Eitsel Rehberlik Eitsel Rehberlik Eitim srecindeki ocuun eitimsel

Eğitsel Rehberlik

Eğitsel Rehberlik Eğitim sürecindeki çocuğun eğitimsel gelişim alanlarındaki ve ona kazanması mümkün olan yeterlilikler kazandırarak ve öğrenmesini kolaylaştıracak, karşılaştığı güçlükleri giderilmesine yardımcı olmak ve böylece uygun ve etkin bir öğrenme ortamı oluşturmaya yönelik hizmetleri eğitim eğitsel rehberlik denir.

Eğitsel Rehberlikte Amaçlar Hangi eğitim düzeyinde olursa olsun eğitsel rehberlik hizmetleri şu genel amaçları gerçekleştirmeye yöneliktir. Bir öğrencinin öğrenimine devam etmek istediği alandaki bir okulu seçmesi ve bu okula gitmesi Öğrencinin okula ve okulun bulunduğu çevreye uyum sağlaması Girdiği okuldaki alanlardan birini ve Seçmeli derslerden kendi ilgi ve yeteneklerine uygun olanı seçmesi Etkin ders çalışma becerilerini kazanması Eğitsel kararlar vermesi ve seçimler yapabilmesi Başarıyı engelleyen bütün öğretmenleri azaltmaya da ortadan kaldırma Öğrencilerin ilgi yetenek eğitim özelliklerine uygun bir eğitsel ortam yaratmak

Eğitsel Rehberliğin Önemi ve İlkeleri Eğitsel rehberlik hizmetleri bir bakıma öğrencinin "öğrenmeyi öğrenmesi“ ni sağlamaya çalışır. Bu amaçla da eğitsel rehberliğin kapsamına, öğrenciye zamanı iyi kullanma, verimli ders çalışma yolları, plan yapma ve uygulama, öğrenmeye güdülenme, öğren diklerini unutmadan bellekte saklama, sınavlara hazırlanma, kaynaklardan yararlanma, yeteneklerini geliştirme, öğrenme en gellerini aşma, eğitsel seçimler yapma vb. gibi pek çok konuda olumlu tutum ve alışkanlıklar geliştirmesine yardım hizmetleri girer.

Eğitsel rehberlik hizmetleri düzenlenirken aşağıdaki ilkelerin dikkate alınması gerekir: � 1. Eğitsel rehberlik hizmetleri daha çok bilgi vermeye dönüktür. � 2. Bu hizmetler her öğrenim düzeyinde sunulur. � 3. Eğitsel rehberlik hizmetleri genelde grup halinde yapılır, gruba dönüktür. � 4. Bu çalışmalar, okul psikolojik danışmanı, sınıf rehber öğretmeni, idare, veli gibi öğrenciyle ilgili olan herkesin işbirliğine dayalı olarak düzenlenir. � 5. Eğitsel rehberlik hizmetleri, kişisel ve özellikle de mesleki rehberlik hizmetleriyle ilişkilidir. � 6. Eğitsel rehberlik çalışmaları, sınıf içi ya da sınıf dışı etkinliklere dayalı olarak sürdürülür.

Eğitsel Rehberlikte Öğretmen Rolleri Eğitsel rehberlik kapsamında öğretmenden sergilemesi beklenen davranışları şöyle sıralanabilir: � 1. Öğretmenler, uygun bir öğrenme atmosferinin oluşturulmasına yardım ederler. � 2. Öğretmenler, öğrencilerin bireysel farklılıklarının ortaya çıkmasına olanak sağlayan bir eğitim ortamının düzenlenmesine yardım ederler. � 3. Öğretmenler, öğrenme ortamının zenginleştirilmesini sağlayarak öğrenmeyi her birey için anlamlı hale getirirler. � 4. Öğretmenler, öğrencilerin çalışma alışkanlıklarını desteklerler; ilgi ve yeteneklerini geliştirirler, sosyal ilişkilerinin güçlenmesine katkı sağlarlar ve okul yaşantılarının daha doyumlu hale gelmesine yardım ederler. � 5. Öğretmenler, öğrencilerin güven duygusu geliştirmelerine katkı sağlayarak, başarılı bir kimlik geliştirmelerine yardım ederler. � 6. Öğretmenler, öğrencilerin; problem çözme, karar verme ve bireysel çalışma becerilerinin gelişmesine katkı sağlarlar. �

Eğitsel Rehberlikte Problem Alanları 1) Okula ve Çevreye Uyum 2)Eğitsel Yönlendirme ve Alan seçimi 3) Eğitsel Kollar 4) Okul Başarısı 5) Çalışma Güdüsü 6) Verimli Ders Çalışma Yöntemleri 7) Öğrenme Güçlüğü Çeken Öğrencilerin Belirlenmesi 8)Üstün Yetenekli Öğrencilerin Belirlenmesi

Okula ve Çevreye Uyum 1)Okulun fiziksel koşulları ve olanakları

2)Okul personeli 3)Okul rehberlik servisinin işlevleri 4)Okulda uyulması gereken kurallar 5)Sınıf geçme ve not sistemi

Eğitsel Yönlendirme ve Alan Seçimi Eğitsel yönlendirme, yöneltme sınıfı olan lise 1 de başlar. Öğretmen, öğrencilerini alan konusunda bilgilendirirken, derslerdeki başarı durumlarını, bilgi ve yeteneklerini göz önünde bulundurarak sağlıklı seçimler yapmalarına yardım ederler.

