Eitim tanm Eitim genel anlamda insann iinde yaad

Eğitim tanımı � Eğitim genel anlamda insanın içinde yaşadığı toplumda uygulama değeri olan yetenek, yöneliş, duygu, düşünce ve davranışları yine kendi yaşantısı yoluyla oluşturma, geliştirme ve değiştirme süreci olarak tanımlanabilir(Duman, 2007).

Eğitim Tanımı � Freire için eğitim ise insanların içinde yaşadıkları toplumda kendi gerçekliklerine eleştirel bir yaklaşımla bakmalarına ve onu dönüştürmelerine yardım edecek bir özgürleşme pratiğidir(Freire, 2007).

Öğrenme � Öğrenme ise bireyin çevresi ile etkileşimi sonucunda oluşan bilgi, beceri ve tutumlarında kalıcı iz taşıyan değişikliklerdir. � Öğrenme kasıtlı ve planlı bir süreç olan eğitimi de içine alır. Ama her öğrenme planlı bir eğitim sürecinin sonucu değildir.

Tablo 1 Bireyin Yaşam Boyu Öğrenme Yolları Öğreten Amaçlı (kasıtlı) Öğrenen A Amaçlı (kasıtlı) Örgün Eğitim Yaygın Eğitim B Amaçsız (kasıtlı) Algın Eğitim (İnformal) Amaçsız (kasıtsız) C Algın Eğitim (İnformal) D Rastlantısal Öğrenme

� Öğretenin ve öğrenenin belli bir amacı olması durumunda öğrenme A kutusu hem öğrenenin, hem öğretenin belirli amaçları gerçekleştirmek için isteyerek ve bilerek (kasıtlı olarak) katıldıkları eğitim/ öğretim etkinlikleridir.

� Öğretenin belli bir amacı olduğu öğrenenin amacı olmadığı durumda öğrenme B kutusu öğretenin öğrenme sürecine kasıtlı olarak girdiği, öğrenenin ise bilerek ve isteyerek katılmadığı öğrenme durumunu vermektedir. Kitle iletişim araçları yoluyla öğrenme buna en güzel örnektir.

Öğretenin belli bir amacının olmadığı, öğrenenin amacının olduğu durumda öğrenme Bu durumda öğrenen birey kasıtlı olarak bir konuyu incelemekle, o konuda kitaplar okumakta, ya da deney yapmaktadır. Birey kasıtlıdır ancak karşısında ona kasıtlı olarak öğretmeyi amaçlayan bir öğreten yoktur (C kutusu) •

� Doğal etkileşimler sonucunda birey, etkileşim türüne göre, kendisi ve toplum bakımından ''uygun'' davranışlar kazanabileceği gibi ''uygun olmayan'' davranışlarda edinebilir. Bu yolla öğrenmede, hem birey kasıtsızdır, hem de çevrede kasıtlı bir düzenleyici yoktur. (D)

Kaynaklar � Bülbül, Sudi. (1991); Halk Eğitimine Giriş, Anadolu Üniversitesi Yay. Eskişehir � Duman, Ahmet(2007)Yetişkinler Eğitimi, Ütopya Yayınları: 17, Ankara � Freire, Paulo(1998)Ezilenlerin Yayınları, İstanbul Pedagojisi, Ayrıntı