El alumno una construccin del adulto Una perspectiva

El alumno … una construcción del adulto.

Una perspectiva didáctica del alumno LA IDEA DEL MENOR n EL SUJETO ESCOLARIZADO n UNA EDUCACIÓN A LA MEDIDA DEL ALUMNO n

El alumno n … es una construcción social inventada por los adultos a lo largo de la experiencia histórica

LA IDEA DEL MENOR n Qué es ser menor n n Un ser de corta edad escolarizado. 1948, ONU; 1959, Declaración de derechos del niño. La infancia es heterogénea objetivamente porque hay infancias socialmente distintas y desiguales. El “niño”, definido de acuerdo con las imágenes deseables de lo que se considera infancia ideal o prototípica, es una construcción apoyada en nuestras creencias y en los valores que le concedemos o el destino que entendemos debe tener.

LA IDEA DEL MENOR El sujeto infantil y su historia: n n n La categoría alumno es una forma social por antonomasia de ser menor o de vivir la infancia y la adolescencia. El estatuto del alumno fue preocupación central de los movimientos antiautoritarios que siguieron la estela de la contestación política del 68.

LA IDEA DEL MENOR n Las imágenes de la infancia n Ambientalismo frente a determinismo n n Transitoriedad de la infancia y de la juventud n n La perspectiva evolutiva de progreso y los modelos para comprenderlo. La confrontación Piaget-Vigotsky. Jerarquización del menor n n Modelos de educación apoyados en el ambientalismo Controlados, clasificados e individualizados por el tiempo y por el desarrollo. La infancia invisible en el paraíso de los niños visibles

LA IDEA DEL MENOR Ambientalismo 1. Pedagogías ilustradas altamente directivas (ilustradas) Determinación externa 3. Pedagogías potencialmente represivas (autoritarismo) 2. Pedagogías propositivas con implicación de los sujetos (relativismo) 4. Pedagogías laissez faire, basadas en un determinismo interno Autodeterminación de los sujetos Determinismo Modelos de educación apoyados en el ambientalismo Adaptado de Gimeno Sacristán, 2003, El alumno como invención, Madrid, Morata, pag. 45

Niños en estado de pobreza relativa LA IDEA DEL MENOR Unicef, A league table of chield poverty in rich nations, Innocenti Report Card, número 1, Centro Internacional para el desarrollo del Niño, UNICEF, Florencia, 2000.

EL SUJETO ESCOLARIZADO n n La mujer no ha tenido tantas oportunidades de entrar en el sistema educativo. La construcción social del alumnado comenzó siendo de alumnos, y no tanto de alumnas.

EL SUJETO ESCOLARIZADO n Ternura, disciplina y redención del menor por la cultura: la familia en el origen de las relaciones afectuosas, aunque no sólo: n n Montaigne (1580), visión naturalista del ambiente familiar. Rousseau, El Emilio, los afectos hacia el niño. Donzelot, 1979, la revalorización de la infancia a partir del siglo XVIII. Unamuno, Amor y Pedagogía, el genio no es obra de la naturaleza, sino del arte.

EL SUJETO ESCOLARIZADO n La relación disciplinante. n n n La importancia de los lazos afectivos (Pestalozzi, 1746 -1827) y de una educación más humanizada. Desde Kant hasta Proudhon, con el apoyo decidido de la iglesia, se ha venido imponiendo y proponiendo el papel del padre como algo decisivo en el mantenimiento del orden familiar y social. La evolución del estatus del estudiante es deudora de la evolución de los menores, en tanto que hijos, y del cambio que supuso el paso de súbdito a ciudadano.

EL SUJETO ESCOLARIZADO Ser alumno: las raíces del orden escolar n n Soldados fieles y mujercitas n n n Kant, la educación es ante todo disciplina e instrucción. ¿Qué disciplina pedimos? ¿La del soldado que marcha en formación, la del fiel que sigue sin cuestionar una doctrina y a su guía espiritual, la de quien se ve obligado a trabajos forzados, o la del silente espectador de una obra de teatro, la seguida en una discusión ordenada en grupo, la que guarda quien sigue un relato interesante, la del pintor absorto en su lienzo, la de la lectura de una novela que nos distrae …? ¿De dónde procede la cultura del orden disciplinario en las escuelas, que, con frecuencia, parece adquirir un valor autónomo no reclamado – en muchos casos compatible- por los fines actuales de la enseñanza?

EL SUJETO ESCOLARIZADO n Ser alumno: las raíces del orden escolar n La retórica moderna: La educación como proyecto y comunicación de la cultura n n Kant (1803): no se debe educar a los niños conforme al presente, sino conforme a un estado mejor. . conforme a la idea de humanidad y de su completo destino … El hombre es una criatura destinada a ser educada. Alumnus, procede del verbo latino alere, que significa alimentar.

EL SUJETO ESCOLARIZADO n Ser alumno: las raíces del orden escolar n Rasgos esenciales del orden escolar n n Las escuelas constituyen una invención cultural singular caracterizada por su apariencia física reconocible, una forma de utilizar el especio y el tiempo, un modo de desarrollar la actividad de los alumnos, desempeñar ciertas funciones y relacionarse con el mundo de los mayores. Rasgos subyacentes al orden social de lo pedagógico: las invariantes universales de las instituciones pedagógicas.

UNA EDUCACIÓN A LA MEDIDA DEL ALUMNO n Principios básicos n n Enseñar o educar y quienes lo hacen Tener confianza en el sujeto que aprende y apostar por él Todo estudiante puede progresar Fundamentar una cultura democrática.

UNA EDUCACIÓN A LA MEDIDA DEL ALUMNO n Cultura, sujeto y renovación curricular. n n Considerar al sujeto en su propia cultura Una cultura escolar renovada n n El conocimiento que ofrece el currículum planificado …no constituye hoy una fuente de experiencias y conocimientos tan determinante como lo fue en el pasado. Características y condiciones de producción de los aprendizajes valiosos en la educación