EKSPERIMENTALNA ORGANIZACIJA NASTAVE Lidija Mileti prof O Dragutina

EKSPERIMENTALNA ORGANIZACIJA NASTAVE Lidija Miletić, prof. OŠ Dragutina Tadijanovića Vukovar Šibenik, ožujak 2016.

Cilj i očekivanja od EON-e • rasterećenje učenika kroz smanjenje broja predmeta u pojedinom obrazovnom razdoblju, kao i povećanje postignuća učenika u pojedinom obrazovnom predmetu, intenzivnijim učenjem te koncentracijom cjelogodišnjih sadržaja u jednom odgojno obrazovnom razdoblju • postizanje trajnijih znanja, povećanje razine učeničkih kompetencija i njihovih interesa

Što je omogućilo promjene Zakon o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi • čl. 28. stavak 7. - GPP i kalendar rada, dnevna i tjedna organizacija rada, tjedni i godišnji broj sati po razredima) • čl. 125. stavci 1. -3. – Odgovornost ravnatelja škole • Cjelovita kurikularna reforma

Tijek promjena • • sjednice Tima za kvalitetu upoznavanje osnivača sjednica Učiteljskog vijeća vijeće roditelja i roditeljski sastanci zamolba MZOS mišljenje AZOO školski odbor GPP i Kurikulum škole

Motivacija i strategije učenja • na početku ove školske godine proveli smo istraživanje kako bismo ispitali inicijalnu motivaciju i strategije učenja koje učenici koriste • drugo istraživanje planirano je nakon završenog prvog obrazovnog razdoblja kako bismo utvrdili eventualne promjene

Eksperimentalna organizacija nastave Obuhvaćeni nastavni predmeti: • • • biologija i kemija povijest likovna kultura glazbena kultura geografija

Pregled tjednog fonda sati po predmetima u 1. i 2. polugodištu ŠKOLSKA GODINA 2015. /2016. PRVO OBRAZOVNO RADOBLJE 07. 09. 2015. – 29. 01. 2016. DRUGO OBRAZOVNO RAZDOBLJE 01. 02. 2016. – 10. 06. 2016. Nastavni predmet Razredni odjeli Sati tjedno Sati ukupno Nastavni predmet Razredni odjeli Sati tjedno GEOGRAFIJA 8. A; 8. B 8 70 GEOGRAFIJA 7. A; 7. B 8 70 POVIJEST 8. A; 8. B 8 70 LIKOVNA KULTURA 8. A; 8. B 4 35 LIKOVNA KULTURA 7 A; 7. B 4 35 GLAZBENA KULTURA 7. A; 7. B 4 35 GLAZBENA KULTURA 8. A; 8. B 4 35 BIOLOGIJA 8. A; 8. B 8 70 KEMIJA 8. A; 8. B BIOLOGIJA 8 70 UKUPNO 32 KEMIJA UKUPNO 32

Prednosti EON • „koncentrirani rad” - bolja postignuća učenika • manji broj predmeta - rasterećenje učenika • poticaj učiteljima da slobodnije planiraju obradu nastavnih sadržaja (povezivanje, proširivanje, ali i redukcija nastavnih sadržaja) • korelacije nastavnih predmeta

Poteškoće EON • jasnija i intenzivnija suradnja s roditeljima koja može izostati • priprema većeg broja učenika za školska natjecanja • ocjenjivanje u samo jednom obrazovnom razdoblju • bolest učenika (izostanci) • premještaj iz škole u školu

NAČINI STRUČNOG PRAĆENJA I VREDNOVANJA PROJEKTA • praćenje učeničkih postignuća (opisno praćenje i ocjene) • zabilješke učitelja • upitnicima za učenike, učitelje i roditelje učenika • suradnja s AZOO - podružnica Osijek

Upitnik za učenike 1) Nova organizacija nastave će mi pomoći da lakše organiziram učenje. 2) Sviđa mi se nova organizacija rasporeda. 3) Mislim da ću zbog nove organizacije biti uspješniji u učenju. 4) Drago mi je što se u moju školu uvode novine. 5) Pohađanje predmeta u jednom polugodištu olakšava učenje. 6) Bit će zanimljivo pohađati predmete u jednom polugodištu.

Rezultati • rezultati ankete provedene među učenicima pokazuju blagi porast zadovoljstva • rezultati istraživanja motivacije i korištenih strategija učenja pokazuju kako je najizraženija metakognitivna regulacija (kompetencija učiti kako učiti) • traženje pomoći, suradničko učenje i kritičko mišljenje su najmanje izraženi, a jedan od ciljeva eksperimentalnog oblika nastave je upravo njihovo poticanje • bolje rezultate očekujemo i u području organizacije

UČITELJI • Praćenje EON kroz 3 faze: • 1. faza – 8. rujna – 15. listopada 2015. • 2. faza – 16. listopada – 30. studenog 2015. • 3. faza – 1. prosinca 2015. – 29. siječnja 2016.

