral o escrito

2. El Modelo PRO El instructor que facilita el autoaprendizaje Proceso interactivo de enseñanza- aprendizaje: • Planificación inicial - Fundamentos del aprendizaje • Creación de clima - Objetivos y competencias del aprendizaje - Medio comodidad personal Diseño, elaboración y desarrollo de materiales • -Ayudar afísico losyestudiantes a los conocerse - Disposición de espacios, iluminación, … - Preparación de manual - Favorecer sudepresentación Comprobación audiovisual • -Valoración dematerial las necesidades - Agruparlos porlas parejas - Previsiones sobre pausas Uso de etiquetasdel con aprendizaje el nombre • -Realización autodirigido - Valoración de necesidades individuales - Formación de un plan de grupo provisional • -Actividades denecesidades evaluación Valoración de las en grupo - Actividades para las demás sesiones - Horario flexible y secuencia lógica - Feedback oralformativa o escrito del instructor - Evaluación formativa de los procesos

2. El Modelo PRO El estudiante que mejora su autoaprendizaje Influencias conceptuales HUMANISMO Responsabilidad personal Maslow Rogers Auto. Realización Autodirección en el cliente

2. El Modelo PRO El estudiante que mejora su autoaprendizaje Influencias conceptuales CONDUCTISMO Y NEOCONDUCTISMO Autodirección Conductismo Neoconductismo Entorno + Elementos internos de la persona

2. El Modelo PRO El estudiante que mejora su autoaprendizaje Influencias conceptuales TEORÍA DE LA TRANSFORMACIÓN Aprendizaje Acumulación de conocimientos Modificación de valores y supuestos básicos Proceso personal Proceso social

2. El Modelo PRO El estudiante que mejora su autoaprendizaje Mejora de la autodirección del estudiante A. Facilitar la reflexión crítica - Promover el análisis y juicio de un problema o situación. Lectura: Obtener nuevas perspectivas - Obras de ficción y no ficción - Escritos sobre autoayuda - Biografías Escritura: Comprensión y Reflexión exterior o interior - Publicaciones - Diarios personales

2. El Modelo PRO El estudiante que mejora su autoaprendizaje Mejora de la autodirección del estudiante B. Fomentar el pensamiento racional - Entender que uno asume el papel principal en la toma de decisiones relativas a su vida. Terapia emotivo-racional (RET) - Pensamiento racional - Cambio emocional

2. El Modelo PRO El estudiante que mejora su autoaprendizaje Mejora de la autodirección del estudiante C. Usar aptitudes de ayuda - Fomentar las aptitudes de autoayuda propias de la relación profesor-alumno. Respeto Sinceridad Comunicación - Atender - Escuchar - Empatizar - Sondear sobre la situación