EKSAMEN I NORSK 2017 KOMMUNIKASJON Viktige dokument ALLE

EKSAMEN I NORSK 2017 «KOMMUNIKASJON»

Viktige dokument �ALLE må lesa Eksamensrettleiinga 2017 – konkrete og tydelege signal ( dei fire siste sidene) �Eksamen er basert på kompetansemåla i LK 06 �Vurderingsmatrisa �Vurderte eksamenssvar �Oppmannsrapportar (Fylkesmannen) �Eksamensrapport (Udir)

Førebuinga - temadag � 10 sider �Få inspirasjon �Finne samanhengar �Kva kan du frå før? Hente informasjon �Får signal/hint om det som kan koma – A-oppgåvene �Bli bevisste på ord, uttrykk, sitat, bilete �Sjå samanheng mellom kompetansemål og førebuingstekstane �Tekst til tale

Oppgåve A 1 0214 Nyskriven tekst Td forteljing Skriv ein tekst for sommarmagasinet der du med eigne Sommarmagasin ord fortel historia i diktet «Sykkelstyret» med anten 200 -350 ord guten eller jenta som eg-person. . I teksten din skal du få Fortel historia i diktet fram kva eg-personen trur om kva den andre personen Synsvinkel eg-person tenkjer. Kva trur du den andre personen tenkjer? Oppgåve A 2 . Uttrykkje seg med variert ordforråd Meistre grammatiske omgrep for å vise korleis språk er bygd opp, samanlikne bokmål og nynorsk Vel tre av dei fem orda i punktlista. Skriv ein samanhengande tekst der du kommenterer dei tre orda/uttrykka. Vis kunnskap om språk og grammatikk Del B Oppgåve B 1 Menneske kommuniserer kven dei er gjennom språk, klede, utsjånad Skriv ein tekst med overskrifta «Førsteinntrykket Skal underhalde lesaren stemde ikkje» . Førsteinntrykket skal knyte seg til korleis Kan td utforme svaret som andre menneske uttrykkjer seg gjennom språk og novelle, reportasje eller blogg utsjånad. Oppgåve B 2 Fleire tekstar er sett saman av ord og illustrasjonar. «Sinna mann» , «Si hei, for faen» og «Millsreklamen» Skriv ein tekst der du forklarer og reflekterer over korleis bilete og illustrasjonar kan påverke korleis du oppfattar bodskapen i ein samansett tekst. Bruk eksempel frå førebuingsmateriellet Oppgåve B 3 Politikarar der du bur diskuterer om dei skal løyve pengar til ein ny møtestad for ungdom. Vere ein plass for alle uavhengig av bakgrunn. Kommunisere ansikt til ansikt Du har lese «Duell i klasserom 17» Skriv ein tekst til lokalavisa der du argumenterer for at Tekst til lokalavisa det er nødvendig med ein slik møtestad. Vis til minst ei Argumentere for behovet kjelde frå føreb. matr. Vise til ei kjelde Oppgåve B 4 Vel tre av fem ord Samanhengande tekst Kommenter dei tre orda Vis kunnskap Forklar og reflekter Bruk eksempel Kan illustrere teksten Skriv ein tekst der du beskriv og reflekterer over korleis Beskriv og reflekter personane i novella kommuniserer med kvarandre. Vis til eksempel. Skriv med tanke på at lesaren ikkje Ukjend novelle for lesar kjenner novella frå før