Eğitsel Kollar Eğitsel kollar; ders programlarını zenginleştirir, okulu çekici hale getirir, boş zamanları yararlı şekilde değerlendirme olanağı sağlar, okula ve topluma hizmet bilincinin geliştirilmesine katkı sağlar. Okul Başarısı Okul başarısının ortaya çıkması için; çalışma ortamını düzenleme, zamanı planlama, belleği geliştirme ve güdüleme gibi alanlarda öğretmenlere öğrencilerini bilgilendirme, destekleme görevleri düşmektedir.

Çalışma Güdüsü Öğrenmeyi etkileyen kaynaklar; öğretmen merkezli eğitimde dışsal, öğrenci merkezli eğitimde içseldir. Eğitsel rehberlikten hız alan öğrenme modelinde, içsel güdü kaynaklarının daha önemli olduğu vurgulanır

Verimli Ders Çalışma Yöntemleri Bunu başarabilmek bireysel özelliklere önem verilmesi neticesinde gerçekleşir. Her öğrenci için standart bir çalışma programı olamaz. Ancak öğrencilerin; not tutma teknikleri, ana fikri çıkarabilme, çalışma zamanını ayarlama, kaynakları kullanma vb. konularda bilgilendirilmeleri ders çalışma becerisini geliştirmede katkı sağlayabilir.

Öğrenme Güçlülüğü Çeken Öğrencilerin Belirlenmesi Eğitsel rehberlik hizmeti olarak öğretmenlerin öğrenme güçlüğü çeken öğrencileri tanımlayabilmesi, ayırt edebilmesi ve ilgili kişi ya da alanlara yönlendirmesi gerekir. Öğrenme güçlüğü çeken bireyler, normal ya da normalin üstünde bir zekaya sahiptirler. Bu nedenle sınıfta ayırt edilmelerinde diğer ölçütlerin dikkate alınması gerekir.

Bu kapsamda öğretmenlerin yerine getirmeleri gereken bazı görevleri vardır. Cabel ve arkadaşları 3 aşamada ele almışlardır. Birinci Aşama 1)Öğrencilerin özel eğitim ihtiyaçlarını tanımlama 2)Öğrenciye ailelerine danışmanlık yapma 3)Öğrenciyle ilgili bilgiler toplama 4)Öğrenciyle sınıf içinde daha yakın bir çalışma birlikteliği oluşturma 5)Öğrencilerin gelişimini izleme ve değerlendirme

İkinci Aşama 1)Okul içinden ve dışından öğrenciyle ilgili toplanan bilgileri düzenleme 2)Bireyselleştirilmiş eğitim programları hazırlama 3)Öğrenci ailelerini ve okul yöneticilerini bilgilendirme

Üçüncü Aşama 1)Öğrenciyi ve ailesini gerektiğinde uzmanlardan yardım almaya yönlendirme 2)Bireyselleştirilmiş eğitim programlarının gerçekleşme düzeyini izleme 3)Uzmanlarla birlikte öğrencinin gelişimini değerlendirme

Öğrenme güçlüklerini tanımlamak zordur. Çünkü bu tür yaşantılar aynı düzeyde gözlenmeyebilir.

Öğrenme güçlüğünün düzeyleri: 1)Orta düzeyde öğrenme güçlüğü Dil ve matematiksel becerilerde önemli eksiklikler görülür. Konuşma ve yazma sorunları vardır.

2)Özel öğrenme güçlüğü Heceleme, yazma ve sayma becerilerinde eksiklikler vardır. Bu durum dyslexia olarak bilinir.

3)Duygusal ve davranışsal sorunlarla ilgili öğrenme güçlüğü Saldırganlık, dağınıklık, ders dinlememe gibi davranışlar.

Üstün Yetenekli Çocukların Belirlenmesi Üstün yetenekli öğrencileri tanımlamak gerçekten güçtür. Öğretmenler üstün yetenekli öğrencileri tanımlarken aşağıda belirilen ölçütleri dikkate almalıdırlar. 1 Diğer çocuklardan daha hızlı öğrenirler. 2 Güçlü bir belleğe sahiptirler. 3 Bir konu üzerinde uzun süre konsantre olabilirler. 4 Dünya ile ilgili geniş bir bilgiye sahiptirler. 5 Problem çözmekten hoşlanırlar. 6 Soyut düşünmekten hoşlanırlar. 7 Okumaya karşı yoğun ilgileri vardır.

• KAYNAKLAR • Psikolojik Danışma ve Rehberlik, Ed. : Gürhan Can, Pegem Yayınları, Ankara