EL ANDAMIAJE EN EL LENGUAJE Jerome Bruner Adquisin

EL ANDAMIAJE EN EL LENGUAJE Jerome Bruner ¿Adquisión ó Desarrollo? ALGUNOS APORTES DE LA TEORIA ACERCA DE LA ADQUISICION DEL ELNGUAJE: ► El lenguaje organiza la experiencia humana. ► El lenguaje no “crece” de un conocimiento previo protofonológico, protosintáctico o protopragmático. ► Requiere : de una sensibilidad especial a un sistema pautado de sonido, o compulsiones gramaticales a requerimientos referenciales, a intenciones de comunicación, etc. y de transacciones donde se pueda producir “hipótesis lingüísticas”. ► La adquisición del lenguaje “comienza” antes de que el niño exprese su primer habla léxico-gramatical. ► Comienza cuando la madre y el niño crean una estructura predecible de acción reciproca que puede servir como un microcosmos para comunicarse y para constituir una realidad compartida. Las transacciones que se dan dentro de esa estructura constituyen la entrada o “imput” a partir de la cual el niño conoce la gramática, la forma de referir y de significar, y a la forma de realizar sus intenciones comunicativamente.

Las facultades originales cognitivas en la situación inicial DISPONIBILIDAD DE MEDIOS Los procesos cognitivos que se dan en la infancia aparecen actuando en apoyo de actividades en relación a un objetivo. TRANSACCIONALIDAD La actividad del niño durante el primer año y medio de vida es extraordinariamente social y comunicativa. SISTEMATIZACION Las primeras acciones infantiles tienen lugar en situaciones familiares restringidas, y muestran un sorprendente alto grado de orden y “sistematicidad”. ABSTRACCIÓN La naturaleza de las facultades originales cognitivas del niño, es que carácter sistemático de las mismas es sorprendentemente abstracto

¿QUE FACILITA LA ADQUISION DEL LENGUAJE ? Mecanismo de adquisición del Lenguaje Sistema de Apoyo de la Adquisición del Lenguaje La interaccion entre ambos Posibilita que el niño ENTRE • En la comunidad lingüística • En la cultura a la cual el lenguaje le permite acceder.

• E L L FORMATO DE LOS JUEGOS CONSTITUYE UNA RICA FUENTE DE OPORTUNIDADES PARA EL E APRENDIZAJE Y EL USO DEL LENGUAJE JUEGO Tema precedente PREPARACION RESTABLECIMIENTO Vocativo Compulsión Comienzo Realización Establecimiento del agente Tema subsiguiente DESAPARICIÓN Búsqueda REAPARICIÓN Comienzo Realización Despertar Comienzo Terminación Jonathan, mira lo que tengo aquí, Quien es este? Mamita lo esconderá? . Jonathan lo hace. Él es esta yendo. El se esta yend o go-o-o Se fue!!. Se ha ido! Adónde se ha ido? Boo! Hola Jonathan Ahí esta Aquí viene. Viene a verte Babababoomoviendo el payaso hacia su panza No lo comas. de Atención

En es interacción entre LAD y LASS entre en “juego “ interviene la REFERENCIA Y LA PETICIÓN CRECIMIENTO DE LA REFERENCIA • LA ATENCIÓN CONJUNTA EL DESARROLLO DEL LA PETICION • LA MANIOBRA REFERENCIAL DE LA PETICIÓN • PETICIÓN DE UN OBJETO LA ATENCIÓN DE LOS NIÑOS • LA APARICIÓN DE LA INDICACIÓN • INVITACIÓN PARA UNA ACCION CONJUNTA • PETICIÓN PARA UN APOYO

La estructura organizativa del Juego incluye rasgos del lenguaje , porque: . ►El Formato de los juegos constituyen una rica fuente de oportunidades para el aprendizaje del lenguaje y el uso del lenguaje ►Los roles son intercambiables, en los turnos de un dialogo ►Posee el formato de una interacción rutinizada y repetida en la cual el adulto y el niño hacen como entre sí y respecto al otro ►Da oportunidad de distribuir la atención sobre una ordenada secuencia de hechos ►El juego es un asunto respecto al cual cada uno de los movimientos puede ser considerado un comentario. ► Produce placer.

Consignas 1. Identificar cómo se manifiesta lo siguiente: El sistema de apoyo de la adquisición del lenguaje sistema, lo pre-lingüístico, lo lingüístico y las facultades originales. 2. ¿Cuáles serían los apoyos lingüísticos que la madre /maestra brinda al niño Completar la viñeta. 3. ¿Cuáles serían las expresiones realizadas por el niño. Completar la viñeta. 4. ¿Cómo fue apareciendo el lenguaje ? (ordenar la secuencia)