Samoprocjena učitelja • • Prednosti: zbog više sati određenog predmeta – konstantna interakcija između nastavnika i učenika (povijest) nema vremena za predah „kampanjcima”, stalne aktivnosti potiču učenike da kontinuirano prate nastavu-uče mogućnost ocjenjivanja učenika na razinama koje u sklopu standardnog pipa nije bilo moguće vremenski izvesti (npr. provjeravanje putem vrednovanja eseja) kvalitetno planiranje sadržaja terenske nastave => kvalitetnije ispunjavanje sadržaja iz plana i programa

Samoprocjena učitelja • • Prednosti: blok sati omogućavaju lakšu organizaciju nastave pogotovo kad je u pitanju timski rad – prvi sat izrada plakata, drugi sat prezentacija (geografija), više vremena za poticanje kreativnosti i vizualizaciju kroz manualni rad (biologija), uz samostalna izlaganja i prezentacije učenici su aktivniji, više pjevaju, zalažu se na nastavi te ostvaruju bolje rezultate (glazbena kultura), dublje proučavanje i učenje sadržaja.

Samoprocjena učitelja Nedostaci: • izostanci učenika – nadoknađivanje veće količine gradiva • zasićenost velikim brojem sati istog predmeta izaziva mogućnost monotonije • nekontinuiran razvoj sposobnosti i sklonosti prema umjetničkim područjima u nastavi likovne i glazbene kulture

Prijedlozi za unaprjeđenje EON opseg sadržaja propisanih NPP korelacije među predmetima aktualizacija sadržaja (praktična primjena naučenoga) brža izmjena nastavnih metoda sukladno potrebama učenika • bolja priprema učitelja za motivaciju učenika • korištenje IKT tehnologije u nastavi • •

Rezultati ankete EON – roditelji Zadovoljstvo roditelja na početku i na kraju prvog obrazovnog razdoblja je isto – 4, 06 (na ljestvici 1 -5). Odgovori roditelja Povoljan Nema utjecaja Nepovoljan Povoljan Utjecaj eksperimentalne organizacije na Nema utjecaja školski uspjeh Nepovoljan Povoljan Utjecaj eksperimentalne organizacije na Nema utjecaja redovno učenje Nepovoljan Povoljan Utjecaj eksperimentalne organizacije na Nema utjecaja interes za učenje Nepovoljan Utjecaj eksperimentalne organizacije na razvoj Povoljan Nema utjecaja radnih navika Nepovoljan Da Stav roditelja o nastavku eksperimentalne Nisam siguran organizacije u idućoj školskoj godini Ne Utjecaj eksperimentalne organizacije na organizaciju učenja Postotak (%) 69, 7 27, 3 0, 03 51, 5 45, 5 0, 03 39, 4 60, 6 0 48, 48 51, 52 0 63, 6 36, 4 0 72, 7 24, 2 0, 03

AZOO • Pozitivno mišljenje AZOO kao temelj odgovoru koji je uputilo MZOS • Stručno-savjetodavni posjet 26. 01. 2016. • Viši savjetnici AZOO :

• Stručno savjetodavni posjet 1. dio - Upoznavanje s tijekom EON te rezultatima praćenja projekta 2. dio – Pojedinačni stručni uvidi po predmetnim područjima Mišljenje: “…S obzirom na navedena mišljenja savjetnika, daje se pozitivno mišljenje za nastavak EON navedenih predmeta u OŠ D. Tadijanovića u Vukovaru. ”

Rekli su … Drenka Mayer – učiteljica LK “Uz veću korelaciju među predmetima te veću mogućnost integrirane nastave pojedinih predmetima ovakva nastava potiče i motivira učenike boljem kreativnom promišljanju u likovnom izrazu. ”

Drenka Mayer, prof. – korelacije: likovna kultura i biologija; likovna kultura i geografija

Draženka Kovačević, prof. – učiteljica biologije i kemije Istaknula bih posebno veću mogućnost integriranja i povezivanja bioloških koncepata što je ostvareno radom na razvojnom plakatu „Od starta do cilja - trčanje maratona¨. Rješavajući navedeni problemski zadatak usvojeni su sljedeći odgojnoobrazovni ishodi: važnost energije za pravilno funkcioniranje organizma i principi regulacije, primanja i prijenosa informacija i reagiranje na podražaj. U listopadu su učenici bili na terenskoj nastavi Kulturna baština od krapinskog pračovjeka, da Vincijevih izuma do hrvatskog obrtništva nakon čega su izradili svoj portfolio integrirajući sadržaje biologije, likovne kulture i povijesti.

Draženka Kovačević, prof. – korelacije: biologija – tzk;

Darko Tufekčić, prof. - učitelj povijesti Razlozi mog zadovoljstva: znatno veća interakcija u radu s učenicima, s obzirom na činjenicu da su sada imali četiri umjesto dva sata tjedno nastavu povijesti. To se najviše odrazilo na slobodu reorganizacije cjelokupne nastave u koju je u ovom obliku rada bilo jednostavnije uklopiti i terensku nastavu, kao i neke nove oblike rada, poput pisanja eseja u nastavi povijesti nakon odrađene terenske nastave. Imam i puno više pozitivnih primjera reakcija učenika na ovakav način rada pa bih tu svakako istakao i jednu učenicu koja je u šestom razredu bila između ocjena 2 -3, a sada ima zaključenu ocjenu vrlo dobar.

"Stalna na tom svijetu samo mijena jest!” Petar Preradović

Hvala !