Igangsetjar Bestillinga Kommentarar Oppgåve Annonsen «Forerdeleg salongbord til sals Skriv ein tekst der du gjer greie for nokre av Gjer greie for verkemiddel A 1 til høgstbydande» blei kåra til ein av dei verkemidla som er brukte, og forklar kva som Forklar kvifor annonsen vart så populær mest populære på Finn. no kan vere grunnen til at annonsen blei så populær. Bruk norskfaglege omgrep i teksten din Del B «Før måtte man ikke legge ut bilde av Skriv ein tekst der du drøftar kva deling på Oppgåve solnedgangen for å ha glede av den» , står det sosiale medium kan føre til på godt og vondt. B 1 i Millsreklamen. Unge menneske deler gjerne Teksten skal publiserast i eit nettmagasin for på sos. medium ungdom. Du kan setje inn ein eller fleire illustrasjonar. Oppgåve «Från djungeltelegraf till internet» gir ei Skriv ein tekst med overskrifta «Tidsreisa» . B 2 oversikt over korleis oppfinningar har gitt oss Formålet med teksten er å fortelje om ei Norskfaglege omgrep Drøft - godt og vondt Nettmagasin for ungdom Illustrasjonar Tidsreise som underheld og morar Måten vi kommuniserer på har endra seg nye måtar å kommunisere på. Mange har tidsreise som underheld og morar. Få fram at Forteljing/Kåseri… fantasert om at ein kan reise i tid – andre har måten vi kommuniserer på, har forandra seg. erfart at ei reise mellom to stader kan vera som ei reise i tid. Oppgåve Språk kan både skape og uttrykkje Er hatprat eit problem i dagens samfunn? Kva Reflekter- bruk eksempel frå nyare tid B 3 haldningar til andre menneske. I kan ein gjere for å stoppe hatprat? Skriv ein Mottakar: Eit hefte som elevrådet ved føreb. matr. har du møtt personar som blir tekst der du reflekterer over desse to skulen din gjev ut «Her går grensa!» nemnde iforb. med hatprat spørsmåla. Bruk eksempel frå nyare tid. Eller: På nrk. no/ytring –max 1000 ord Oppgåve Teksten «Småprat kan lære nokon å Skriv ein tekst der du får fram morosame, Å lære seg eit språk B 4 snakke norsk» inneheld fleire grunnar til gode eller pinlege opplevingar knytte til det å Gode, morosame, pinlege opplevingar at det kan vere vanskeleg å lære seg eit språk. Formålet med teksten er å Underhalde og skape ettertanke nytt språk. Ein kan òg møte utfordringar i underhalde og å skape ettertanke hos lesaren. ulike variantar som td ungdomsspråk eller dialektar.

Element i vurderingsmatrisa Innhald Tekst. Språk og stil oppbygging Formelle ferdigheiter Relevant oppgåvesvar Lesekompetanse Fagkunnskap Emnekunnskap Disposisjon Avsnittsbruk Tekstbinding Layout Rettskriving Formverk Teiknsetjing Kjeldeoppgjeving Ordval Setningsflyt Verkemiddel

Vurderingsområdet «Oppbygging» Karakteren 2 Karakterene 3 og 4 Karakterene 5 og 6 Eksamenssvaret - er bygd opp med ei viss grad struktur både på avsnittsnivå og tekstnivå Eksamenssvaret - er bygd opp med en stort sett formålstjenlig struktur både på avsnittsnivå og tekstnivå - har ganske variert og effektiv tekstbinding - viser stort sett formålstenleg sidekomposisjon med ganske sikkert anvendte og avstemte layoutelement Eksamenssvaret - er bygd opp med en klar og formålstjenlig struktur både på avsnittsnivå og tekstnivå - har variert og effektiv tekstbinding - viser formålstenleg side kom posisjon med sikkert anvendte og avstemte layoutelement - har enkel tekstbinding - viser til ei viss grad layout element og sidekomposisjon som tener formålet med teksten

Døme førehandssensur: Kommentar til oppgave A 2 i førehandssensurrapporten: «Et svar som viser grammatikkunnskaper, viser samtidig språkkunnskaper, for grammatikk er studiet av reglene som gjelder et språk. Undertemaer i moderne grammatikk er: fonologi (lydlære) morfologi (formlære; ordbøying og orddanning) pragmatikk (språklære, om hvordan språklige uttrykk gir mening gjennom bruk) semantikk (betydningslære, herunder synonymi, hyponymi, meronymi, metaforer og andre betydningsrelasjoner) syntaks (setningslære) Et fullgodt svar viser fagkunnskap og bruk av fagbegreper innenfor minst ett av disse undertemaene. I vurderingsmatrisen er bruk av fagbegreper ikke nevnt som et kjennetegn for karakteren 2. »

Nytt: �Nye læreplanar frå hausten 2020 �Tydlegare progresjon �Djubdelæring �Layout �Kva kjelder/ nettsider skal elevane ha tilgang til? Svært ulikt frå skule til skule �Skriveprøver på Skrivesenteret. no (5. og 8. trinn)

Best i landet i sidemål I norsk sidemål har � Oppmodar skulane til nynorskdebatt elevane i Sogn og � Elevane i grunnskulen har prestert Fjordane høgast snitt i dårlegare på eksamen i hovudmål i år enn i fjor. Fylkesmannen lurer på kvifor. landet. � Medan elevane i Sogn og Fjordane er 28. 06. 17 flinkast i landet i sidemål, ligg dei under Sogn og Fjordane på karaktertoppen Karaktersnittet i Sogn og Fjordane er over det nasjonale gjennomsnittet i 23 fag, og fylket gjer det spesielt bra i norskfaget. 05. 07. 17 landssnittet i hovudmål. Det viser Utdanningsdirektoratet si oversikt over førebelse karakterar på eksamen. � � I 2017 hadde 98 prosent av elevane i grunnskulen i Sogn og Fjordane nynorsk som hovudmål. Snittkarakteren på hovudmålseksamen i landet var 3, 5. I Sogn og Fjordane hamna snittet på 3, 3. I fjor var snittet for fylket 3, 4.

Førebelse karakterar Fagkode ENG 0012 Nord Sog Møre n og Sørog Trøn Rog Fjor Trø Tele Akers Aust- Buske Finn Hedma Hordal Roms Nordl dela Opp Østf alan dan ndel mar Tro hus Agder rud mark rk and dal and g land Osloold d e ag k ms Vest Agd Vest er fold 3, 8 3, 9 MAT 0010 3, 7 3, 8 3, 3 3, 7 3, 9 3, 7 3, 6 3, 7 4 3, 6 NOR 0214 3, 3 3, 4 2, 9 3, 4 3, 3 3, 5 3, 6 NOR 0215 3, 2 3, 4 3, 5 3, 3 3, 4 3, 5 3, 8 3, 6 3, 5 3, 3 3, 6 3, 3 3, 4 3, 5 3, 3 NOR 1415 3, 1 3, 2 2, 8 3, 1 3, 3 3 3, 1 3, 2 3, 5 3, 3 3, 4 3, 6 3, 2 3, 1 3, 2 2, 6 2, 4 2, 5 2, 4 2, 6 2, 3 2, 6 2, 2 2, 6 2, 8 2, 4 2, 6. 2, 7 3, 8 3, 6 3, 8 3, 7 3, 8 3, 4 3, 7 3, 4 3, 5 3, 4 3, 3 3, 2 3, 3 3, 4 2, 3 2, 6 2, 7 2, 5

Klager: Sogn og Fjordane: Hovudmål: 3 klager - ein fekk medhald Sidemål: 3 klager - ingen Møre og Romsdal: Hovudmål: 12 klager - 2 fekk medhald Sidemål: 10 klager - ingen Endeleg resultat: NH : 3, 34 NS : 3, 56 40% fekk karakteren 3, og 30% fekk 4 Fleire elevar fekk karakter 5 i engelsk og matematikk (20%) enn i norsk (10%)

Kvifor har elevar i fylket vårt svakare resultat i hovudmålet sitt? Viktig spørsmål for oss som underviser i norsk! Les dei bestillinga? Svarar dei på det oppgåva spør om? God nok opplæring i å skrive ulike tekstar? God nok opplæring i det formelle - språk, flyt i nynorsken, rettskriving, teiknsetjing ? Vert fleire elevar fritekne i andre fylke? Er det fleire som går opp som 1415 -elevar? Er opplæringa meir systematisk på høgare klassesteg i andre fylke? Bruker me mest tid på sidemålet? Er sensorane her «strengare» på rett nynorsk? Andre årsaker? Kva gjer me som underviser i faget for at elevane skal bli dyktige i å skriva god nynorsk? ? Nynorsksenteret/ Skrivesenteret Skriving etter modelltekstar…